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【摘 要】舞蹈通过肢体动作表达个人内心情感，是一种身体语言艺术，一种艺术表现形式。大学舞蹈教学的难点就是培养学生的表演意识，本文将探讨如何在舞蹈教学中培养学生的表演意识。
【关键词】舞蹈教学 表演意识 培养
舞蹈是一门古老的艺术，是通过表演者肢体语言来表现和塑造美。对于一个优秀的舞蹈演员来说，具备良好的表演素质，不仅需要娴熟高超的舞蹈技术技巧，而且要运用肢体、情绪表达舞蹈作品想要传达的思想情感。由此可见，在舞蹈教学中，教师不但要指导学生学习和掌握各种基本技术技巧，还要对学生的表演意识进行培养和训练。表演意识包含了多个方面，如舞蹈习惯意识、形象美感意识、作品表现意识、二度创作意识等。在刚开始进行基础练习时，教师可以从培养学生的舞蹈感觉开始，循序渐进，逐步培养学生的表演意识和表演素质。
一、培养舞蹈习惯意识
一篇可以打动读者内心的文章，是因为有标新立异的地方，或许是情感丰富，或许是能走进读者内心。在舞蹈教学中也是如此，学生的舞蹈表演意识需要在日常的教学中引导训练。舞蹈教学中较为重要的任务就是培养学生的舞蹈意识，对于初学者来说，舞蹈意识须在每一次课堂中日积月累、循序渐进。
在舞蹈教学当中，要让学生知道学习舞蹈需要坚持不懈与锲而不舍的精神，舞蹈学习是一个漫长辛苦的过程。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，只有辛勤付出、坚持不懈，才能学有所成。教师还要清醒意识到舞蹈教学也不是瞬间就可以达到目标的，而是一个量的积累到质的变化循序渐进的过程。舞蹈是一门艺术，舞者在表演高难度动作和内心情绪时，需要有一个扎实的基础，而这个基础是我们在日常训练中积累而成的，只有良好的学习态度和吃苦的精神才能为成功打基础。
舞蹈教师需要让学生充分领会到崇高的艺术表现形式，并且致力于培养出更好的舞蹈人才。
二、培养形象美感意识
首先，在学生学习舞蹈的过程中，舞蹈教师需要启发学生舞蹈思路，让学生明白如何去表达舞蹈中的每个动作中富有的含义，传达思想感情。学生在学习过程中，需要运用肢体动作，跟着舞蹈的韵律、情绪表达舞蹈，进行完美的表演。
其次，在舞蹈过程中，需要加强对学生节奏感的培养，使其不但要感受到音乐中的情绪、节奏，还要认真感受舞蹈本身的韵律。学生在舞蹈学习的过程中，要充分舒展舞姿，动作流畅，跟着音乐节奏掌握好自己的舞蹈节奏，让舞蹈动作和音乐可以完美融合在一起，保证整个舞蹈表演舒展流畅。培养舞蹈节奏感和音乐的乐感并不是在短期内就可以完成的，这是一个长期的过程，教师需要选择一些鲜明的音乐节奏和具有强烈代表性的音乐作品，逐步让学生随着音乐节奏来体会舞蹈的节奏。学生在学习舞蹈的过程中则需要反复练习不断体会，从而逐步提高。
最后，要掌握好舞蹈表演的特色与风格，表演风格是一个舞蹈的名片，不同的民族特色有着不一样的舞蹈风格。舞蹈风格中所蕴含的民族性格是不同的，来源于该民族的日常生活或风俗习惯，所以他们的舞蹈特点、旋律也是不一样的。比如说汉族的舞蹈灵活矫健，藏族的舞蹈雄浑大气，蒙族的舞蹈豪迈潇洒，而维族的舞蹈则热情诙谐。无论学习哪一种舞蹈，重要的是体会其中的文化和特色，把舞蹈中的韵味表现出来，呈现出舞蹈的内涵，这就需要掌握好舞蹈的要领并能运用自如。
培养和训练学生的形象美感是一个漫长的过程，是学生从逐步学习、认识到运用肢体语言创造美的过程。舞蹈教师需要让学生明白什么是美，让学生可以在思想上增强自信和强烈地表现美的意识以及欲望，要充分让学生掌握好舞蹈技能以及舞蹈的内涵。
三、培养作品表现意识
要想表演好舞蹈，就需要从根本上了解这个舞蹈作品，加深体验和领会其所包含的意境和内涵，并且在表演的过程中融入自己的理解进行二度创作，真正做到对作品灵魂的诠释与升华。所以说，在培养学生的作品表现意识时，不仅要培养学生对作品的理解能力，还需要培养学生对作品的表现能力。舞蹈教师需要在排练舞蹈作品的过程中向学生解释舞蹈的创作环境，说明舞蹈所表现的内容，最好可以在相似的音乐节奏当中进行生动的解说，引领学生进入舞蹈境界当中，让学生身临其境，深入体会作品的感染力。这样教师在讲解过程中，不仅让学生更加深入地理解作品，更激发出学生舞蹈表演的欲望。
一个舞蹈的精神所在就是这个舞蹈的神韵，艺术形象的灵魂就是作品的灵魂所在。舞蹈是否可以感动观众，引起观众的共鸣，艺术形象的塑造是一个无法忽视的重要因素，在其中有着决定性的作用。学生在学习中需要去揣摩与体会舞蹈的意境，进一步领会和升华，这样才可以达到传递神韵的境界。
四、结语
在舞蹈教学当中培养学生的表演意识是一个漫长的过程，需要文化知识的积累和艺术涵养的提升，从多方面吸取艺术的养分，否则就算有着高超的舞蹈技术，也不能打动观众，到达舞蹈艺术的高峰。身为舞蹈教师，在教学过程中须从舞蹈教学中抓起，循序渐进地培养学生的表演意识，同时加强对舞蹈理论的重视，双管齐下，这样才能培养出更合格的舞蹈人才。
【参考文献】
[1] 苏锐. 浅谈中学舞蹈教学对学生能力的培养[J]. 读写算，2012（37）.
[2] 衣娜. 舞蹈表演意识在教学中的创新应用[J]. 成才之路，2014（16） .
【关键词】舞蹈教学 表演意识 培养
舞蹈是一门古老的艺术，是通过表演者肢体语言来表现和塑造美。对于一个优秀的舞蹈演员来说，具备良好的表演素质，不仅需要娴熟高超的舞蹈技术技巧，而且要运用肢体、情绪表达舞蹈作品想要传达的思想情感。由此可见，在舞蹈教学中，教师不但要指导学生学习和掌握各种基本技术技巧，还要对学生的表演意识进行培养和训练。表演意识包含了多个方面，如舞蹈习惯意识、形象美感意识、作品表现意识、二度创作意识等。在刚开始进行基础练习时，教师可以从培养学生的舞蹈感觉开始，循序渐进，逐步培养学生的表演意识和表演素质。
一、培养舞蹈习惯意识
一篇可以打动读者内心的文章，是因为有标新立异的地方，或许是情感丰富，或许是能走进读者内心。在舞蹈教学中也是如此，学生的舞蹈表演意识需要在日常的教学中引导训练。舞蹈教学中较为重要的任务就是培养学生的舞蹈意识，对于初学者来说，舞蹈意识须在每一次课堂中日积月累、循序渐进。
在舞蹈教学当中，要让学生知道学习舞蹈需要坚持不懈与锲而不舍的精神，舞蹈学习是一个漫长辛苦的过程。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，只有辛勤付出、坚持不懈，才能学有所成。教师还要清醒意识到舞蹈教学也不是瞬间就可以达到目标的，而是一个量的积累到质的变化循序渐进的过程。舞蹈是一门艺术，舞者在表演高难度动作和内心情绪时，需要有一个扎实的基础，而这个基础是我们在日常训练中积累而成的，只有良好的学习态度和吃苦的精神才能为成功打基础。
舞蹈教师需要让学生充分领会到崇高的艺术表现形式，并且致力于培养出更好的舞蹈人才。
二、培养形象美感意识
首先，在学生学习舞蹈的过程中，舞蹈教师需要启发学生舞蹈思路，让学生明白如何去表达舞蹈中的每个动作中富有的含义，传达思想感情。学生在学习过程中，需要运用肢体动作，跟着舞蹈的韵律、情绪表达舞蹈，进行完美的表演。
其次，在舞蹈过程中，需要加强对学生节奏感的培养，使其不但要感受到音乐中的情绪、节奏，还要认真感受舞蹈本身的韵律。学生在舞蹈学习的过程中，要充分舒展舞姿，动作流畅，跟着音乐节奏掌握好自己的舞蹈节奏，让舞蹈动作和音乐可以完美融合在一起，保证整个舞蹈表演舒展流畅。培养舞蹈节奏感和音乐的乐感并不是在短期内就可以完成的，这是一个长期的过程，教师需要选择一些鲜明的音乐节奏和具有强烈代表性的音乐作品，逐步让学生随着音乐节奏来体会舞蹈的节奏。学生在学习舞蹈的过程中则需要反复练习不断体会，从而逐步提高。
最后，要掌握好舞蹈表演的特色与风格，表演风格是一个舞蹈的名片，不同的民族特色有着不一样的舞蹈风格。舞蹈风格中所蕴含的民族性格是不同的，来源于该民族的日常生活或风俗习惯，所以他们的舞蹈特点、旋律也是不一样的。比如说汉族的舞蹈灵活矫健，藏族的舞蹈雄浑大气，蒙族的舞蹈豪迈潇洒，而维族的舞蹈则热情诙谐。无论学习哪一种舞蹈，重要的是体会其中的文化和特色，把舞蹈中的韵味表现出来，呈现出舞蹈的内涵，这就需要掌握好舞蹈的要领并能运用自如。
培养和训练学生的形象美感是一个漫长的过程，是学生从逐步学习、认识到运用肢体语言创造美的过程。舞蹈教师需要让学生明白什么是美，让学生可以在思想上增强自信和强烈地表现美的意识以及欲望，要充分让学生掌握好舞蹈技能以及舞蹈的内涵。
三、培养作品表现意识
要想表演好舞蹈，就需要从根本上了解这个舞蹈作品，加深体验和领会其所包含的意境和内涵，并且在表演的过程中融入自己的理解进行二度创作，真正做到对作品灵魂的诠释与升华。所以说，在培养学生的作品表现意识时，不仅要培养学生对作品的理解能力，还需要培养学生对作品的表现能力。舞蹈教师需要在排练舞蹈作品的过程中向学生解释舞蹈的创作环境，说明舞蹈所表现的内容，最好可以在相似的音乐节奏当中进行生动的解说，引领学生进入舞蹈境界当中，让学生身临其境，深入体会作品的感染力。这样教师在讲解过程中，不仅让学生更加深入地理解作品，更激发出学生舞蹈表演的欲望。
一个舞蹈的精神所在就是这个舞蹈的神韵，艺术形象的灵魂就是作品的灵魂所在。舞蹈是否可以感动观众，引起观众的共鸣，艺术形象的塑造是一个无法忽视的重要因素，在其中有着决定性的作用。学生在学习中需要去揣摩与体会舞蹈的意境，进一步领会和升华，这样才可以达到传递神韵的境界。
四、结语
在舞蹈教学当中培养学生的表演意识是一个漫长的过程，需要文化知识的积累和艺术涵养的提升，从多方面吸取艺术的养分，否则就算有着高超的舞蹈技术，也不能打动观众，到达舞蹈艺术的高峰。身为舞蹈教师，在教学过程中须从舞蹈教学中抓起，循序渐进地培养学生的表演意识，同时加强对舞蹈理论的重视，双管齐下，这样才能培养出更合格的舞蹈人才。
【参考文献】
[1] 苏锐. 浅谈中学舞蹈教学对学生能力的培养[J]. 读写算，2012（37）.
[2] 衣娜. 舞蹈表演意识在教学中的创新应用[J]. 成才之路，2014（16） .