论文部分内容阅读
摘 要：近年来，随着人们精神水平的逐渐提高，人们对艺术的追求与学习也是越来越重视，同时这也推动了艺术学科在教育中的发展。古筝是一种我国传统的乐器类型，其是音乐艺术的一种表现载体，其具有着自身鲜明的艺术特点，也受到了人们的普遍喜爱，在古筝教学中，为了培养学生的美学思维，加深学生对古筝艺术的理解，普遍使用审美教育的方法，下面，本文就针对古筝教学中的审美教育进行研究，希望为古筝教学提供帮助。
关键词：古筝教学；传统文化；审美教育
审美教育艺术教学中比较常用的教学手段，其主要是借助美的形式来进行人们的美学教育，实现对人们心灵和行为的美化作用，其能够有效提高人们的道德和智慧水平，同时还能够强化学生审美的观念，这对他们对艺术更好的理解具有积极作用。古筝作为一种传统艺术表现形式，在古筝教学中就适合审美教育的方式，而在古筝教学中如何使用审美教育就是本文主要研究的内容。
1审美教育在古筝教学中的重要性
1.1审美教育促进学生对作品的理解
古筝是我国传统的文化表现形式，古筝具有着十分悠久的历史，同时古筝还具有着本身鲜明特点，其取材的内容也是十分丰富，因此，这也就增加了古筝教学的难度。在古筝教学中，对学生的要求会比较高，需要学生具有一定的艺术阅历，才能更好的理解古筝作品中的教学内容，而教学采用审美教育的方法，就是从引导学生进行古筝内容的理解，让其充分的感受古筝艺术的美感和魅力。审美教育中，教师需要引导学生进行音乐知识相关书籍的学习，比如文学、哲学以及美术等，从而实现对他们审美视野的拓展，促进学生能够更加深入的进行古筝音乐艺术的理解，感受其具有的旋律美和意境美。
1.2审美教育提高学生的学习热情
在古筝教学的过程中，并不仅仅是枯燥物料的技术教学，还需要培养学生对故障艺术的喜爱，才能促进他们终身兴趣的养成。学生只有主观上对古筝艺术热爱，他们才会 愿意主动的去探索古筝音乐艺术内涵，才能促进他们在古筝艺术中深入的学习，古筝教学主要的目的就是提高学生的身心素养，强化学生的审美观念，因此，审美教育就和古筝教学具有高度的契合性，通过审美教育能够促进学生对古筝曲目的深入理解，了解作品的意境和魅力，进而就会激发学生学习的好奇心与探索欲，提高他们的学习热情。
2古筝教学中的审美教育
2.1加强学生对作品的理解
古筝作品的创作主要是作者进行内心情感的宣泄以及对艺术的诠释，每一经典的古筝作品其是背后都有着作者相应的情绪以及美学的特征，对于每一古筝作品演奏则都需要学生有敏锐感知的能力以及鉴赏能力，因此，在美学教育中教师就要加强学生对作品的理解。比如，在古筝《昭君怨》教学中，教师就可以对其作品进行概述，其主要是取自于西汉时期的昭君出塞故事内容，是对昭君出赛之后对故土思念之情的描述，开头的节奏比较缓慢，并且旋律是重复变化的，其重点强调“哀”，其尾端部分突然加快，好似倾诉满腹的怨恨，重点强调“怨”。教师通过对作品进行分析，就能够有效的加深学生对其作品的情绪体验，这样就能够更好的感受到旋律起承和转折，以及其变化代表的含义，从而促进学生美学意识的培养。
2.2规范古筝示范演奏
在古筝的教学中，古筝作品的情感是需要通过演奏者外化的特征进行表现的，其演奏节奏、勾弦力度以及演奏的速度变化都代表古筝作品的内涵，因此，古筝教学需要和勾、挑、抹、按等外化的姿态与审美教育进行有效的渗透，来提升学生演奏的技巧以及审美的能力。古筝演奏的过程中，演奏者的坐姿要端庄优雅，其肩膀與手臂也要自然放松，在发声前传达出优雅清新气质，进而利用不同演奏技巧和不同发力的姿势，进行不同情感的传达。比如，对舒缓典雅情感的古筝演奏中一般使用小振幅均匀颤音进行表达，对悲愤激烈情绪一般使用大振幅的快频率颤音，摇指一般用大指或者食指进行连续向内和向外的快速拨弦，来达到音色的连贯效果，借助不同力度营造不同的氛围感受，教师将演奏和审美教育进行有效的结合，在提供正确的演奏示范中，也能够表现出技巧于曲目演奏的美学展现，给予学生更为真切的美学体验。
2.3培养学生对音乐的丰富想象力
古筝审美教学的过程中，需要不断的引导学生培养对音乐的想象力和领悟力，这也是培养他们审美水平的必要途径，同时音乐的想象力和领悟力又是音乐审美能力培养的关键。比如，在进行《渔舟唱晚》古筝曲目的教学中，其是一首十分优美且富有情趣趣味的曲目，其主要描写在美景如画湖面和夕阳西下中，辛苦的渔民捕鱼而归的故事情景，在进行教学中，教师可以先把曲目的意境表达出来，然后让学生进行自主的体会和想象，为了充分引导学生想象力的发挥，可以借助信息网络技术进行相应资源的获取，为学生提供大量的材料支持，从而提高教学的质量，在上课的过程中还可以让学生进行渔民生活相关视频的播放，加深学生们对渔民生活的了解，再通过《渔舟唱晚》的播放，就能够有效的促进学生进行《渔舟唱晚》故事内容的联想，同时学生还能够将渔民的生活也潜移默化的在曲子中进行想象，这样就能够全面有效的加深学生对曲子内容的理解，不仅有效的增加了学生的美学感受，同时也促进学生对曲子内容的深入感悟，这对其后期的古筝学习是有积极影响的。
3结语
综上所述，古筝教学是一门音乐艺术教育学科，其具有很强的技巧性和实践性，为了提高教学的质量以及促进学生对古筝长久学习兴趣的培养，就需要教师合理使用审美教育，来培养学生的美学意识和水平，这也是古筝教学中教学需要重视的内容。
参考文献
[1]于芳.浅论古筝教学中的审美教育[J].音乐时空，2015（17）：154-154.
[2]吴楠.关于在高校古筝教学中渗透审美教育理念的研究[J].经营管理者，2014（23）：357-357.
[3]罗燕.论古筝教学中的审美教育[J].北方音乐，2016，36（6）：141-141.
作者简介
罗燕（1979—），女，侗族，贵州万山人，本科，职称，副教授，研究方向古筝教学与演奏。
关键词：古筝教学；传统文化；审美教育
审美教育艺术教学中比较常用的教学手段，其主要是借助美的形式来进行人们的美学教育，实现对人们心灵和行为的美化作用，其能够有效提高人们的道德和智慧水平，同时还能够强化学生审美的观念，这对他们对艺术更好的理解具有积极作用。古筝作为一种传统艺术表现形式，在古筝教学中就适合审美教育的方式，而在古筝教学中如何使用审美教育就是本文主要研究的内容。
1审美教育在古筝教学中的重要性
1.1审美教育促进学生对作品的理解
古筝是我国传统的文化表现形式，古筝具有着十分悠久的历史，同时古筝还具有着本身鲜明特点，其取材的内容也是十分丰富，因此，这也就增加了古筝教学的难度。在古筝教学中，对学生的要求会比较高，需要学生具有一定的艺术阅历，才能更好的理解古筝作品中的教学内容，而教学采用审美教育的方法，就是从引导学生进行古筝内容的理解，让其充分的感受古筝艺术的美感和魅力。审美教育中，教师需要引导学生进行音乐知识相关书籍的学习，比如文学、哲学以及美术等，从而实现对他们审美视野的拓展，促进学生能够更加深入的进行古筝音乐艺术的理解，感受其具有的旋律美和意境美。
1.2审美教育提高学生的学习热情
在古筝教学的过程中，并不仅仅是枯燥物料的技术教学，还需要培养学生对故障艺术的喜爱，才能促进他们终身兴趣的养成。学生只有主观上对古筝艺术热爱，他们才会 愿意主动的去探索古筝音乐艺术内涵，才能促进他们在古筝艺术中深入的学习，古筝教学主要的目的就是提高学生的身心素养，强化学生的审美观念，因此，审美教育就和古筝教学具有高度的契合性，通过审美教育能够促进学生对古筝曲目的深入理解，了解作品的意境和魅力，进而就会激发学生学习的好奇心与探索欲，提高他们的学习热情。
2古筝教学中的审美教育
2.1加强学生对作品的理解
古筝作品的创作主要是作者进行内心情感的宣泄以及对艺术的诠释，每一经典的古筝作品其是背后都有着作者相应的情绪以及美学的特征，对于每一古筝作品演奏则都需要学生有敏锐感知的能力以及鉴赏能力，因此，在美学教育中教师就要加强学生对作品的理解。比如，在古筝《昭君怨》教学中，教师就可以对其作品进行概述，其主要是取自于西汉时期的昭君出塞故事内容，是对昭君出赛之后对故土思念之情的描述，开头的节奏比较缓慢，并且旋律是重复变化的，其重点强调“哀”，其尾端部分突然加快，好似倾诉满腹的怨恨，重点强调“怨”。教师通过对作品进行分析，就能够有效的加深学生对其作品的情绪体验，这样就能够更好的感受到旋律起承和转折，以及其变化代表的含义，从而促进学生美学意识的培养。
2.2规范古筝示范演奏
在古筝的教学中，古筝作品的情感是需要通过演奏者外化的特征进行表现的，其演奏节奏、勾弦力度以及演奏的速度变化都代表古筝作品的内涵，因此，古筝教学需要和勾、挑、抹、按等外化的姿态与审美教育进行有效的渗透，来提升学生演奏的技巧以及审美的能力。古筝演奏的过程中，演奏者的坐姿要端庄优雅，其肩膀與手臂也要自然放松，在发声前传达出优雅清新气质，进而利用不同演奏技巧和不同发力的姿势，进行不同情感的传达。比如，对舒缓典雅情感的古筝演奏中一般使用小振幅均匀颤音进行表达，对悲愤激烈情绪一般使用大振幅的快频率颤音，摇指一般用大指或者食指进行连续向内和向外的快速拨弦，来达到音色的连贯效果，借助不同力度营造不同的氛围感受，教师将演奏和审美教育进行有效的结合，在提供正确的演奏示范中，也能够表现出技巧于曲目演奏的美学展现，给予学生更为真切的美学体验。
2.3培养学生对音乐的丰富想象力
古筝审美教学的过程中，需要不断的引导学生培养对音乐的想象力和领悟力，这也是培养他们审美水平的必要途径，同时音乐的想象力和领悟力又是音乐审美能力培养的关键。比如，在进行《渔舟唱晚》古筝曲目的教学中，其是一首十分优美且富有情趣趣味的曲目，其主要描写在美景如画湖面和夕阳西下中，辛苦的渔民捕鱼而归的故事情景，在进行教学中，教师可以先把曲目的意境表达出来，然后让学生进行自主的体会和想象，为了充分引导学生想象力的发挥，可以借助信息网络技术进行相应资源的获取，为学生提供大量的材料支持，从而提高教学的质量，在上课的过程中还可以让学生进行渔民生活相关视频的播放，加深学生们对渔民生活的了解，再通过《渔舟唱晚》的播放，就能够有效的促进学生进行《渔舟唱晚》故事内容的联想，同时学生还能够将渔民的生活也潜移默化的在曲子中进行想象，这样就能够全面有效的加深学生对曲子内容的理解，不仅有效的增加了学生的美学感受，同时也促进学生对曲子内容的深入感悟，这对其后期的古筝学习是有积极影响的。
3结语
综上所述，古筝教学是一门音乐艺术教育学科，其具有很强的技巧性和实践性，为了提高教学的质量以及促进学生对古筝长久学习兴趣的培养，就需要教师合理使用审美教育，来培养学生的美学意识和水平，这也是古筝教学中教学需要重视的内容。
参考文献
[1]于芳.浅论古筝教学中的审美教育[J].音乐时空，2015（17）：154-154.
[2]吴楠.关于在高校古筝教学中渗透审美教育理念的研究[J].经营管理者，2014（23）：357-357.
[3]罗燕.论古筝教学中的审美教育[J].北方音乐，2016，36（6）：141-141.
作者简介
罗燕（1979—），女，侗族，贵州万山人，本科，职称，副教授，研究方向古筝教学与演奏。