【摘 要】
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以服务为核心、发展为目标的理念组织开展课程教学质量评价工作,在行动研究中探索高校课程教学质量内部评价的模式,有助于切实推进高校内部质量保障体系建设。诊断目前高校课
【机 构】
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重庆理工大学发展规划处,重庆市教育科学研究院高等教育研究所
【基金项目】
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中国高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题“地方本科院校六西格玛教学质量监控系统设计与运行”(16YB100);重庆市教育科学“十三五”规划重点课题“重庆市属高校六西格玛教学质量监控系统设计与运行”(2016-GX-010);重庆理工大学高等教育教学改革研究重点项目“高校内部学生评教体系的构建与实践”(2015ZD11);重庆市高等教育学会高等教育科学研究一般课题“创新驱动:本科转型试
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以服务为核心、发展为目标的理念组织开展课程教学质量评价工作,在行动研究中探索高校课程教学质量内部评价的模式,有助于切实推进高校内部质量保障体系建设。诊断目前高校课程教学质量内部评价的流弊,可以看出存在评价主体权力失衡、评价对象指向错位、评价标准"以一概全"、评价结果"大跌眼镜"、信息反馈"不尽如人意"5个问题。因此,基于科学的教学质量标准以及高校课程教学质量内部评价的实践,构建"六位一体"课程教学质量内部评价系统。系统的有效运行,需要课程教学的"管办评分离"、评价主体的共生发展、技术的改革创新以及信息的反馈生成来保驾护航。
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