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摘要：随着中国对物流人才要求的不断提高，如何提高高职物流管理专业教学水平已成为高职院校的一项重要课题。本文就教学中常用的案例教学法展开初步的探讨。
关键词：案例教学；高职物流管理专业；应用
随着中国对物流人才的需求，我国众多高职院校掀起了一股开设物流管理专业的热潮。时至今天，高职物流管理专业办学时间已近十年，可以说我国高职物流管理专业还是门年轻的专业，与传统专业相比，在教材内容上、教学方法、师资力量以及科研成果等方面都有相当大的差距，有许多地方值得完善和提高。
目前，从理论教学方法来看，高职物流管理专业常用的教学方法中，案例教学法是其中一种重要教学方法，在这种教学方法的应用上可谓仁者见仁、智者见智。笔者结合对于案例教学法的应用实践，从案例教学法的作用、案例的选择及具体应用几方面进行分析论证。阐述笔者对于该教学方法的见解。
一、案例在法学教学中的作用
案例具有形象化、具体化的特点，与传统教学中的举例子是有本质区别的，在法学教学中。案例可以起到重大的作用。
首先。案例可以改变枯燥的教学氛围，调动学生的课堂积极性和主动性，激发学生发现问题、思考问题、解决问题，从而实现主动学习的效果，这也是学校教育的目的所在。
其次。案例可以贯穿多个知识点，实现教学内容的融会贯通，使学生达到综合把握知识点的效果，把零散的知识点以不同的线索串联起来，形成综合思维，避免片面性。
再次，案例可以将理论与实践很好地联系在一起，防止二者之间出现“代沟”。高职院校的目标是培养一线应用型的人才，因此在课堂上更要培养学生这方面的能力和技能，避免学生局限于纸上谈兵。
最后，案例在教学中的运用，使学生成为课堂的主角。可以调动学生学习的热情，牵一发而动全身。使学生不仅对一个学科，对所有的学科都全身心地投入，以达到知识的融合。
二、高职物流管理专业教学中案例的选择
案例教学成败的关键在于案例的选择，即要选择恰当、典型的案例。物流管理是一门实践性和应用性较强的学科，高职学院的培养目标是一线实用型人才，因此在选择案例上要考虑到高职学生心理特点‘阅读能力、思维水平以及实践经验等。突出培养学生的应用能力。笔者认为选取案例有以下几个基本原则：
第一，选取案例的内容尽可能贴近学生的学习、生活。有利于他们分析、解决问题。
网上有大量关于物流管理的案例，它们有一个共同特点：大而泛，没有实在具体的过程，这只能给学生有个初步大概印象，但在实际工作中如何具体地去应用，学生还是不知所以然。
第二，案例文字尽可能少，做到言简意赅，以便于高职学生阅读。
全国自考办编写了一本《物流案例分析》，内容具体、翔实，对教师来说较实用，但其中内容过多，信息景太大。如将全部案例原封不动地给高职学生来做，是有一定的难度的，所以教师应根据教学目标适当地删减部分文字。
第三，案例所设问题不宜过于简单或复杂，要有一定的思考空间。
很多物流书本后的物流案例，学生一眼就能看出答案，这显然没起到探究知识、讨论问题的作用。
总之，作为物流管理专业的教师要成功地应用案例教学法，就必须花大力气广泛地阅读大量的案例资料，要与物流企业经常保持联系，积极参与社会实践，这样所选的案例才鲜活，有生命力。
如本人在讲授《物流企业管理》中的激励理论时，巧妙地应用了学生们耳熟能详的《西游记》的故事，通过这个故事让他们探讨、理解激励理论中的需求层次论、期望理论以及强化理论。设计如下：《西游记》是我国的四大名著之一，暂且将唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧视为一个西天取经的公司。假设：唐僧是公司董事长，孙悟空是公司的总经理，猪八戒是公司的中层管理人员，沙僧则是公司的一般职员。请大家讨论以下三个思考题：第一题：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧为什么去西天取经?他们各自有什么需求?第二题：西天取经对每个人激励力是否相同?第三题：在这次取经路上，唐僧是通过什么方式管教孙悟空?这样选取的案例，学生学习的积极性很高，乐意参与，受到学生一致的好评，取得了良好的教学效果。
又如：在选取全国自考办编写的《物流案例分析》一书中的仓储案例，文字过长，可以在课前叫几位比较会表演的学生到本人办公室来，给他们分配角色，介绍案例中主要内容。让他们回去熟读案例，同时记在脑海中。下次案例课中来表演。这样节省了课堂内大量的时间，便于其他学生快速掌握案例中的主要问题，让他们积极思考，而不是花大量时间在阅读。
三、案例教学法应用的程序
众所周知，案例教学法的一般程序是：布置案例、指导学生初步分析案例、学生提出观点、课堂讨论、教师引导全面分析案例、得出结论并总结。笔者认为在这一系列程序中，有几个环节非常重要，直接关系到案例教学法的效果。
第一个重要环节——分组
一堂好的案例课，还需要教师的精心组织，在学生分配上。一般采用4—6人一小组，男女搭配。性格上要适当考虑，选出一名组织能力较强的学生当组长。由他(她)全面负责，收集好本组的意见，带动大家参与讨论。若分组不当，有的小组非常活跃，而有的小组呆坐在一旁。则无法调动这部分学生的探讨案例的积极性。
第二个重要环节——讨论
案例教学法的主要作用在于培养学生的思考分析能力及实践应用能力，因此，这一环节至关重要。教师在此环节的主要职责是指导学生如何阅读案例、分析问题。学生事先进行思考分析以后，通过课堂讨论找到恰当的解决思路。因此，在课堂讨论中，教师驾驭课堂的能力要求较高。一方面，要使学生勇于发言、陈述观点；另一方面，要保证讨论的秩序和效率，使讨论能够团绕主题。有针对性。
第三个重要环节——总结
总结是一个非常重要的环节，是一个评价过程。总结包括两方面内容，一方面要总结案例的知识点、种类及相关知识点的联系；另一方面要总结整个教学过程，包括分析问题思路的恰当与否、观点归纲的逻辑性与全面性、课堂讨论主旨问题的把握及表达效果。通过总结，使学生对自己进行客观的评价。从中取得经验，逐步培养知识的应用能力。
总之，案例教学法是高职物流管理专业常用的一种教学方法，只有正确应用才可达到良好的教学效果。
关键词：案例教学；高职物流管理专业；应用
随着中国对物流人才的需求，我国众多高职院校掀起了一股开设物流管理专业的热潮。时至今天，高职物流管理专业办学时间已近十年，可以说我国高职物流管理专业还是门年轻的专业，与传统专业相比，在教材内容上、教学方法、师资力量以及科研成果等方面都有相当大的差距，有许多地方值得完善和提高。
目前，从理论教学方法来看，高职物流管理专业常用的教学方法中，案例教学法是其中一种重要教学方法，在这种教学方法的应用上可谓仁者见仁、智者见智。笔者结合对于案例教学法的应用实践，从案例教学法的作用、案例的选择及具体应用几方面进行分析论证。阐述笔者对于该教学方法的见解。
一、案例在法学教学中的作用
案例具有形象化、具体化的特点，与传统教学中的举例子是有本质区别的，在法学教学中。案例可以起到重大的作用。
首先。案例可以改变枯燥的教学氛围，调动学生的课堂积极性和主动性，激发学生发现问题、思考问题、解决问题，从而实现主动学习的效果，这也是学校教育的目的所在。
其次。案例可以贯穿多个知识点，实现教学内容的融会贯通，使学生达到综合把握知识点的效果，把零散的知识点以不同的线索串联起来，形成综合思维，避免片面性。
再次，案例可以将理论与实践很好地联系在一起，防止二者之间出现“代沟”。高职院校的目标是培养一线应用型的人才，因此在课堂上更要培养学生这方面的能力和技能，避免学生局限于纸上谈兵。
最后，案例在教学中的运用，使学生成为课堂的主角。可以调动学生学习的热情，牵一发而动全身。使学生不仅对一个学科，对所有的学科都全身心地投入，以达到知识的融合。
二、高职物流管理专业教学中案例的选择
案例教学成败的关键在于案例的选择，即要选择恰当、典型的案例。物流管理是一门实践性和应用性较强的学科，高职学院的培养目标是一线实用型人才，因此在选择案例上要考虑到高职学生心理特点‘阅读能力、思维水平以及实践经验等。突出培养学生的应用能力。笔者认为选取案例有以下几个基本原则：
第一，选取案例的内容尽可能贴近学生的学习、生活。有利于他们分析、解决问题。
网上有大量关于物流管理的案例，它们有一个共同特点：大而泛，没有实在具体的过程，这只能给学生有个初步大概印象，但在实际工作中如何具体地去应用，学生还是不知所以然。
第二，案例文字尽可能少，做到言简意赅，以便于高职学生阅读。
全国自考办编写了一本《物流案例分析》，内容具体、翔实，对教师来说较实用，但其中内容过多，信息景太大。如将全部案例原封不动地给高职学生来做，是有一定的难度的，所以教师应根据教学目标适当地删减部分文字。
第三，案例所设问题不宜过于简单或复杂，要有一定的思考空间。
很多物流书本后的物流案例，学生一眼就能看出答案，这显然没起到探究知识、讨论问题的作用。
总之，作为物流管理专业的教师要成功地应用案例教学法，就必须花大力气广泛地阅读大量的案例资料，要与物流企业经常保持联系，积极参与社会实践，这样所选的案例才鲜活，有生命力。
如本人在讲授《物流企业管理》中的激励理论时，巧妙地应用了学生们耳熟能详的《西游记》的故事，通过这个故事让他们探讨、理解激励理论中的需求层次论、期望理论以及强化理论。设计如下：《西游记》是我国的四大名著之一，暂且将唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧视为一个西天取经的公司。假设：唐僧是公司董事长，孙悟空是公司的总经理，猪八戒是公司的中层管理人员，沙僧则是公司的一般职员。请大家讨论以下三个思考题：第一题：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧为什么去西天取经?他们各自有什么需求?第二题：西天取经对每个人激励力是否相同?第三题：在这次取经路上，唐僧是通过什么方式管教孙悟空?这样选取的案例，学生学习的积极性很高，乐意参与，受到学生一致的好评，取得了良好的教学效果。
又如：在选取全国自考办编写的《物流案例分析》一书中的仓储案例，文字过长，可以在课前叫几位比较会表演的学生到本人办公室来，给他们分配角色，介绍案例中主要内容。让他们回去熟读案例，同时记在脑海中。下次案例课中来表演。这样节省了课堂内大量的时间，便于其他学生快速掌握案例中的主要问题，让他们积极思考，而不是花大量时间在阅读。
三、案例教学法应用的程序
众所周知，案例教学法的一般程序是：布置案例、指导学生初步分析案例、学生提出观点、课堂讨论、教师引导全面分析案例、得出结论并总结。笔者认为在这一系列程序中，有几个环节非常重要，直接关系到案例教学法的效果。
第一个重要环节——分组
一堂好的案例课，还需要教师的精心组织，在学生分配上。一般采用4—6人一小组，男女搭配。性格上要适当考虑，选出一名组织能力较强的学生当组长。由他(她)全面负责，收集好本组的意见，带动大家参与讨论。若分组不当，有的小组非常活跃，而有的小组呆坐在一旁。则无法调动这部分学生的探讨案例的积极性。
第二个重要环节——讨论
案例教学法的主要作用在于培养学生的思考分析能力及实践应用能力，因此，这一环节至关重要。教师在此环节的主要职责是指导学生如何阅读案例、分析问题。学生事先进行思考分析以后，通过课堂讨论找到恰当的解决思路。因此，在课堂讨论中，教师驾驭课堂的能力要求较高。一方面，要使学生勇于发言、陈述观点；另一方面，要保证讨论的秩序和效率，使讨论能够团绕主题。有针对性。
第三个重要环节——总结
总结是一个非常重要的环节，是一个评价过程。总结包括两方面内容，一方面要总结案例的知识点、种类及相关知识点的联系；另一方面要总结整个教学过程，包括分析问题思路的恰当与否、观点归纲的逻辑性与全面性、课堂讨论主旨问题的把握及表达效果。通过总结，使学生对自己进行客观的评价。从中取得经验，逐步培养知识的应用能力。
总之，案例教学法是高职物流管理专业常用的一种教学方法，只有正确应用才可达到良好的教学效果。