我国教育体制不斷改革，对英语教学的要求也越来越高。小学是语言学习的黄金时期，从小对学生进行英语语言能力的教学，有助于为学生今后的英语学习打下坚实的基础。在日常的英语教学中，教师不应只关注学生英语成绩，更应该关注学生核心素养的养成。本文从当前小学英语教学存在的问题出发，找出合适的方法，为小学英语教学的核心素养的渗透提供一定的借鉴意义。
　　小学英语教学中存在的问题
　　注重培养学生的核心素养是深化基础教育课程改革的重大举措之一。核心素养的问题实际上是教师培养什么样的学生的问题。在注重培养核心素养的小学英语教学中，学生应该是传统知识和能力的共同进步，协调发展。教师在教学过程中过分依赖教科书，应试教育理念根深蒂固，对学生英语的听说读写译能力的训练侧重点不同。过分注重传统知识的传授而忽视了能力的培养也是当前小学英语甚至是中学英语教学中存在的主要问题。目前小学英语教学过程中还存在着许多问题，主要表现在以下几个方面。
　　忽视了口语训练
　　“听、说、读、写、译”是英语学习的五个关键的环节，受传统教学理念的影响，在教学中多数以“填鸭式”教学方法呈现。小学教师忽视对学生口语的训练，学校对学生的口语也缺乏合适的标准，这在很大程度上造成学生学了几年的英语却不知英语音标为何物、有何用的情况。学生在课堂中被迫接受教师传授的传统知识，由于我们的教学和生活环境的因素，缺乏能够锻炼英语口语的机会，学生只能在考试的时候将教师传授的知识生搬硬套到考试卷子上去。
　　忽视了英语的文化性质
　　语言是一种文化，是任何语言的形成与发展，甚至其中的一个词语都有其发展的历史渊源。在小学英语教学中，教师认为英语与语文数学一样，都只是中学生必修的一门功课，只需要在期末考出优异的成绩即可。语言是一个国家文化的载体，是文明传播的重要手段，在小学英语教学中，教师应注重对学生讲授英语的发展历史，多向学生介绍重要英语单词的来源，这样能够激发学生探索的兴趣，从而提升学生学习英语的兴趣，培养学生的文化意识，使得教学效果事半功倍。
　　学生在英语学习中缺乏主动性
　　所谓“兴趣是最好的老师”，然而大多数小学生都对英语缺乏兴趣，由于学生处于一个特殊的环境中，独立意识没有得到较好的发展，在教学过程中教师扮演着主导者的角色，学生的自主性没有得到很好地发挥，致使学生被动地接受教师教授的内容，兴趣的培养就更谈不上了。
　　在小学课堂中渗透核心素养的方法
　　加强口语训练
　　由于小学生缺乏一个锻炼英语口语的环境，所以口语水平参差不齐。不管我国的教育体制改革如何发展，教师教授知识和学生学习知识的主要场所还是我们的课堂。教师在课堂教学中起着引导者的作用，在教学过程中要创设良好的教学情境，给学生营造说英语的氛围，让学生能够有机会大胆地说出来，自由地发挥口语水平，体验英语口语的趣味性。在这种情境下，教师也才能全面准确地把握每个学生的学习情况，及时纠正错误的发音，学生的语言表达能力也能得到发展。
　　小学生不敢开口说英语的另一个重要原因就是他们的语感很差，所以教师要利用各种有利的条件，加强对学生语感的培养，使他们能够在把握传统知识的基础上，将英语应用到日常的交流中，锻炼其思维能力，不断将核心素养潜移默化地渗透到学生的学习中。
　　利用学生的兴趣进行教学
　　小学生年龄较小，爱玩是孩子的天性，教师应充分利用学生这一天性，抓住学生的兴趣进行教学，使学生能在玩中学，这样的教学效果比在压抑的教学环境下强很多。作为一名小学英语教师，在日常的学习生活中应多与学生沟通，了解学生的兴趣爱好，教学活动的开展应密切围绕着他们的兴趣爱好。教师要尊重每位学生是小学英语教学中渗透核心素养的前提条件，师生之间要加强沟通。所以，教学活动开展的第一步就是要教师主动了解每位学生，尊重每位学生，从而充分利用学生的兴趣爱好进行教学。
　　培养学生自主学习的能力
　　想让小学生自主地去学习英语较有难度。这就要求教师在教学活动中要扮演好合适的角色，做好一个引导者，要善于将学生引入英语学习的氛围中去，在平时的教学中也要把握好课程的教学进度，由易到难，层层深入，让学生能够保持学习的兴趣，有利于培养学生的自主学习能力。
　　结语
　　总而言之，核心素养在小学英语课堂中的渗透不是一蹴而就的，需要教师不断改进和创新自己的工作方法，利用各种不同的方法来提升小学生的核心素养。核心素养能够较好地在英语课堂中得到渗透，不仅对于学生英语水平的提高有着重要意义，对学生其他方面的发展也有着不容小觑的作用。