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摘要：在高年级小学美术的课堂教学中，巧妙融合游戏化的教学理念至关重要，借助游戏激发小学生浓厚的学习兴趣，同时调动他们主动探究、想象创造的积极性，要比教师一味地灌输指导好得多。游戏教学的优势尽显，彻底打破传统教学的尴尬局面，高年级小学生能够爱上美术知识的学习，达到学以致用和个性化发展。鉴于此，本文特意从几个方面出发，关于小学美术高段教学中的游戏教学策略进行了总结分析。
关键词：小学美术;高段教学;游戏教学;策略分析
引言：吸引班级学生的全部注意力，優化课堂教学的效果，进一步提高美术高段教学的质量，深入挖掘小学生的内在潜能，帮助他们树立正确的学习发展观，并且朝着正确方向突破自我，是美术教师的职责所在。游戏教学的趣味性强，有利于高年级小学生一边动手一边动脑，不断提升综合实践的意识。促进他们积极思考、自主探究，游戏教学效果非常理想，小学美术教学实践工作即可走向新的成功。小学美术高段教学中的游戏教学势在必行。
1、导入环节的游戏教学
在小学美术课堂教学的导入环节，教师利用游戏激发高年级小学生主动参与的兴趣，启发他们导入环节的积极思考，使其做好深度学习的充足准备，随之形成和谐的师生互动关系，后续教学活动的开展及教学工作的推进必然变得格外顺利。高年级小学生的学习精力有限，直接导入有难度的美术知识对于他们而言非常不利，部分学生衍生出严重的抵触情绪、厌学心理，更难在后续的学习活动中有出色的表现[1]。为了降低这种可能性，游戏导入最为科学。美术教师需要摒弃传统的教学观念，选择应用游戏化的教学方式，做好导入工作，吸引学生关注。合理设计小游戏，慢慢引入有难度的学习任务，并且针对教材中的重点、难点和关键点展开深入的指导，促使高年级小学生趣味学习过程中获取到不一样的认知体验。这样一来，他们的理解记忆足够深刻，可以突破重点难点，也将发现美术课程的魅力所在，主动探究的热情高涨，实现个性化发展目标不过是个时间问题。
2、精心设计的游戏教学
精心设计教学方案，有效应用游戏教学法，注意游戏内容的针对性，并从实际出发，鼓励高年级的小学生大胆想象、大胆创造，当游戏内容成功匹配了学生的认知需求，必然取得最优化的教学效果，使高段美术的课堂教学独具特色[2]。笔者认为，小学美术高段教学时期的游戏内容设计，应该考虑小学生的能力水平、接受程度、兴趣爱好、性格特点，不断加强游戏内容的趣味性，确保教学步骤的简单化，这样的教学实践更容易收获意外惊喜。另外，我们小学美术教师需要加深游戏教学的深度、广度，借助游戏教学的机会，开阔高年级学生的知识视野，让他们熟练掌握美术方法，不断提升审美水平。
3、独一无二的游戏教学
有效开展游戏教学，旨在推动小学美术高段教学活动的顺利进行，深入挖掘高年级小学生的艺术潜能，成功拉近师生间的距离，促使更多学生突破自我，同时具备挑战自我的信心，进行美术知识的学以致用，尽显主体优势，最终成为不可多得的优秀人才。美术教师可以设计“独一无二”的游戏活动，来为班级学生提供优质的教学服务，突出他们的课堂主体地位，并提升他们的主人翁意识，强调游戏教学紧密联系生活实际，继而取得寓教于乐的效果。比如，在教学《编花篮》一课内容时，美术教师可以安排学生通过聆听、模仿、合作、对比、表演等，去感受河南民歌的风格，并且积极学唱。之后引领学生充分挖掘旋律特点，使他们更好地走进民族音乐。组织学生玩游戏，4人或6人一组，每人伸出一条腿搭在别人的腿上，围成一个小圈后边蹦边唱，齐蹲齐起，如此反复，进而提高合作能力。趣味游戏教学很受高年级小学生的欢迎，小学美术高段教学特点突出，整体的教学效果就会非常理想。
4、课程结合的游戏教学
小学生因为多是活泼好动的性格，对充满趣味性的游戏有很大的接受度，学生参与游戏教学的热情都很高[3]。但是，作为新时代的小学美术教师，在选择游戏内容的时候，就要注意到游戏内容应与课程内容的紧密结合。与课程内容紧密相关的游戏，才是引导小学生进入美术教学的辅助方法，才是激发小学生对美术学习热情的最好方法。因此，教师在设计游戏的同时，不但要考虑到游戏的趣味性和可操作性，还要注意到游戏内容的丰富多样性，一再确认游戏内容能否吸引所有学生的注意力，是否调动了他们主动探究的积极性，哪里需要改进？哪里存在不足？等。比如，学习《巧用肌理》这节课的时候，教师不妨利用身边的简便工具、常见材料等为学生们举例子，帮助他们认识肌理在造型表现中的作用。再组织学生动手制作拼贴画，去了解不同质地的物体表面所呈现出的不同肌理。鼓励学生从自然生活中收集不同图案，运用多种工具和多种材料，更好地拓印获得肌理。开展有趣的拓印游戏活动，会让学生们对于肌理展现出的美产生更为深刻地记忆。
结束语
总而言之，小学美术教师在新课标理念下美术教学，应利用游戏教学方法，组织特色的课堂教学活动。通过丰富游戏教学的内容，转换高段教学的形式，深入挖掘小学生的艺术潜能，同时拉近师生间的距离，才能取得最优化的教学效果。除此之外，美术教师还应创设游戏教学的有效情境，强化培养高年级小学生的自主探究能力、综合实践能力等，不断提高学生的审美能力和较高的美术素养，也为其以后的学习与生活打下良好的基础。
参考文献：
[1]李天琪，张东阳.初探游戏在小学美术高段课堂教学中的有效应用[J].美术教育研究，2019，25（08）：111-112.
[2]姜海燕，王霞.小学美术高段游戏教学的可行性策略[J].科教导刊：电子版，2019，12（03）：249-250.
[3]高秀娜，李文文，张平.新课改下小学美术课堂的游戏教学之我见[J].中国校外教育：美术研究，2019，30（14）：86-87.
（陕西省城固县二里镇八角小学 陕西城固 723200）
关键词：小学美术;高段教学;游戏教学;策略分析
引言：吸引班级学生的全部注意力，優化课堂教学的效果，进一步提高美术高段教学的质量，深入挖掘小学生的内在潜能，帮助他们树立正确的学习发展观，并且朝着正确方向突破自我，是美术教师的职责所在。游戏教学的趣味性强，有利于高年级小学生一边动手一边动脑，不断提升综合实践的意识。促进他们积极思考、自主探究，游戏教学效果非常理想，小学美术教学实践工作即可走向新的成功。小学美术高段教学中的游戏教学势在必行。
1、导入环节的游戏教学
在小学美术课堂教学的导入环节，教师利用游戏激发高年级小学生主动参与的兴趣，启发他们导入环节的积极思考，使其做好深度学习的充足准备，随之形成和谐的师生互动关系，后续教学活动的开展及教学工作的推进必然变得格外顺利。高年级小学生的学习精力有限，直接导入有难度的美术知识对于他们而言非常不利，部分学生衍生出严重的抵触情绪、厌学心理，更难在后续的学习活动中有出色的表现[1]。为了降低这种可能性，游戏导入最为科学。美术教师需要摒弃传统的教学观念，选择应用游戏化的教学方式，做好导入工作，吸引学生关注。合理设计小游戏，慢慢引入有难度的学习任务，并且针对教材中的重点、难点和关键点展开深入的指导，促使高年级小学生趣味学习过程中获取到不一样的认知体验。这样一来，他们的理解记忆足够深刻，可以突破重点难点，也将发现美术课程的魅力所在，主动探究的热情高涨，实现个性化发展目标不过是个时间问题。
2、精心设计的游戏教学
精心设计教学方案，有效应用游戏教学法，注意游戏内容的针对性，并从实际出发，鼓励高年级的小学生大胆想象、大胆创造，当游戏内容成功匹配了学生的认知需求，必然取得最优化的教学效果，使高段美术的课堂教学独具特色[2]。笔者认为，小学美术高段教学时期的游戏内容设计，应该考虑小学生的能力水平、接受程度、兴趣爱好、性格特点，不断加强游戏内容的趣味性，确保教学步骤的简单化，这样的教学实践更容易收获意外惊喜。另外，我们小学美术教师需要加深游戏教学的深度、广度，借助游戏教学的机会，开阔高年级学生的知识视野，让他们熟练掌握美术方法，不断提升审美水平。
3、独一无二的游戏教学
有效开展游戏教学，旨在推动小学美术高段教学活动的顺利进行，深入挖掘高年级小学生的艺术潜能，成功拉近师生间的距离，促使更多学生突破自我，同时具备挑战自我的信心，进行美术知识的学以致用，尽显主体优势，最终成为不可多得的优秀人才。美术教师可以设计“独一无二”的游戏活动，来为班级学生提供优质的教学服务，突出他们的课堂主体地位，并提升他们的主人翁意识，强调游戏教学紧密联系生活实际，继而取得寓教于乐的效果。比如，在教学《编花篮》一课内容时，美术教师可以安排学生通过聆听、模仿、合作、对比、表演等，去感受河南民歌的风格，并且积极学唱。之后引领学生充分挖掘旋律特点，使他们更好地走进民族音乐。组织学生玩游戏，4人或6人一组，每人伸出一条腿搭在别人的腿上，围成一个小圈后边蹦边唱，齐蹲齐起，如此反复，进而提高合作能力。趣味游戏教学很受高年级小学生的欢迎，小学美术高段教学特点突出，整体的教学效果就会非常理想。
4、课程结合的游戏教学
小学生因为多是活泼好动的性格，对充满趣味性的游戏有很大的接受度，学生参与游戏教学的热情都很高[3]。但是，作为新时代的小学美术教师，在选择游戏内容的时候，就要注意到游戏内容应与课程内容的紧密结合。与课程内容紧密相关的游戏，才是引导小学生进入美术教学的辅助方法，才是激发小学生对美术学习热情的最好方法。因此，教师在设计游戏的同时，不但要考虑到游戏的趣味性和可操作性，还要注意到游戏内容的丰富多样性，一再确认游戏内容能否吸引所有学生的注意力，是否调动了他们主动探究的积极性，哪里需要改进？哪里存在不足？等。比如，学习《巧用肌理》这节课的时候，教师不妨利用身边的简便工具、常见材料等为学生们举例子，帮助他们认识肌理在造型表现中的作用。再组织学生动手制作拼贴画，去了解不同质地的物体表面所呈现出的不同肌理。鼓励学生从自然生活中收集不同图案，运用多种工具和多种材料，更好地拓印获得肌理。开展有趣的拓印游戏活动，会让学生们对于肌理展现出的美产生更为深刻地记忆。
结束语
总而言之，小学美术教师在新课标理念下美术教学，应利用游戏教学方法，组织特色的课堂教学活动。通过丰富游戏教学的内容，转换高段教学的形式，深入挖掘小学生的艺术潜能，同时拉近师生间的距离，才能取得最优化的教学效果。除此之外，美术教师还应创设游戏教学的有效情境，强化培养高年级小学生的自主探究能力、综合实践能力等，不断提高学生的审美能力和较高的美术素养，也为其以后的学习与生活打下良好的基础。
参考文献：
[1]李天琪，张东阳.初探游戏在小学美术高段课堂教学中的有效应用[J].美术教育研究，2019，25（08）：111-112.
[2]姜海燕，王霞.小学美术高段游戏教学的可行性策略[J].科教导刊：电子版，2019，12（03）：249-250.
[3]高秀娜，李文文，张平.新课改下小学美术课堂的游戏教学之我见[J].中国校外教育：美术研究，2019，30（14）：86-87.
（陕西省城固县二里镇八角小学 陕西城固 723200）