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[案例背景]
这是人教版七年级上册第三单元的第六课第一框内容，初中阶段是个人身心发展的关键阶段，启发、引导学生正确认识身心变化的特点，学会调控情绪，培养和保持乐观心态，这对于学生的健康成长具有重要的意义。因此，七年级教材依据课标中的“认识自我”部分专门设计了这一单元。
从教学的对象来看，初一学生的情绪有冲动、易变、肤浅、不成熟、不协调、不稳定、自我控制力差的特点，两极性明显。因此，这一框内容就是帮助学生正确认识情绪，把握自己情绪变化的特点，学会合理地宣泄和调控自己的情绪，引导中学生做情绪的主人，形成乐观向上的心态，追求高雅情趣的生活，顺利度过“心理冲突期”，保持健康心态，培养健全的人格。
这一框内容由两部分组成：第一目是“情绪万花筒”，主要讲了什么是情绪，情绪的四大基本类型；第二目是“情绪与生活”，主要讲了情绪的神奇作用。
[案例描述及分析：]
课前准备：
1、调查学生的不良情绪集中在哪些方面。
2、了解本班的期中考试和秋游准备情况。
3、了解本班哪些同学善于且乐于表演。
片段一：猜一猜我的表情
1、教师询问：下周要进行秋游了了，准备的怎么样了？
（多媒体显示雨景）如果在秋游的前一天正好下雨，你会是什么样的心情？教师设置情境，让学生参与，说出当时的感受，以此来体会情绪是一种心理活动。
2、请本班善于表演的同学以肢体语言或面部表情来表达自己情绪。
3、教师概括什么是情绪，引入新课：（多媒体显示课题：丰富多样的情绪）
4、多媒体展示人类生活中四种基本的情绪表现
分析与反思：
在课堂教学中要培养激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢的吸引住。情绪这一概念本身就比较抽象，学生难以理解。如果从生活中选取与他们息息相关，也是他们能直接感知的东西人手，就能达到事半功倍的效果。生活是最好的教材，生活中的每时每刻，每人每事都具有教育的意义。因此，在本课的教学设计中，我针对我校一般在11月举行秋游活动这一学生最感兴趣、也最在乎的事人手，从学生的切身体会引入到情绪的概念，学生不但理解了情绪的概念：情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足，而且理解了第二个问题：情绪的四种基本类型，并适时用多媒体展示：喜（图）怒（图）哀（图）惧（图），同时，学生的对情绪探究的兴趣也一下子被提了起来，主动参与到课堂中来。
片段二：画一画我的情绪故事
1、教师展示自己画的心情故事图，并做讲解。
2、请学生回忆一下，期中考试刚刚结束，秋游也将在下一周举行，你的心情怎么样？能否用简笔画表达出来？并配上文字说明：例：我经历了…………的事情，产生了情绪，它给我带来的影响是…………，
3、首先在各学习小组相互交流；再请部分小组代表展示自己的心情故事。分析与反思：
本片段的设置，旨在两个目的：理解本课的第三个问题丰富多彩的情绪构成了我们多姿多彩的生活；导人本课的第四个问题：情绪的作用。在学生完成自己的简笔画并请部分同学展示后，我适时地抛出问题：从同学的答案中我们只能看出人类的情绪只有四种类型吗？自然得到学生否定的回答，由此引入人类情绪的丰富多样性，再由学生的心情故事导出情绪对我们中学生生活的影响。通过学生画、表演情绪，使他们在视觉上进一步了解四类情绪，并锻炼学生的表现力，让学生的内心理解外显出来，进一步加深印象。
片段三：读一读我的情绪资料
材料一：临床实践已证明，绝大多数癌症患者发病前都有长期的抑郁、悲伤、焦虑、苦闷、恐惧等不良情绪。不良情绪不仅会带来睡眠不佳、食欲不振等生理反应，还会使内激素分泌发生变化，从而导致免疫功能下降，使癌症乘机而人。
材料二：感冒与人的免疫力有很大的关系，而情绪对免疫力又有较大的影响，持续的精神不振会使免疫力降低，机体杀伤、吞噬病原微生物的能力减弱，干扰素水平低下，使呼吸道防御机能暂时减退，从而削弱人对感冒病毒的抵抗力。
材料三：第一种：是谨慎、含蓄、安静、知足的。
第二种：是主动、积极、开朗的。
第三种：情绪易波动、急躁、易怒、不知足的。
分析与反思：
本片段内容简洁明了，学生通过阅读就能感受到情绪对人的身体健康有直接的影响。在实践过程中，我发现这部分内容应该在课前让学生自己收集材料，而不是教师简单的将材料呈现。由学生自己收集材料，不仅内容会更祥实，而且还能培养学生的收集信息，归纳、整理能力，由此对教学内容的感悟会更加深刻。
片段四：续一续我的心情故事
1、故事阅读：（多媒体展现材料）明天就要考试了，一想到万一考不好就惨了，无奈，今晚我决定通宵看书，我把语文、数学、英语、政治以及相关的习题一一复习。我背呀背呀！练呀练呀！不知脑袋里死了多少脑细胞。我复习到九点时，眼皮不停地想闭上，我不能让它闭，因为一闭上就耽误了复习时间，于是，我试了各种方法，泡茶喝，带书本到楼下院子里走一走，深呼吸等，这样我才得以坚持下来。在背政治时，我感到很容易，尽管平时连政治书碰都不碰，但背英语和语文时就不那么简单了！我反复听磁带、默写，可仍不会，急死了，后来我的眼到11点半时再也撑不住了……
在梦里，我还在背着课文……
2、故事续写：学生设想该学生本次考试结果。
3、讨论：导致考试结果不理想的原因是什么？
4、教师总结，多媒体展现：情绪的作用。导读教材中的材料。
分析与反思：
以上短文我选自一学生考前给我的一封求助信，这一环节的设置我是从新课程的基本理念得到启发：挖掘生活中具体事例，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生生活实际中存在的问题，引导学生对他所面对的生活世界进行不断的感悟和理解，提高学生的社会适应能力，促进他们健康地发展。因此，在教学设计中，我通过学生对信件的阅读、续写，配以漫画，分析后果，在预测好结果的条件下，揭开谜底：学生是谁及这次考试成绩情况。在整个环节中，学生始终带着一种高涨，好奇的心情不断地思考、探索，身边熟悉的人的事例让他们深刻地感受到情绪的作用。让学生既能根据我的设计思路，又能比较开放、大胆展开想象，达到预先的教学设想。这时，再请学生补充一两个有关情绪对人产生作用的故事，并导读教材中的材料。进一步跟进：我们中学生在日常生活中有哪些情緒表现，并指导学生分析哪些情绪是积极、向上的，哪些情绪是消极，不良的？在此基础上，展开大讨论：将学生分成两大组，一大组讨论情绪的积极作用，一大组讨论情绪的消极作用（包括对身体健康的影响），再将每大组分成若干小组，讨论归纳出结论：情绪犹如双刃剑，具有两面性。这时，我适时地在多媒体上打出“友情提醒”：鉴于情绪对理智的影响，同学们要时刻掌握情绪的“度”。在学习方面应该保持一种积极的情绪，做到“乐学”，这样会提高学习效果。从生活中选取事例进行德育教育，最终又回归到生活中，指导学生的实际行动。
这是人教版七年级上册第三单元的第六课第一框内容，初中阶段是个人身心发展的关键阶段，启发、引导学生正确认识身心变化的特点，学会调控情绪，培养和保持乐观心态，这对于学生的健康成长具有重要的意义。因此，七年级教材依据课标中的“认识自我”部分专门设计了这一单元。
从教学的对象来看，初一学生的情绪有冲动、易变、肤浅、不成熟、不协调、不稳定、自我控制力差的特点，两极性明显。因此，这一框内容就是帮助学生正确认识情绪，把握自己情绪变化的特点，学会合理地宣泄和调控自己的情绪，引导中学生做情绪的主人，形成乐观向上的心态，追求高雅情趣的生活，顺利度过“心理冲突期”，保持健康心态，培养健全的人格。
这一框内容由两部分组成：第一目是“情绪万花筒”，主要讲了什么是情绪，情绪的四大基本类型；第二目是“情绪与生活”，主要讲了情绪的神奇作用。
[案例描述及分析：]
课前准备：
1、调查学生的不良情绪集中在哪些方面。
2、了解本班的期中考试和秋游准备情况。
3、了解本班哪些同学善于且乐于表演。
片段一：猜一猜我的表情
1、教师询问：下周要进行秋游了了，准备的怎么样了？
（多媒体显示雨景）如果在秋游的前一天正好下雨，你会是什么样的心情？教师设置情境，让学生参与，说出当时的感受，以此来体会情绪是一种心理活动。
2、请本班善于表演的同学以肢体语言或面部表情来表达自己情绪。
3、教师概括什么是情绪，引入新课：（多媒体显示课题：丰富多样的情绪）
4、多媒体展示人类生活中四种基本的情绪表现
分析与反思：
在课堂教学中要培养激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢的吸引住。情绪这一概念本身就比较抽象，学生难以理解。如果从生活中选取与他们息息相关，也是他们能直接感知的东西人手，就能达到事半功倍的效果。生活是最好的教材，生活中的每时每刻，每人每事都具有教育的意义。因此，在本课的教学设计中，我针对我校一般在11月举行秋游活动这一学生最感兴趣、也最在乎的事人手，从学生的切身体会引入到情绪的概念，学生不但理解了情绪的概念：情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足，而且理解了第二个问题：情绪的四种基本类型，并适时用多媒体展示：喜（图）怒（图）哀（图）惧（图），同时，学生的对情绪探究的兴趣也一下子被提了起来，主动参与到课堂中来。
片段二：画一画我的情绪故事
1、教师展示自己画的心情故事图，并做讲解。
2、请学生回忆一下，期中考试刚刚结束，秋游也将在下一周举行，你的心情怎么样？能否用简笔画表达出来？并配上文字说明：例：我经历了…………的事情，产生了情绪，它给我带来的影响是…………，
3、首先在各学习小组相互交流；再请部分小组代表展示自己的心情故事。分析与反思：
本片段的设置，旨在两个目的：理解本课的第三个问题丰富多彩的情绪构成了我们多姿多彩的生活；导人本课的第四个问题：情绪的作用。在学生完成自己的简笔画并请部分同学展示后，我适时地抛出问题：从同学的答案中我们只能看出人类的情绪只有四种类型吗？自然得到学生否定的回答，由此引入人类情绪的丰富多样性，再由学生的心情故事导出情绪对我们中学生生活的影响。通过学生画、表演情绪，使他们在视觉上进一步了解四类情绪，并锻炼学生的表现力，让学生的内心理解外显出来，进一步加深印象。
片段三：读一读我的情绪资料
材料一：临床实践已证明，绝大多数癌症患者发病前都有长期的抑郁、悲伤、焦虑、苦闷、恐惧等不良情绪。不良情绪不仅会带来睡眠不佳、食欲不振等生理反应，还会使内激素分泌发生变化，从而导致免疫功能下降，使癌症乘机而人。
材料二：感冒与人的免疫力有很大的关系，而情绪对免疫力又有较大的影响，持续的精神不振会使免疫力降低，机体杀伤、吞噬病原微生物的能力减弱，干扰素水平低下，使呼吸道防御机能暂时减退，从而削弱人对感冒病毒的抵抗力。
材料三：第一种：是谨慎、含蓄、安静、知足的。
第二种：是主动、积极、开朗的。
第三种：情绪易波动、急躁、易怒、不知足的。
分析与反思：
本片段内容简洁明了，学生通过阅读就能感受到情绪对人的身体健康有直接的影响。在实践过程中，我发现这部分内容应该在课前让学生自己收集材料，而不是教师简单的将材料呈现。由学生自己收集材料，不仅内容会更祥实，而且还能培养学生的收集信息，归纳、整理能力，由此对教学内容的感悟会更加深刻。
片段四：续一续我的心情故事
1、故事阅读：（多媒体展现材料）明天就要考试了，一想到万一考不好就惨了，无奈，今晚我决定通宵看书，我把语文、数学、英语、政治以及相关的习题一一复习。我背呀背呀！练呀练呀！不知脑袋里死了多少脑细胞。我复习到九点时，眼皮不停地想闭上，我不能让它闭，因为一闭上就耽误了复习时间，于是，我试了各种方法，泡茶喝，带书本到楼下院子里走一走，深呼吸等，这样我才得以坚持下来。在背政治时，我感到很容易，尽管平时连政治书碰都不碰，但背英语和语文时就不那么简单了！我反复听磁带、默写，可仍不会，急死了，后来我的眼到11点半时再也撑不住了……
在梦里，我还在背着课文……
2、故事续写：学生设想该学生本次考试结果。
3、讨论：导致考试结果不理想的原因是什么？
4、教师总结，多媒体展现：情绪的作用。导读教材中的材料。
分析与反思：
以上短文我选自一学生考前给我的一封求助信，这一环节的设置我是从新课程的基本理念得到启发：挖掘生活中具体事例，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生生活实际中存在的问题，引导学生对他所面对的生活世界进行不断的感悟和理解，提高学生的社会适应能力，促进他们健康地发展。因此，在教学设计中，我通过学生对信件的阅读、续写，配以漫画，分析后果，在预测好结果的条件下，揭开谜底：学生是谁及这次考试成绩情况。在整个环节中，学生始终带着一种高涨，好奇的心情不断地思考、探索，身边熟悉的人的事例让他们深刻地感受到情绪的作用。让学生既能根据我的设计思路，又能比较开放、大胆展开想象，达到预先的教学设想。这时，再请学生补充一两个有关情绪对人产生作用的故事，并导读教材中的材料。进一步跟进：我们中学生在日常生活中有哪些情緒表现，并指导学生分析哪些情绪是积极、向上的，哪些情绪是消极，不良的？在此基础上，展开大讨论：将学生分成两大组，一大组讨论情绪的积极作用，一大组讨论情绪的消极作用（包括对身体健康的影响），再将每大组分成若干小组，讨论归纳出结论：情绪犹如双刃剑，具有两面性。这时，我适时地在多媒体上打出“友情提醒”：鉴于情绪对理智的影响，同学们要时刻掌握情绪的“度”。在学习方面应该保持一种积极的情绪，做到“乐学”，这样会提高学习效果。从生活中选取事例进行德育教育，最终又回归到生活中，指导学生的实际行动。