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随着国家扩大职业教育的规模，职业教育在社会中发挥越来越重要的作用。作为劳动者素质中占据重要地位的数学，它的教育功能要求在职业教育中有效地发挥出来。
长期以来，职业高中的数学教学受普通高中数学教学的影响很大。特别是随着《义务教育课程标准》和《普通高中数学课程标准》（实验）的颁布实施，新课程提出了很多非常好数学教育的基本理念，这些基本理念对职业高中的课程改革和课堂教学起着指导作用，但由于职业教育对象的广泛性和复杂性，在职业高中的课程改革和课堂教学过程中，应特别注意教学理念。
经过初中三年的数学学习，学生数学学习能力已在初步进行分化，进入职校的学生中，大部分是中考分流而来，数学基础虽参差不齐，但总体较差，学习数学的习惯、信心、能力等都不太相同。因此，对于不同的学生要区别对待要求，只要他能在原来的基础上有所发展即可。新课程必修课内容的确定性原则就提出：满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学习提供必要的数学准备。这一点对职业高中的课程的设置也具有指导意义。但仍有两点需要注意。
我们都有这样的体会，小学到初中、初中到高中、高中到大学，在学习内容和学习方式方法都有很大的区别，因为这种不同，淘汰了一大批不能及时调整自己的学生，尤其是在大学阶段，很多学生对高等数学感到迷惘而垂头丧气。其根本之处就在于，在上大学之前根本就没有听说过集合、群、向量空间、矩阵等数学名词。要在短时间之内，消化吸收，效果自然差强人意。因此，如果新的方法比旧的方法有更强大的威力，为什么不介绍新的知识呢，为什么总是把一种方法“深挖洞”，而不而它放在解决问题的可能方法之一来加以介绍，多了解几种同一个问题的不同解决方法，尤其是了解现代数学方法，增加学生对问题认识的广度，对培养学生的创造性思维会有很大的帮助。沟通传统与现代，扩大学生的知识面，这正是帮助不同的学生不同的发展。
进入职业高中的学生，普遍数学基础较差、学习习惯不好、学习兴趣不浓。怎样消除学生对学习数学的恐惧和抗拒的心理呢？爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，所以，最重要的是激发学生学习的兴趣。那么，首先就要改变他们“数学是枯燥无味”这一观念，让他们体会到数学的趣味和数学的美。遗撼的是，因为我们教师在学习数学的过程中就没有意识到数学的美，而且数学的内容中抽掉数学发展过程中了人文的、历史的事实，以枯燥的计算和过难的推理来代替数学的教学，这已经不再是数学本来的面目了，怎么能让学生感受到数学是有趣的呢？他们在数学学习当中大多感到的是一种挫败感。怎么样改变这种状况呢？
教学是由教师安排和控制这些外部条件构成的。困难的是哪些情境是学生们熟悉的？我们很久以来已经把数学变成了纯而又纯的“数学”，一下子要重新回到数学的本来面目中去，首先教师就会有一个适应的过程，对教师的要求也提高了很多。要创设学生们熟悉的情景，就要经常和学生沟通，了解学生的思想和生活状况，同时注意从身边的现象中提炼出数学问题、从报刊和其它媒体中获取生产生活的信息来提炼出数学问题、从其它学科中寻找与数学知识相关的问题、借鉴和改编国外资料中的数学实际问题等。在此过程中特别注意激发学生的认知冲突，加深学生的理解。
新课程的文化目的：传递人类文化的主要因素。数学这一门学科，是在人类文明发展过程中由于需要而发展起来的，它的发展，依赖于数学体系自身的发展和现实生活的客观需要。在数学的发展过程中，发生了多少曲折离奇、可歌可泣的故事，让人深思和回味，给人启迪和教诲。我们的数学教学已经完全忽略了数学被发现、被创造的过程，只是一些结论和事实的堆砌，学生在学习过程看到的永远是那么完美、精确的数学，而把数学当中人文的东西，也可以说是最重要的东西省略了。这更让数学披上了一层冷冰冰的外衣，学生们对它的敬而远之，也是可以理解的。目前各方面已认识到了这一点，在教学中将数学这门学科体系建立过程中的有趣的史实、故事渗透在教学中，有助于学生领会到数学的美、数学思想的深遂，从而激发他们学习数学的信心和兴趣。
数学是一门工具性学科。它在任何一门学科当中都起着重要的作用。以至曾有人说，如果一门学科还没有发展到可以用数学来表述它，那么这门学科的发展就仍不完善。发展学生用数学来解决问题的能力，可以说是每个国家课程改革的核心和最终目标。对职业高中的数学教学来讲，由于职业教育的特殊性，更应该加强数学应用性的教学。因此，职高数学课程改革应注意。
由于进入职校的学生中，一部分直接走上工作岗位，将面临不同行业的不同要求：有的行业与数学联系紧密，但他们都需要在职高阶段为他们的这种不同打下一个适应他们未来的基础。所以，首先应对各个专业目前所需用到的数学知识和要在这个专业上进一步发展所需的数学知识作一个详细的调查，确定在职业高中阶段有哪些是必须传授的，哪些是可以传授的。同时，及时地让他们对今后要从事的职业有所认识，达到了一举两得的目的。
新课程的实施给我们提出了很大的挑战，同时也是很好的机遇。职业高中的改革如果以同样的决心和勇气，借着这一个改革的春风，是一定大有可为的。对职业高中数学课程的改革，期待热忱人士关心，为我国职教事业的蓬勃发展贡献一份力量！
长期以来，职业高中的数学教学受普通高中数学教学的影响很大。特别是随着《义务教育课程标准》和《普通高中数学课程标准》（实验）的颁布实施，新课程提出了很多非常好数学教育的基本理念，这些基本理念对职业高中的课程改革和课堂教学起着指导作用，但由于职业教育对象的广泛性和复杂性，在职业高中的课程改革和课堂教学过程中，应特别注意教学理念。
经过初中三年的数学学习，学生数学学习能力已在初步进行分化，进入职校的学生中，大部分是中考分流而来，数学基础虽参差不齐，但总体较差，学习数学的习惯、信心、能力等都不太相同。因此，对于不同的学生要区别对待要求，只要他能在原来的基础上有所发展即可。新课程必修课内容的确定性原则就提出：满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学习提供必要的数学准备。这一点对职业高中的课程的设置也具有指导意义。但仍有两点需要注意。
我们都有这样的体会，小学到初中、初中到高中、高中到大学，在学习内容和学习方式方法都有很大的区别，因为这种不同，淘汰了一大批不能及时调整自己的学生，尤其是在大学阶段，很多学生对高等数学感到迷惘而垂头丧气。其根本之处就在于，在上大学之前根本就没有听说过集合、群、向量空间、矩阵等数学名词。要在短时间之内，消化吸收，效果自然差强人意。因此，如果新的方法比旧的方法有更强大的威力，为什么不介绍新的知识呢，为什么总是把一种方法“深挖洞”，而不而它放在解决问题的可能方法之一来加以介绍，多了解几种同一个问题的不同解决方法，尤其是了解现代数学方法，增加学生对问题认识的广度，对培养学生的创造性思维会有很大的帮助。沟通传统与现代，扩大学生的知识面，这正是帮助不同的学生不同的发展。
进入职业高中的学生，普遍数学基础较差、学习习惯不好、学习兴趣不浓。怎样消除学生对学习数学的恐惧和抗拒的心理呢？爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，所以，最重要的是激发学生学习的兴趣。那么，首先就要改变他们“数学是枯燥无味”这一观念，让他们体会到数学的趣味和数学的美。遗撼的是，因为我们教师在学习数学的过程中就没有意识到数学的美，而且数学的内容中抽掉数学发展过程中了人文的、历史的事实，以枯燥的计算和过难的推理来代替数学的教学，这已经不再是数学本来的面目了，怎么能让学生感受到数学是有趣的呢？他们在数学学习当中大多感到的是一种挫败感。怎么样改变这种状况呢？
教学是由教师安排和控制这些外部条件构成的。困难的是哪些情境是学生们熟悉的？我们很久以来已经把数学变成了纯而又纯的“数学”，一下子要重新回到数学的本来面目中去，首先教师就会有一个适应的过程，对教师的要求也提高了很多。要创设学生们熟悉的情景，就要经常和学生沟通，了解学生的思想和生活状况，同时注意从身边的现象中提炼出数学问题、从报刊和其它媒体中获取生产生活的信息来提炼出数学问题、从其它学科中寻找与数学知识相关的问题、借鉴和改编国外资料中的数学实际问题等。在此过程中特别注意激发学生的认知冲突，加深学生的理解。
新课程的文化目的：传递人类文化的主要因素。数学这一门学科，是在人类文明发展过程中由于需要而发展起来的，它的发展，依赖于数学体系自身的发展和现实生活的客观需要。在数学的发展过程中，发生了多少曲折离奇、可歌可泣的故事，让人深思和回味，给人启迪和教诲。我们的数学教学已经完全忽略了数学被发现、被创造的过程，只是一些结论和事实的堆砌，学生在学习过程看到的永远是那么完美、精确的数学，而把数学当中人文的东西，也可以说是最重要的东西省略了。这更让数学披上了一层冷冰冰的外衣，学生们对它的敬而远之，也是可以理解的。目前各方面已认识到了这一点，在教学中将数学这门学科体系建立过程中的有趣的史实、故事渗透在教学中，有助于学生领会到数学的美、数学思想的深遂，从而激发他们学习数学的信心和兴趣。
数学是一门工具性学科。它在任何一门学科当中都起着重要的作用。以至曾有人说，如果一门学科还没有发展到可以用数学来表述它，那么这门学科的发展就仍不完善。发展学生用数学来解决问题的能力，可以说是每个国家课程改革的核心和最终目标。对职业高中的数学教学来讲，由于职业教育的特殊性，更应该加强数学应用性的教学。因此，职高数学课程改革应注意。
由于进入职校的学生中，一部分直接走上工作岗位，将面临不同行业的不同要求：有的行业与数学联系紧密，但他们都需要在职高阶段为他们的这种不同打下一个适应他们未来的基础。所以，首先应对各个专业目前所需用到的数学知识和要在这个专业上进一步发展所需的数学知识作一个详细的调查，确定在职业高中阶段有哪些是必须传授的，哪些是可以传授的。同时，及时地让他们对今后要从事的职业有所认识，达到了一举两得的目的。
新课程的实施给我们提出了很大的挑战，同时也是很好的机遇。职业高中的改革如果以同样的决心和勇气，借着这一个改革的春风，是一定大有可为的。对职业高中数学课程的改革，期待热忱人士关心，为我国职教事业的蓬勃发展贡献一份力量！