Neural Network Based Feedback Linearization Control of an Unmanned Aerial Vehicle

来源 :International Journal of Automation & Computing | 被引量 : 0次 | 上传用户:jamesfork
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
This paper presents a flight control design for an unmanned aerial vehicle (UAV) using a nonlinear autoregressive moving average (NARMA-L2) neural network based feedback linearization and output redefinition technique.The UAV investigated is non- minimum phase.The output redefinition technique is used in such a way that the resulting system to be inverted is a minimum phase system.The NARMA-L2 neural network is trained off-line for forward dynamics of the UAV model with redefined output and is then inverted to force the real output to approximately track a command input.Simulation results show that the proposed approaches have good performance. This paper presents a flight control design for an unmanned aerial vehicle (UAV) using a nonlinear autoregressive moving average (NARMA-L2) neural network based feedback linearization and output redefinition technique. The UAV investigated is non-minimum phase. Output redefinition technique is used in such a way that the resulting system to be inverted is a minimum phase system. The NARMA-L2 neural network is trained off-line for forward dynamics of the UAV model with redefined output and is then inverted to force the real output to approximately track a command input. Simulation results show that the proposed approaches have good performance.
其他文献
本文结合动态生成教学模式与初中数学教学,研究实施动态生成教学模式的有效策略,主要包括教案设计、情境创设、教学资源及教学方法. This article combines the dynamic gen
在氮、磷肥用量一定的情况下,对移栽玉米钾肥施用量进行试验,结果为,在土壤速效钾含量较低的土壤上施用适量钾肥,对移栽玉米有明显增产作用,以50kg/hm2钾肥(纯量)增产效果最好,比对照增产22.6%。
摘 要: 小组教学可以提高学生的学习积极性,学习不再是一个人的单打独斗,学生可以在团队中分享学习乐趣,可以完成一个学生不能完成的学习任务,将枯燥的学习变成集体游戏,还可以帮助学生弥补知识欠缺,学会用数学思维解决问题。  关键词: 小学数学 小组教学 有效学习  小组教学是教学中要重点研究的课题。小学生的学习自主性比较差,传统班级教学以老师上课教和学生课下自己学为主,缺乏知识交流,孩子们学习的时候按
摘 要: 小学数学是今后学习的启蒙和基础,对小学生数学逻辑思维的培养和提升是重要教学阶段,但实际教学效果却不尽如人意,主要是启蒙阶段学生对数学逻辑的初步理解不足以让他们自主地学习和感知。小学生每天直接了解和感知的情境便是其每天的生活環境。因此可以将生活环境提升为生活情境教学的具体环境,较好地将数学学习融合进生活情境中,使学生获得更好的学习效果,本文探究生活情境在小学数学教学中的具体运用和方法。  
摘 要: 有效教学是永恒的话题,对有效教学的探索永远都是“没有最好,只有更好”。数学课堂教学的有效性主要指通过数学课堂教学活动,使学生的数学能力有提高、有进步、有收获。作者结合自己的教学经验和实践,就如何增强小学数学课堂教学效果进行了具体研究和分析。  关键词: 课堂教学 有效性 数学教学  一、关注学生的自主学习能力  1.时空自主  学生是课堂的主人。课堂教学应该让学生在自主时空学习,在自主时
“黄麻与环境”国际研讨会根据国际黄麻组织第4次理事会的安排,由荷兰政府资助的“黄麻与环境”研讨会,于1996年1月28-30日在孟加拉国首都达卡召开。参加研讨会的有孟加拉国、中国、印度、
高产抗逆大穗型玉米杂交种———成单18成单18系四川省农科院作物研究所用自选系698—3与外引系齐205组配育成的优质、高产、耐旱、抗病的中熟玉米杂交种,是一个集丰产性、抗病性、适应性
目的:探讨GINS2(GINS complex subunit2,GINS复合物亚基2)基因对人鼻咽癌5-8F和CNE-2Z细胞生物学行为的影响。  方法:将靶向GINS2基因的shRNA慢病毒载体感染人鼻咽癌5-8F和CNE-2
陶行知先生说:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”如何让学生主动自学,培养自学能力就显得尤为重要。《数学新课程标准》明确指出:“数学教学要实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上获得不同的发展。数学自学能力的培养,是当前小学数学教学改革的目标之一。”小学生的可塑性较强,是培养各种学习品质和能力、发展智力的良好时期。在教学过程中,教师不仅要使学生“学会”,把书本知