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【摘 要】如何提高全体学生的物理成绩，是每个物理教师需要探讨解决的问题。作为物理教师应该注重实验教学，培养学生兴趣；充分发挥学生在教学中的主体作用；建立相互尊重，相互爱护的新型师生关系；加强学习方法指导，提高认知能力；灵活使用教材，及时补充知识点；关注每位学生，提高整体成绩。
【关键词】注重；主体；新型；关注
现在初中生素质差异大，学习成绩差异也大。如何提高全体学生的物理成绩，是每个物理教师需要探讨解决的问题。现浅谈我的做法和体会。
一、注重实验教学，培养学生兴趣
物理来源于生活，服务生活，与实际紧密结合。许多物理知识比较抽象，但通过实验可使抽象的变得形象直观，更能激发学生学习的兴趣，加深对知识的理解和巩固。在教学中，我经常通过实验传授知识，尽量让学生自己动手操作实验，仔细观察实验现象，并在实验时及时启发引导，得出物理知识。这样既培养了学生的兴趣，使学生快速高效地理解掌握知识，又提高了课堂效率。
二、充分发挥学生在教学中的主体作用
在教学中我的做法是：（1）改进教学方法，实行引导和启发式相结合的教学。根据学生现有的知识水平，智力能力，兴趣差异，认真设计好教学的每一环节。在设计自学思考题时，立足学生，使思考题由易到难，由简单到复杂。先让学生自己独立思考，把不懂得做出标记，和同桌讨论解决；若还解决不了的，就由小组讨论解决；小组解决不了的问题，由教师启发点拨，小组再次交流讨论；仍解决不了的，最后由教师精讲。这样就使学生逐步掌握知识，逐步突破重难点，学生所接受的知识印象更深刻，掌握得更牢固。（2）培养学生独立能力。凡教材中比较简单的问题，学生能通过自学掌握，让学生看书，讨论解决。教学中，我曾多次发现“集思广益”的效应。对某些题而言，个别学生的做题方法比教师的更简单明了，学生更易接受。这时，我就让这位学生把他的思路分析给大家，并把做题过程板书给大家，这样不但提高了整体学生的水平，更能增加这位学生学物理的兴趣，同时也能提高这位学生的能力。
三、建立相互尊重，相互爱护的新型师生关系
和谐的师生关系，能使课堂教学效果进一步提高。有一次，我上的是一节习题课。我先让学生自己在练习本上做题，然后讲评。当讲评某一题时，班里所有的学生都静静地在听讲，因为这题较难，大多学生还没思路。突然，班里的一位学生大喊一声：“对，就是这样！”同时他高兴的用手在桌上弹起来。学生们被这大喊声和敲击声吸引住了，都在看着他。整个课堂寂静片刻，接着学生们便哄堂大笑。这时他们把目光都投向了我，看我怎样处理这件事。我没有责怪那位学生，而是笑着对大家说：“看！张勇听讲多专心，他已听懂了，都高兴地‘弹起琴’来了！”这时，这位学生不好意思的笑了一下，因为他已经认识到自己的动作对课堂的影响。从此以后，不但没有类似的事发生，而且学生听讲更认真了，课堂教学效果明显提高，这都是教师尊重和爱护学生所产生的效果。
四、加强学习方法指导，提高认知能力
教学中，对学生学习方法的指导非常重要。例如，在教学凸透镜成像规律时，我用一句话“像距和物距比较，像距大像也大”来总结，使学生把最难记的两条规律掌握的非常牢固，避免了学生死记硬背，减轻了学生学习负担；又如在教学《力》这节课时，我把力的图示和力的示意图进行对比讲解，教学效果良好。力的图示需要标度，力的示意图不需要标度。在教学中，学习方法指导有许多，对不同的知识点采用不同的方法都能达到事半功倍的教学效果。
教师在上习题课时，学习方法的指导也很重要。做习题之前，我把习题所涉及的公式、规律及公式中各字母表示的物理量、单位、单位间的换算让学生牢固掌握。然后让学生通过例题知道审题和做题方法。我的做法是：让学生从问题入手，看清问题所用的公式；再看公式中的各物理量是否告诉；如果告诉就直接计算；如果没有直接告诉，再看是否可以间接的计算出来。如：求20L水的重力是多少？我先让学生从问题入手，想到重力的计算公式G=mg，然后再看质量m是否已知；虽然质量m没有直接告诉，但可通过公式m=ρv计算出质量 。久而久之，学生就能把这种教师指导的学习方法变成了自己的学习能力。
五、灵活使用教材，及时补充知识点
课前认真查阅各种资料，搜集习题，把课本没有的知识点进行补充。如第六章第四课《眼睛与眼镜》中,显微镜的物镜、目镜各成什么像，教材做了讲解，但对望远镜的物镜、目镜成像没做讲解。教学时，我把望远镜与显微镜成像的相同点与不同点对比去做讲解，并给学生讲清成像的原因，避免了学生死记知识，收到了良好的教学效果。
六、关注每位学生，提高整体成绩
课堂中，切实关注每位学生的学习状态。当讲解的知识点有难度时，差生最容易产生厌学情绪，我就通过演示实验，针对实物讲解，并放慢讲课节奏。有时可提问差生简单问题来树立其信心。当讲解简单知识时，优生易产生厌学情绪，我就提问他们一些锻炼思维、铺设陷阱的问题，从而使他们改掉眼高手低、缺乏耐心的坏习惯。所以只有关注每位学生，才能提高整体成绩。
关注每位学生，不仅体现在课堂中，在课内外作业、堂清、日清、周清也要时时关注。对课堂中习惯差、基础差的学生，要通过当天作业及时查找其问题，及时进行补救。当然优生、中等生也要一一关注，哪怕是思想不重视，或是听讲不专心引起的小问题，也要当面指正，以防止再犯同样的错误。
以上是自己在教学实践中的肤浅认识，在此与大家共享。
（作者单位：河南省三门峡市陕县温塘陕州外国语学校）
【关键词】注重；主体；新型；关注
现在初中生素质差异大，学习成绩差异也大。如何提高全体学生的物理成绩，是每个物理教师需要探讨解决的问题。现浅谈我的做法和体会。
一、注重实验教学，培养学生兴趣
物理来源于生活，服务生活，与实际紧密结合。许多物理知识比较抽象，但通过实验可使抽象的变得形象直观，更能激发学生学习的兴趣，加深对知识的理解和巩固。在教学中，我经常通过实验传授知识，尽量让学生自己动手操作实验，仔细观察实验现象，并在实验时及时启发引导，得出物理知识。这样既培养了学生的兴趣，使学生快速高效地理解掌握知识，又提高了课堂效率。
二、充分发挥学生在教学中的主体作用
在教学中我的做法是：（1）改进教学方法，实行引导和启发式相结合的教学。根据学生现有的知识水平，智力能力，兴趣差异，认真设计好教学的每一环节。在设计自学思考题时，立足学生，使思考题由易到难，由简单到复杂。先让学生自己独立思考，把不懂得做出标记，和同桌讨论解决；若还解决不了的，就由小组讨论解决；小组解决不了的问题，由教师启发点拨，小组再次交流讨论；仍解决不了的，最后由教师精讲。这样就使学生逐步掌握知识，逐步突破重难点，学生所接受的知识印象更深刻，掌握得更牢固。（2）培养学生独立能力。凡教材中比较简单的问题，学生能通过自学掌握，让学生看书，讨论解决。教学中，我曾多次发现“集思广益”的效应。对某些题而言，个别学生的做题方法比教师的更简单明了，学生更易接受。这时，我就让这位学生把他的思路分析给大家，并把做题过程板书给大家，这样不但提高了整体学生的水平，更能增加这位学生学物理的兴趣，同时也能提高这位学生的能力。
三、建立相互尊重，相互爱护的新型师生关系
和谐的师生关系，能使课堂教学效果进一步提高。有一次，我上的是一节习题课。我先让学生自己在练习本上做题，然后讲评。当讲评某一题时，班里所有的学生都静静地在听讲，因为这题较难，大多学生还没思路。突然，班里的一位学生大喊一声：“对，就是这样！”同时他高兴的用手在桌上弹起来。学生们被这大喊声和敲击声吸引住了，都在看着他。整个课堂寂静片刻，接着学生们便哄堂大笑。这时他们把目光都投向了我，看我怎样处理这件事。我没有责怪那位学生，而是笑着对大家说：“看！张勇听讲多专心，他已听懂了，都高兴地‘弹起琴’来了！”这时，这位学生不好意思的笑了一下，因为他已经认识到自己的动作对课堂的影响。从此以后，不但没有类似的事发生，而且学生听讲更认真了，课堂教学效果明显提高，这都是教师尊重和爱护学生所产生的效果。
四、加强学习方法指导，提高认知能力
教学中，对学生学习方法的指导非常重要。例如，在教学凸透镜成像规律时，我用一句话“像距和物距比较，像距大像也大”来总结，使学生把最难记的两条规律掌握的非常牢固，避免了学生死记硬背，减轻了学生学习负担；又如在教学《力》这节课时，我把力的图示和力的示意图进行对比讲解，教学效果良好。力的图示需要标度，力的示意图不需要标度。在教学中，学习方法指导有许多，对不同的知识点采用不同的方法都能达到事半功倍的教学效果。
教师在上习题课时，学习方法的指导也很重要。做习题之前，我把习题所涉及的公式、规律及公式中各字母表示的物理量、单位、单位间的换算让学生牢固掌握。然后让学生通过例题知道审题和做题方法。我的做法是：让学生从问题入手，看清问题所用的公式；再看公式中的各物理量是否告诉；如果告诉就直接计算；如果没有直接告诉，再看是否可以间接的计算出来。如：求20L水的重力是多少？我先让学生从问题入手，想到重力的计算公式G=mg，然后再看质量m是否已知；虽然质量m没有直接告诉，但可通过公式m=ρv计算出质量 。久而久之，学生就能把这种教师指导的学习方法变成了自己的学习能力。
五、灵活使用教材，及时补充知识点
课前认真查阅各种资料，搜集习题，把课本没有的知识点进行补充。如第六章第四课《眼睛与眼镜》中,显微镜的物镜、目镜各成什么像，教材做了讲解，但对望远镜的物镜、目镜成像没做讲解。教学时，我把望远镜与显微镜成像的相同点与不同点对比去做讲解，并给学生讲清成像的原因，避免了学生死记知识，收到了良好的教学效果。
六、关注每位学生，提高整体成绩
课堂中，切实关注每位学生的学习状态。当讲解的知识点有难度时，差生最容易产生厌学情绪，我就通过演示实验，针对实物讲解，并放慢讲课节奏。有时可提问差生简单问题来树立其信心。当讲解简单知识时，优生易产生厌学情绪，我就提问他们一些锻炼思维、铺设陷阱的问题，从而使他们改掉眼高手低、缺乏耐心的坏习惯。所以只有关注每位学生，才能提高整体成绩。
关注每位学生，不仅体现在课堂中，在课内外作业、堂清、日清、周清也要时时关注。对课堂中习惯差、基础差的学生，要通过当天作业及时查找其问题，及时进行补救。当然优生、中等生也要一一关注，哪怕是思想不重视，或是听讲不专心引起的小问题，也要当面指正，以防止再犯同样的错误。
以上是自己在教学实践中的肤浅认识，在此与大家共享。
（作者单位：河南省三门峡市陕县温塘陕州外国语学校）