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【摘要】教育体制改革的不断推进，要求教育工作者在开展教学活动的过程中，越来越注重对于课堂有效性不断提高的探索。初中英语教学在初中教育体制中占据着重要的地位，初中英语不仅要求学生能够打好对于英语学习的基础，而且需要教师能够不断提高教学效率，使学生对于英语学科的学习，能够达到事半功倍的效果。因此，如何有效提高初中英语教学课堂的有效性，成为当前初中英语教育工作者亟待解决的问题。本文联系实际，对如何提升初中英语教学课堂的有效性进行具体阐述分析。
【关键词】初中英语；课堂教学；有效性
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0270-02
初中英语教学作为初中教育体系中的重点学科之一，在应试教育的影响之下，越来越受到学校以及社会各界的关注。英语作为一门语言类学科，需要学生在听、说、读、写等方面进行全面的发展，传统的英语教学模式不仅不利于学生对于英语学习兴趣的培养，而且教师的课堂教学效率也相对较低，因此，严重阻碍了初中英语课堂教学有效性的提高。新课程改革的深入进行，要求教师不断提升初中英语课堂教学的有效性，教师应当顺应时代发展形势，在不断提升自身教学水平的同时，不断探究如何在英语教学过程当中有效提高课堂教学的有效性。
一、初中英语教学的现状及其特点
由于受到传统教学模式的影响，在当前我国大部分初中英语的教学课堂当中，教师依旧是英语教学课堂上的主体，教师在要求学生上课注意听讲的过程当中，要求学生对其能够进行绝对的服从，在整堂英语课的学习过程中，教师都占据着主导地位，学生对于英语的自主学习能力较差，学习积极性不高[1]。应试教育的影响下，初中英语教师越来越注重学生英语成绩的提高，因此，在英语课堂教学活动的开展过程当中，教师更注重对于英语语法的讲解，而渐渐忽视了对于学生英语口语能力的提高，久而久之，导致学生对于英语的学习处于“哑巴”状态，严重影响了学生英语学习听、说、读、写的为全面发展。学生在长期被动的学习状态下，不仅英语成绩得不到有效性的提高，而且还会丧失对于英语学习的兴趣。
英语学科作为一门语言类学科，语言的学习是为了交流与沟通，但在当前的初中英语教学活动的开展过程当中，英语教师往往忽视了这一点。对于英语的学习，不仅需要学生对词汇量有着一定的积累，而且要求学生能够对英语语法加以掌握，并且能够提高英语的阅读能力及其写作水平，通过对英语的有效学习，还能够不断提高用英语与人交流的能力，这不仅是初中英语教学活动开展的基本要求，而且还是提高英语课堂教学有效性的具体要求[2]。
二、如何有效提升初中英语课堂教学的有效性
（一）转变教学观念，改变教学方法
新课程改革的不断推进，为我国教育工作者带来了不小的挑战，教育体系在顺应时代的发展同时不断进行着革新与变革，教育工作者的教学理念也在随之不断的与时俱进，传统的初中英语教学理念以及教学方法显然已经不能适应时代的而发展，因此，要求广大初中英语教育工作者能够转变教学观念和教学方法，改革已经迫在眉睫。
首先，教师应该转变传统的教学模式，不断将教师英语教学的“一言堂”变成教师与学生进行学习交流的主要阵地，教师应该逐渐摆脱在教学课堂中的主体地位，把主导权交到学生手中，对于英语的学习千万不能继续采取“哑巴式英语”的教学方法，教师应该充分做到“以学生为本”，在充分尊重每一位学生自身的发展过程中，不断因材施教，从英语教学课堂中的传输者变成引导者[3]。此外，教师应该不断激发学生对于英语学习的积极性，例如，教师可以通过开展情景教学的教学模式，使学生两个人或者多个人一组进行情景对话的开展，通过学生之间的交流沟通，使学生不仅能够将所学习的语法知识加以合理的运用，而且还有效提高了学生的英语口语水平，进而逐渐摆脱“哑巴英语”的影响。
（二）建立起和谐的师生关系
传统模式下的英语教学课堂，教师在强调课堂纪律的同时，往往要求学生在课堂学习中能够做到认真听讲，不乱说话。因此导致学生对于老师言听计从，大多数学生对于教师都处于一种敬畏与恐惧的心理狀态，学生在这种紧张的心理状态下，很难将能够全部的注意力都集中在英语学习上，有些学生甚至跟不上教师的教学思路，长此以往，严重影响了学生英语学习水平的提高[4]。因此，建立起和谐的师生关系则显现的尤为重要，教师在进行英语教学活动的开展过程中，应逐渐摆脱传统较为严厉的形象，应注重增加与学生精神层面的情感交流，教师应该站在与学生一样的高度，以尊重每一位学生内向所想为前提，学会换位思考，在增加与学生交流沟通的同时，与学生能够建立起和谐、平等的师生关系，努力营造出一种轻松的学习氛围，使学生的心理压力得到有效的降低，从而在英语课堂有限的时间内能够将注意力充分集中在英语的学习中来，进而提高英语课堂教学的有效性。
（三）不断提高学生的自主学习能力
当前，在初中英语的课堂教学过程中，“填鸭式”教学方法使学生逐渐丧失了对于英语学习的主观能动性，学生在英语学习的过程当中普遍出现思维惰性，这将严重影响教师对于英语教学活动的开展，因此，不断提高学生的自主学习能力是提高初中英语教学课堂有效性的有力举措[5]。例如，教师在英语教学活动的开展过程中，通过对学生制定出明确的学习目标，并不断引导着学生向着目标前进，通过开展实践教学活动，使学生在实践中培养自己动手解决问题的能力，充分调动起学生学习英语的主观能动性。
三、结语
综上所述，初中英语教学课堂有效性的提高需要教师和学生的共同努力配合，教师在不断转变教学方法的同时，能够充分调动起学生对于英语学习的积极性，从而在根本上提高英语教学课堂的有效性。
参考文献
[1]熊斌宏.初中英语教学课堂有效性的几点思考[J].读写算（教研版），2013（21）：232-232.
[2]马文礼.对于提高初中英语课堂教学有效性之策略探究[J].少儿科学周刊（教育版），2014（7）：270-270.
[3]陈贵.翻转课堂对初中英语阅读理解教学的有效性探究[J].文理导航（上旬），2017（1）：36.
[4]张慧敏.初中英语生本课堂教学活动设计的有效性[J].新课程·中学，2015（8）：332.
[5]李晓峰.构建有效课堂，让初中英语教学更精彩[J].学周刊，2016（4）：124.
【关键词】初中英语；课堂教学；有效性
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0270-02
初中英语教学作为初中教育体系中的重点学科之一，在应试教育的影响之下，越来越受到学校以及社会各界的关注。英语作为一门语言类学科，需要学生在听、说、读、写等方面进行全面的发展，传统的英语教学模式不仅不利于学生对于英语学习兴趣的培养，而且教师的课堂教学效率也相对较低，因此，严重阻碍了初中英语课堂教学有效性的提高。新课程改革的深入进行，要求教师不断提升初中英语课堂教学的有效性，教师应当顺应时代发展形势，在不断提升自身教学水平的同时，不断探究如何在英语教学过程当中有效提高课堂教学的有效性。
一、初中英语教学的现状及其特点
由于受到传统教学模式的影响，在当前我国大部分初中英语的教学课堂当中，教师依旧是英语教学课堂上的主体，教师在要求学生上课注意听讲的过程当中，要求学生对其能够进行绝对的服从，在整堂英语课的学习过程中，教师都占据着主导地位，学生对于英语的自主学习能力较差，学习积极性不高[1]。应试教育的影响下，初中英语教师越来越注重学生英语成绩的提高，因此，在英语课堂教学活动的开展过程当中，教师更注重对于英语语法的讲解，而渐渐忽视了对于学生英语口语能力的提高，久而久之，导致学生对于英语的学习处于“哑巴”状态，严重影响了学生英语学习听、说、读、写的为全面发展。学生在长期被动的学习状态下，不仅英语成绩得不到有效性的提高，而且还会丧失对于英语学习的兴趣。
英语学科作为一门语言类学科，语言的学习是为了交流与沟通，但在当前的初中英语教学活动的开展过程当中，英语教师往往忽视了这一点。对于英语的学习，不仅需要学生对词汇量有着一定的积累，而且要求学生能够对英语语法加以掌握，并且能够提高英语的阅读能力及其写作水平，通过对英语的有效学习，还能够不断提高用英语与人交流的能力，这不仅是初中英语教学活动开展的基本要求，而且还是提高英语课堂教学有效性的具体要求[2]。
二、如何有效提升初中英语课堂教学的有效性
（一）转变教学观念，改变教学方法
新课程改革的不断推进，为我国教育工作者带来了不小的挑战，教育体系在顺应时代的发展同时不断进行着革新与变革，教育工作者的教学理念也在随之不断的与时俱进，传统的初中英语教学理念以及教学方法显然已经不能适应时代的而发展，因此，要求广大初中英语教育工作者能够转变教学观念和教学方法，改革已经迫在眉睫。
首先，教师应该转变传统的教学模式，不断将教师英语教学的“一言堂”变成教师与学生进行学习交流的主要阵地，教师应该逐渐摆脱在教学课堂中的主体地位，把主导权交到学生手中，对于英语的学习千万不能继续采取“哑巴式英语”的教学方法，教师应该充分做到“以学生为本”，在充分尊重每一位学生自身的发展过程中，不断因材施教，从英语教学课堂中的传输者变成引导者[3]。此外，教师应该不断激发学生对于英语学习的积极性，例如，教师可以通过开展情景教学的教学模式，使学生两个人或者多个人一组进行情景对话的开展，通过学生之间的交流沟通，使学生不仅能够将所学习的语法知识加以合理的运用，而且还有效提高了学生的英语口语水平，进而逐渐摆脱“哑巴英语”的影响。
（二）建立起和谐的师生关系
传统模式下的英语教学课堂，教师在强调课堂纪律的同时，往往要求学生在课堂学习中能够做到认真听讲，不乱说话。因此导致学生对于老师言听计从，大多数学生对于教师都处于一种敬畏与恐惧的心理狀态，学生在这种紧张的心理状态下，很难将能够全部的注意力都集中在英语学习上，有些学生甚至跟不上教师的教学思路，长此以往，严重影响了学生英语学习水平的提高[4]。因此，建立起和谐的师生关系则显现的尤为重要，教师在进行英语教学活动的开展过程中，应逐渐摆脱传统较为严厉的形象，应注重增加与学生精神层面的情感交流，教师应该站在与学生一样的高度，以尊重每一位学生内向所想为前提，学会换位思考，在增加与学生交流沟通的同时，与学生能够建立起和谐、平等的师生关系，努力营造出一种轻松的学习氛围，使学生的心理压力得到有效的降低，从而在英语课堂有限的时间内能够将注意力充分集中在英语的学习中来，进而提高英语课堂教学的有效性。
（三）不断提高学生的自主学习能力
当前，在初中英语的课堂教学过程中，“填鸭式”教学方法使学生逐渐丧失了对于英语学习的主观能动性，学生在英语学习的过程当中普遍出现思维惰性，这将严重影响教师对于英语教学活动的开展，因此，不断提高学生的自主学习能力是提高初中英语教学课堂有效性的有力举措[5]。例如，教师在英语教学活动的开展过程中，通过对学生制定出明确的学习目标，并不断引导着学生向着目标前进，通过开展实践教学活动，使学生在实践中培养自己动手解决问题的能力，充分调动起学生学习英语的主观能动性。
三、结语
综上所述，初中英语教学课堂有效性的提高需要教师和学生的共同努力配合，教师在不断转变教学方法的同时，能够充分调动起学生对于英语学习的积极性，从而在根本上提高英语教学课堂的有效性。
参考文献
[1]熊斌宏.初中英语教学课堂有效性的几点思考[J].读写算（教研版），2013（21）：232-232.
[2]马文礼.对于提高初中英语课堂教学有效性之策略探究[J].少儿科学周刊（教育版），2014（7）：270-270.
[3]陈贵.翻转课堂对初中英语阅读理解教学的有效性探究[J].文理导航（上旬），2017（1）：36.
[4]张慧敏.初中英语生本课堂教学活动设计的有效性[J].新课程·中学，2015（8）：332.
[5]李晓峰.构建有效课堂，让初中英语教学更精彩[J].学周刊，2016（4）：124.