大凡政治老师，提起批改学生主观题都会皱眉，因为不同层次的学生在答题中出现的问题各不相同，诸多问题简直能让老师情绪糟糕透顶。针对这一问题，笔者根据多年的批改经验，谈谈自己的一些看法。
　　一、认真为学生写评语
　　写评语是文科教学的重要环节，也是师生双向交流的主要方式，是教师对学生作业热情的急速回应。从学生的心理出发，他们每次答题后，最急于知道的就是教师对自己答案的评价，从中找到自己的成功和失败。所以，教师评语中的每句话都直接影响着学生的答题积极性，关系着他们作答的兴趣和信心。认真写好评语，对提高学生的解题兴趣，训练学生的解答能力，培养学生的成功信心，端正学生的人生态度，完善学生的人格都会起到相应的作用。
　　二、写好评语的几个原则
　　首先要认真地阅读学生的答案，特别是答案中学生答的非原理性内容（及联系材料的语言）。因为这些是学生对所学知识的自己理解，只有读懂学生的自主理解性答案才能中肯地下结论。评语是教师与学生的文字交流，在交流中，我们教师要抱着真诚的态度，用学生的视角来看待问题，要通过自己的评语给学生信心和鼓励。学生自己写完的作业，在他们看来，是自己努力的成果，已达到了自己的最高水平。交给老师批阅，他们期待的是鼓励和赞赏，期待看出自己的优点和缺点。所以批改时我们以正面评价为主，重要的是让学生通过批语，看到成绩与进步，坚定做好主观题的信心。如果否定过多，就会使学生丧失自信，抑制创造力的发挥，甚至对教师的批改产生误解乃至反感。哪怕是差生的答案，只要教师怀着热爱他们的感情仔仔细细品味，总是可以发现其中的一些优点，并非一无是处。对于不答的同学，也应该幽默一下，鼓励他们大胆展示。其次评语要亲切。比如，我总是喜欢用“××（不带姓），你的答案老师认真拜读了，发现你的原理准确，尤其是这一句……”诸如此类的话我要送给每一个学生，让他们知道自己在老师的心中多有地位，我是老师的学生，老师爱我。有些缺点需要指出、修改，可以通过委婉的语气、朴素的语言提出建议或商讨或旁敲侧击等等，以免伤害学生的自信心。
　　三、教会学生欣赏评语
　　加强个性化辅导是新课改对我们的基本要求，评语写了，“学生是如何看待”直接影响评语的效果。评语是学生期待了很久的评价，老师既然认真写了评语，就应当让学生细细欣赏评语。所到之处，哪些正确，哪些有点不妥当，学生在欣赏中慢慢学会了鉴赏、点评。适当的时候给学生评语提一点商量的建议，语言中肯，学生会在老师的评语后面回答自己的想法，师生拉近了距离，让学生感觉我在和老师对话，只不过方式不同罢了。天长日久，学生的主观题解题能力怎会不进步呢？
　　（作者单位：河南省郑州市回民中学）