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[摘要]知识经济的深化发展，网络经济的全球化，全球经济的信息化，使得会计业务复杂多变；现代信息技术的普遍应用，使会计工作的信息技术支持日趋强大。这些变化都促使会计人才培养方式实现转型。
[关键词]会计 培养方式 人力资源管理
毋庸置疑，经济越发展，管理越需加强，会计越重要。会计已经成为经济生活中不可或缺的重要组成部分。在经济全球化的今天，资本国际化程度日趋加深，会计国际化趋势凸显。因此，会计人才的培养需要转型，会计教育任重而道远。
会计发展趋势
会计发展史告诉我们，会计是为社会经济服务的，既是社会经济管理必不可少的工具，又是经济管理的重要组成部分。计算机、互联网、办公软件等现代化技术的普遍应用，新知识经济、网络经济时代的到来，加速了会计业的发展进程。
会计语言国际化趋势日趋加深。国际贸易已成为世界各国经济增长的有力支撑。现如今，中国经济也已融入世界贸易经济体系之中。会计作为国际通用的商业语言，在促进国际贸易、国际资本流动和国际经济交流方面的作用十分突出。我国企业在国际化发展过程中，必须解决好会计语言问题，以拥有更多的话语权，更积极开展广泛的国际合作，并不断融入国际资本市场，实现同国际会计准则的接轨。这是国际贸易和国际金融迅速发展的必然要求。
会计业务更加复杂。改革开放三十年来，我国各行各业空前繁荣：各地高新产业开发园区争奇斗艳，高新技术企业纷纷落户；企业产品更新换代迅速；现代化的网络管理、仓储管理、物流技术等在企业生产与管理中不断创新；资本市场空前发展；新兴融资手段不断涌现……企业只有按照市场经济的规律办事，才能适应市场的主被动地位转换。这使得会计业务和会计业务处理规则在适应经济发展时处于变动和更新之中，，从而带来了会计工作的复杂多变。
现代化会计手段应用普遍。信息化时代已经到来，计算机、互联网、办公软件等现代化技术手段已普遍应用。随着电子商务的兴起，企业众多的业务活动都通过计算机网络技术来完成。交易、结算、报税等均实现了现代化、信息化，一改传统的会计处理方法。在计算机和网络环境下，会计信息的实时披露已成为必然。
财务、会计职能进一步分离。随着经济的发展，财务的内容、职能，会计的核算范围、内容都发生了改变。由于资本市场的投资结构、融资结构和分配方式的复杂化、多样化，监督、控制、预测、参与决策这些后来属于会计的“附属职能”、“第二职能”也逐渐得到重视，发展成为企业的内部控制。财务、会计、内部控制的相互独立，体现出了现代市场经济要求管理职能国际化的发展趋势。会计手段的现代化，财务与会计职能的进一步分离，凸显会计工作任务已发生了变化。按照统一会计准则的要求，会计人员必须生成和提供以财务报告为主要形式的会计信息，并将其转化为企业管理中心用于决策和决策方案设计的资料。会计人员就不再是只进行繁琐的账务处理，而是将更多的时间和精力投入到对会计信息的分析和利用中来，投入到为企业进行预测和决策等创造性工作中来。会计将成为企业名副其实的管理者。这样，就需要会计人员在会计核算数据及相关数据基础之上进行成本计算、收益计算及其比较，将原有会计职能进一步扩展，将会计的管理内容更新、发展、深化，为相关利益相关者服务，促进经济利益的最大化。
会计人才需求的新变化
实现企业价值最大化和发展空间最大化，实现资源最佳配置，增强公司的经济实力和竞争力，这一切均不在口袋里，而在脑袋里，即遵循市场经济规律，转换公司管理模式，对人力资源进行合理规划。社会对会计人才的需求同样不仅仅局限于会计知识本身，而是同时对人才的职业素质、职业判断、驾驭信息技术能力、创新意识、职业技术能力和岗位能力等提出了更高的要求。
人力资源管理现代化。企业资源是有限的，做好资源的合理调配对于企业整体能力的发挥十分重要，而人力资源的调配对于企业来说显得至关重要。因为在体力、财力、脑力这三种力量中，脑力始终是统驭体力和财力的最高力量。企业用人管理具有一定阶段性，在不同发展阶段，企业所需的人才是不一样的；而且，正像火箭在不同阶段使用不同燃料并抛弃前一阶段的废弃物一样，不同岗位选用的人才也是不同的。因此，企业应该在不同阶段使用适合该阶段的人才，在不同岗位使用不同类的人才。会计人才应不断加强学习，更新技能，完善知识体系与结构，适应企业发展变化，使自己成为应用型复合人才。
人力资源管理多元化。教育部2006年工作要点指出：“加大素质教育力度，形成全面推进素质教育的新局面，全面贯彻党的教育方针，以素质教育为主题，促进学生德、智、体、美全面发展。”社会经济发展所需要的是高素质的复合型人才。企业所需要的会计人才，不仅要具有扎实的会计基础理论知识，又要具有高超的职业技能，具备娴熟的网络技术和灵敏的信息流反应能力、驾驭能力，还要具备良好的职业道德、职业素质和准确的职业判断能力，能够在企业的不同发展阶段，有针对性地提供决策所需要的信息资料。
人力资源管理创新意识增强。“摸着石头过河”是我国改革开放三十年经验的总结，是改革开放坚持科学发展观的创新之举。循规蹈矩，必将导致停滞不前。因此，必须寻求企业发展的新思路、新方向。创新型会计人才需要有创新意识和实践探索勇气，有发现问题并解决问题的能力，在学习过程中具有不断探究的能力，在会计核算中具有大胆探索、破解难题的能力。
人力资源管理需要岗位型人才。从生产活动和社会活动的目标和过程看，现代人力资源需要发现和研究客观规律的学术型人才，应用客观规律为社会谋求直接利益的应用型人才，包括工程人才、技术人才、技能人才等。企业生产和科研两者需要互相促进，而要将科研转化为生产力，离不开企业高级技能型人才。高级技能型人才是转化科研生产力的动力，会计是对企业生产的过去进行核算并为未来发展提供决策信息的人才，其岗位操作同样需要适应企业对高技能人才的需要。按照现代人力资源管理理论，培养会计领域高级技能型人才，培养他们的创新能力、独立解决问题的能力，培养会计高素质劳动者的较强适应能力，可以顺利实现技能操作岗位向生产管理岗位的转换。
基于岗位工作的会计人才培养
会计专业具有较强的理论性、实践性、技术性和操作性。为适应职业教育的要求，我国目前各个层次的会计教学均遵循一个教学模式，均强调了理论知识的系统和完整，很难推进知识的实际运用和学生对技能的掌握，很难跳出考试的怪圈。无论是《会计原理》，还是《财务会计》课程，均不能使学生产生感性认识，学生学完后茫然不知所措，无法将知识点运用到实际工作中去。要改变这一现状，就必须从岗位分析着手，通过研究各岗位的工作任务，探究各岗位的学习领域，构建并创设学习情境，进一 步转换课堂主体，不断深化课程改革，改变教学模式，形成专业系统体系。按工作岗位的实际需要出发组织教学，转换课堂教师主体地位，还课堂于学生，激发学生学习兴趣，给学生留有自己去体验和品味的时间、空间，培养他们自主学习的能力，为其增强创新意识、顺利走上工作岗位奠定一定的基础。
突破教材限制，激发学习兴趣，提高学生认知水平。英国伦敦工商考试局是一个提供国际认可的职业教育资格证书的机构，其会计教材完全打破了追求学科知识系统性的思路，而是按工作岗位的实际需要组织教学内容。借鉴其经验，教师应突破现有教材的限制，自主创设情境，因材施教。“行动学习法”(Action Leaming)不失为一种较好的教育学习方法。通过行动组织教学，将各个知识点、各种方法通过实例演示，让学生自己通过实例体会和消化各个知识点。这种方法适合职业教育，有利于降低学生学习难度，增强学生学习兴趣，提高学习效果，在行动中吐故纳新，充实提高。
从岗位需要出发，采取“订单式”培养模式，培养学生自主创新能力。会计业是资金密集、知识密集、技术密集型行业，是企业管理的重要组成部分，并随着社会经济的发展而不断发展。会计人才培养应直接面对岗位需求，符合用人单位的特殊用途。同时，由于会计是实践性很强的学科专业，因此必须注重应用能力、操作能力的提高。在教学中要针对企业岗位实际，采取项目教学法指导学生，围绕工作项目进行“订单式”培养，加强能力训练，引导学生模拟实训，培养能用、好用、顶用、耐用、面向一线的实用型人才。
加强学生职业道德教育。会计专业的教学、学习过程，不仅仅是会计理论方法体系的传授、学习过程，同时也是会计品行的修炼过程。由于会计所处环境的复杂、多变、不确定性及会计处理方法的可选择性，新会计准则对会计人员的职业判断能力也逐渐放宽。会计人员在处理经济业务时，在很大程度上需要做出职业判断，必须对企业所发生的经济业务进行客观记录和真实的分析披露。诚信，操守之道；诚信，企业之魂；诚信，市场之精华。诚信会计对学生的职业道德也同样提出了较高要求。在会计基本理论、基本技能的讲授和学习过程中，必须渗透进职业道德教育，渗透进经济形势建设教育，并探索可持续型创新人才的培养，实现企业、人才、社会共赢的良性发展。(作者单位：宝鸡职业技术学院)
[关键词]会计 培养方式 人力资源管理
毋庸置疑，经济越发展，管理越需加强，会计越重要。会计已经成为经济生活中不可或缺的重要组成部分。在经济全球化的今天，资本国际化程度日趋加深，会计国际化趋势凸显。因此，会计人才的培养需要转型，会计教育任重而道远。
会计发展趋势
会计发展史告诉我们，会计是为社会经济服务的，既是社会经济管理必不可少的工具，又是经济管理的重要组成部分。计算机、互联网、办公软件等现代化技术的普遍应用，新知识经济、网络经济时代的到来，加速了会计业的发展进程。
会计语言国际化趋势日趋加深。国际贸易已成为世界各国经济增长的有力支撑。现如今，中国经济也已融入世界贸易经济体系之中。会计作为国际通用的商业语言，在促进国际贸易、国际资本流动和国际经济交流方面的作用十分突出。我国企业在国际化发展过程中，必须解决好会计语言问题，以拥有更多的话语权，更积极开展广泛的国际合作，并不断融入国际资本市场，实现同国际会计准则的接轨。这是国际贸易和国际金融迅速发展的必然要求。
会计业务更加复杂。改革开放三十年来，我国各行各业空前繁荣：各地高新产业开发园区争奇斗艳，高新技术企业纷纷落户；企业产品更新换代迅速；现代化的网络管理、仓储管理、物流技术等在企业生产与管理中不断创新；资本市场空前发展；新兴融资手段不断涌现……企业只有按照市场经济的规律办事，才能适应市场的主被动地位转换。这使得会计业务和会计业务处理规则在适应经济发展时处于变动和更新之中，，从而带来了会计工作的复杂多变。
现代化会计手段应用普遍。信息化时代已经到来，计算机、互联网、办公软件等现代化技术手段已普遍应用。随着电子商务的兴起，企业众多的业务活动都通过计算机网络技术来完成。交易、结算、报税等均实现了现代化、信息化，一改传统的会计处理方法。在计算机和网络环境下，会计信息的实时披露已成为必然。
财务、会计职能进一步分离。随着经济的发展，财务的内容、职能，会计的核算范围、内容都发生了改变。由于资本市场的投资结构、融资结构和分配方式的复杂化、多样化，监督、控制、预测、参与决策这些后来属于会计的“附属职能”、“第二职能”也逐渐得到重视，发展成为企业的内部控制。财务、会计、内部控制的相互独立，体现出了现代市场经济要求管理职能国际化的发展趋势。会计手段的现代化，财务与会计职能的进一步分离，凸显会计工作任务已发生了变化。按照统一会计准则的要求，会计人员必须生成和提供以财务报告为主要形式的会计信息，并将其转化为企业管理中心用于决策和决策方案设计的资料。会计人员就不再是只进行繁琐的账务处理，而是将更多的时间和精力投入到对会计信息的分析和利用中来，投入到为企业进行预测和决策等创造性工作中来。会计将成为企业名副其实的管理者。这样，就需要会计人员在会计核算数据及相关数据基础之上进行成本计算、收益计算及其比较，将原有会计职能进一步扩展，将会计的管理内容更新、发展、深化，为相关利益相关者服务，促进经济利益的最大化。
会计人才需求的新变化
实现企业价值最大化和发展空间最大化，实现资源最佳配置，增强公司的经济实力和竞争力，这一切均不在口袋里，而在脑袋里，即遵循市场经济规律，转换公司管理模式，对人力资源进行合理规划。社会对会计人才的需求同样不仅仅局限于会计知识本身，而是同时对人才的职业素质、职业判断、驾驭信息技术能力、创新意识、职业技术能力和岗位能力等提出了更高的要求。
人力资源管理现代化。企业资源是有限的，做好资源的合理调配对于企业整体能力的发挥十分重要，而人力资源的调配对于企业来说显得至关重要。因为在体力、财力、脑力这三种力量中，脑力始终是统驭体力和财力的最高力量。企业用人管理具有一定阶段性，在不同发展阶段，企业所需的人才是不一样的；而且，正像火箭在不同阶段使用不同燃料并抛弃前一阶段的废弃物一样，不同岗位选用的人才也是不同的。因此，企业应该在不同阶段使用适合该阶段的人才，在不同岗位使用不同类的人才。会计人才应不断加强学习，更新技能，完善知识体系与结构，适应企业发展变化，使自己成为应用型复合人才。
人力资源管理多元化。教育部2006年工作要点指出：“加大素质教育力度，形成全面推进素质教育的新局面，全面贯彻党的教育方针，以素质教育为主题，促进学生德、智、体、美全面发展。”社会经济发展所需要的是高素质的复合型人才。企业所需要的会计人才，不仅要具有扎实的会计基础理论知识，又要具有高超的职业技能，具备娴熟的网络技术和灵敏的信息流反应能力、驾驭能力，还要具备良好的职业道德、职业素质和准确的职业判断能力，能够在企业的不同发展阶段，有针对性地提供决策所需要的信息资料。
人力资源管理创新意识增强。“摸着石头过河”是我国改革开放三十年经验的总结，是改革开放坚持科学发展观的创新之举。循规蹈矩，必将导致停滞不前。因此，必须寻求企业发展的新思路、新方向。创新型会计人才需要有创新意识和实践探索勇气，有发现问题并解决问题的能力，在学习过程中具有不断探究的能力，在会计核算中具有大胆探索、破解难题的能力。
人力资源管理需要岗位型人才。从生产活动和社会活动的目标和过程看，现代人力资源需要发现和研究客观规律的学术型人才，应用客观规律为社会谋求直接利益的应用型人才，包括工程人才、技术人才、技能人才等。企业生产和科研两者需要互相促进，而要将科研转化为生产力，离不开企业高级技能型人才。高级技能型人才是转化科研生产力的动力，会计是对企业生产的过去进行核算并为未来发展提供决策信息的人才，其岗位操作同样需要适应企业对高技能人才的需要。按照现代人力资源管理理论，培养会计领域高级技能型人才，培养他们的创新能力、独立解决问题的能力，培养会计高素质劳动者的较强适应能力，可以顺利实现技能操作岗位向生产管理岗位的转换。
基于岗位工作的会计人才培养
会计专业具有较强的理论性、实践性、技术性和操作性。为适应职业教育的要求，我国目前各个层次的会计教学均遵循一个教学模式，均强调了理论知识的系统和完整，很难推进知识的实际运用和学生对技能的掌握，很难跳出考试的怪圈。无论是《会计原理》，还是《财务会计》课程，均不能使学生产生感性认识，学生学完后茫然不知所措，无法将知识点运用到实际工作中去。要改变这一现状，就必须从岗位分析着手，通过研究各岗位的工作任务，探究各岗位的学习领域，构建并创设学习情境，进一 步转换课堂主体，不断深化课程改革，改变教学模式，形成专业系统体系。按工作岗位的实际需要出发组织教学，转换课堂教师主体地位，还课堂于学生，激发学生学习兴趣，给学生留有自己去体验和品味的时间、空间，培养他们自主学习的能力，为其增强创新意识、顺利走上工作岗位奠定一定的基础。
突破教材限制，激发学习兴趣，提高学生认知水平。英国伦敦工商考试局是一个提供国际认可的职业教育资格证书的机构，其会计教材完全打破了追求学科知识系统性的思路，而是按工作岗位的实际需要组织教学内容。借鉴其经验，教师应突破现有教材的限制，自主创设情境，因材施教。“行动学习法”(Action Leaming)不失为一种较好的教育学习方法。通过行动组织教学，将各个知识点、各种方法通过实例演示，让学生自己通过实例体会和消化各个知识点。这种方法适合职业教育，有利于降低学生学习难度，增强学生学习兴趣，提高学习效果，在行动中吐故纳新，充实提高。
从岗位需要出发，采取“订单式”培养模式，培养学生自主创新能力。会计业是资金密集、知识密集、技术密集型行业，是企业管理的重要组成部分，并随着社会经济的发展而不断发展。会计人才培养应直接面对岗位需求，符合用人单位的特殊用途。同时，由于会计是实践性很强的学科专业，因此必须注重应用能力、操作能力的提高。在教学中要针对企业岗位实际，采取项目教学法指导学生，围绕工作项目进行“订单式”培养，加强能力训练，引导学生模拟实训，培养能用、好用、顶用、耐用、面向一线的实用型人才。
加强学生职业道德教育。会计专业的教学、学习过程，不仅仅是会计理论方法体系的传授、学习过程，同时也是会计品行的修炼过程。由于会计所处环境的复杂、多变、不确定性及会计处理方法的可选择性，新会计准则对会计人员的职业判断能力也逐渐放宽。会计人员在处理经济业务时，在很大程度上需要做出职业判断，必须对企业所发生的经济业务进行客观记录和真实的分析披露。诚信，操守之道；诚信，企业之魂；诚信，市场之精华。诚信会计对学生的职业道德也同样提出了较高要求。在会计基本理论、基本技能的讲授和学习过程中，必须渗透进职业道德教育，渗透进经济形势建设教育，并探索可持续型创新人才的培养，实现企业、人才、社会共赢的良性发展。(作者单位：宝鸡职业技术学院)