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摘 要 新形势下，高中数学教学面临一系列新的要求和新的挑战。作为教学指导者，数学教师应当与时俱进，针对新的教育形势加大探索力度，找到高中数学教学与新形势的最佳契合点，根据新形势的发展需求对数学教学方案进行调整，以保证高中数学教学的时代性、针对性和实效性。基于此，本文就新形势下的高中数学教学进行简单论述。
关键词 新形势;高中;数学教学;简论
中图分类号：G718.2
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0079-01
作为高中课程中的关键性科目之一，數学学科有着举足轻重的地位，对于学生个人智力发展以及理性思维的培养均起到一定的促进作用。随着新课改的深化、社会的进步和时代的发展，高中数学教师应当顺应时代趋势，结合新形势的发展特点对数学教学进行改革和优化，为我国社会经济发展培养出更多高水准高素质人才。
一、树立先进的教育理念
教育理念具有导向功能，若是教育理念错误，整个课程教学的朝向也就错误，这样必然会导致教学实效性下降，而且还会造成教学资源浪费。一直以来，高中数学课堂教学呈现出教师主讲、学生主听的局面。在这样的课堂上，教师既是教学主导者，又是课堂上的主体，而学生处于消极、被动的地位，主体性得不到体现，在课堂上表现出来的参与性和学习热情非常低。新形势下，高中数学教师要按照新课改提出的要求，即“突出学生的主体地位”对教育理念进行适当的调整，不断增强自身的服务意识，将课堂交还给学生，让学生做课堂上的“主宰者”。换言之，新形势下，数学教师应当树立以学生为本的教育理念，一切均以促进学生全面发展为导向。在笔者看来，高中数学教师在教学过程中应当秉持着“少讲多练”的教学原则。具体点说，在教学实践中，数学教师要适当地减少自己在课堂上讲解的时间，而增加学生在课堂上表现的时间。例如，教师可以采取问题情境教学法，在课堂上提出问题，然后给予学生充足的时间让学生思考、练习，最后教师再带领学生分析，重点指出学生学习过程中的错误和不足。这种将学习主动权交还给学生的教育理念，才是符合新形势的教育理念，对于提升课堂教学实效性具有重要意义。
二、运用合理的教学方法
通过对当前很多高中数学课堂的教学实况进行分析后发现，大多数数学课堂呈现低效局面，与教师运用不合理的教学方式有关。新形势下，基于以学生为本的教育理念，数学教师应当摒弃传统课堂上经常使用的填充式教学法，即直接给学生灌输知识的教学手段。取而代之地树立以学生为本的教学方法。在笔者看来，适合高中数学教师运用到数学课堂上的教学方式主要有以下几种：第一，小组合作教学法。高中数学知识抽象性、复杂性、难度系数等相对于初中数学知识而言上升了一个层次，对学生空间思维、逻辑思维等思维能力有较高的要求。所以很多学生在学习过程中经常投入大量的时间和精力仍然收效甚微，而且感觉十分吃力。这种情况下，数学教师可以采取小组合作教学法，即在课堂上结合教学内容提出问题，尤其是诸如一题多解类型的开放性问题，然后让学生进行交流、讨论，这样的问题能够激起学生的探索欲望，而且学生的思维、视野经过与小组成员的讨论得到有效拓宽。第二，情境教学法。情境教学法是一种可以实现知识由抽象化向形象化转变的教学方法，深受高中学生的喜爱。在教学实践中，数学教师可以适当地运用这种教学方式，比如利用多媒体创设可视化情境，联系实际生活创设生活化情境，以此激发学生探索兴趣。例如，在讲解“等比数列”这个知识点的时候，数学教师可以联系当前全民关注的房贷、车贷等热点，将其作为素材纳入到数学教学体系之中，围绕这些生活素材设置问题，从而唤醒学生探索欲望。
三、丰富并完善教学内容
新形势下，高中数学教师应当变传统的“教教材”为“用教材”。众所周知，教学内容是影响教学实效性的主要因素之一，然而，在传统数学教学中，数学教师不能很好地处理“教教材”与“用教材”之间的关系，在教学的时候经常陷入“照本宣科”的尴尬境地。学生接触的内容均是教材上的知识，视野受限，学习成绩和学习能力的提升也受到限制。新形势下，数学教师要针对这一局面进行改善，处理好“教”与“用”之间的关系。在笔者看来，现如今网络上有很多优质的专题视频，如名师视频《高中数学几何知识点讲解》《指数函数的图像和性质》等，这下教学内容相对于教材上的内容更加形象、生动，教师可以挑选一些名师视频，在课前的时候上传到云平台上，要求学生课前自主观看、学习，教师自己也要从中积极借鉴先进的教育理念和教学方式等，通过这些视频的介入对课本上的内容进行补充和完善，以此提升课堂教学效率。
综上所述，在我国国民经济建设中，教育事业发挥的作用越来越显著，与此同时，教育事业的管理和发展受到的重视程度也越来越高。新形势下，高中数学教师要抓住影响课堂教学效率的几项重要因素，如教育理念、模式和教学内容等进行深入研究，将其积极一面的影响发挥出来，促进课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]张芳.高考改革对高中数学教学的影响及其应对[J].赤子（上中旬），2016（19）：200.
[2]郭振亮.高中数学课堂教学有效性的提升策略探析[J].中国校外教育，2017（13）：106-108.
[3]肖金枝.新课改背景下高中数学教学方法的创新研究[J].数学学习与研究，2010（15）：39.
关键词 新形势;高中;数学教学;简论
中图分类号：G718.2
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0079-01
作为高中课程中的关键性科目之一，數学学科有着举足轻重的地位，对于学生个人智力发展以及理性思维的培养均起到一定的促进作用。随着新课改的深化、社会的进步和时代的发展，高中数学教师应当顺应时代趋势，结合新形势的发展特点对数学教学进行改革和优化，为我国社会经济发展培养出更多高水准高素质人才。
一、树立先进的教育理念
教育理念具有导向功能，若是教育理念错误，整个课程教学的朝向也就错误，这样必然会导致教学实效性下降，而且还会造成教学资源浪费。一直以来，高中数学课堂教学呈现出教师主讲、学生主听的局面。在这样的课堂上，教师既是教学主导者，又是课堂上的主体，而学生处于消极、被动的地位，主体性得不到体现，在课堂上表现出来的参与性和学习热情非常低。新形势下，高中数学教师要按照新课改提出的要求，即“突出学生的主体地位”对教育理念进行适当的调整，不断增强自身的服务意识，将课堂交还给学生，让学生做课堂上的“主宰者”。换言之，新形势下，数学教师应当树立以学生为本的教育理念，一切均以促进学生全面发展为导向。在笔者看来，高中数学教师在教学过程中应当秉持着“少讲多练”的教学原则。具体点说，在教学实践中，数学教师要适当地减少自己在课堂上讲解的时间，而增加学生在课堂上表现的时间。例如，教师可以采取问题情境教学法，在课堂上提出问题，然后给予学生充足的时间让学生思考、练习，最后教师再带领学生分析，重点指出学生学习过程中的错误和不足。这种将学习主动权交还给学生的教育理念，才是符合新形势的教育理念，对于提升课堂教学实效性具有重要意义。
二、运用合理的教学方法
通过对当前很多高中数学课堂的教学实况进行分析后发现，大多数数学课堂呈现低效局面，与教师运用不合理的教学方式有关。新形势下，基于以学生为本的教育理念，数学教师应当摒弃传统课堂上经常使用的填充式教学法，即直接给学生灌输知识的教学手段。取而代之地树立以学生为本的教学方法。在笔者看来，适合高中数学教师运用到数学课堂上的教学方式主要有以下几种：第一，小组合作教学法。高中数学知识抽象性、复杂性、难度系数等相对于初中数学知识而言上升了一个层次，对学生空间思维、逻辑思维等思维能力有较高的要求。所以很多学生在学习过程中经常投入大量的时间和精力仍然收效甚微，而且感觉十分吃力。这种情况下，数学教师可以采取小组合作教学法，即在课堂上结合教学内容提出问题，尤其是诸如一题多解类型的开放性问题，然后让学生进行交流、讨论，这样的问题能够激起学生的探索欲望，而且学生的思维、视野经过与小组成员的讨论得到有效拓宽。第二，情境教学法。情境教学法是一种可以实现知识由抽象化向形象化转变的教学方法，深受高中学生的喜爱。在教学实践中，数学教师可以适当地运用这种教学方式，比如利用多媒体创设可视化情境，联系实际生活创设生活化情境，以此激发学生探索兴趣。例如，在讲解“等比数列”这个知识点的时候，数学教师可以联系当前全民关注的房贷、车贷等热点，将其作为素材纳入到数学教学体系之中，围绕这些生活素材设置问题，从而唤醒学生探索欲望。
三、丰富并完善教学内容
新形势下，高中数学教师应当变传统的“教教材”为“用教材”。众所周知，教学内容是影响教学实效性的主要因素之一，然而，在传统数学教学中，数学教师不能很好地处理“教教材”与“用教材”之间的关系，在教学的时候经常陷入“照本宣科”的尴尬境地。学生接触的内容均是教材上的知识，视野受限，学习成绩和学习能力的提升也受到限制。新形势下，数学教师要针对这一局面进行改善，处理好“教”与“用”之间的关系。在笔者看来，现如今网络上有很多优质的专题视频，如名师视频《高中数学几何知识点讲解》《指数函数的图像和性质》等，这下教学内容相对于教材上的内容更加形象、生动，教师可以挑选一些名师视频，在课前的时候上传到云平台上，要求学生课前自主观看、学习，教师自己也要从中积极借鉴先进的教育理念和教学方式等，通过这些视频的介入对课本上的内容进行补充和完善，以此提升课堂教学效率。
综上所述，在我国国民经济建设中，教育事业发挥的作用越来越显著，与此同时，教育事业的管理和发展受到的重视程度也越来越高。新形势下，高中数学教师要抓住影响课堂教学效率的几项重要因素，如教育理念、模式和教学内容等进行深入研究，将其积极一面的影响发挥出来，促进课堂教学效率的提升。
参考文献：
[1]张芳.高考改革对高中数学教学的影响及其应对[J].赤子（上中旬），2016（19）：200.
[2]郭振亮.高中数学课堂教学有效性的提升策略探析[J].中国校外教育，2017（13）：106-108.
[3]肖金枝.新课改背景下高中数学教学方法的创新研究[J].数学学习与研究，2010（15）：39.