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英语是一门实用性很强的学科。英语教学是一个包括听、说、读、写、译训练的语言输入输出的实践过陧。英语教学的目的在于不断培养和提高学生的创新精神和实践能力，这就要求教师必须把学生置于运胃英语的实践活动中去，发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，从模仿交流到真实交流，以达到掌握英语的目的。英语课堂教学是学生学习和掌握英语的途径之一。一堂英语课的效果如何，取决于课堂结构是否合理。课堂结构愈合理，各要素之间作用就愈协调，英语课堂就愈会产生高效。所以说，优化英语课堂教学结构是实现大面积提高英语教学质量的需要，是深化英语教学改革的需要，也是培养学生全面发展、提高综合素质的需要。下面笔者就如何优化英语课堂教学结构，谈谈自己的看法。
一、优化目标结构
目标结构是英语课堂教学的重要组成部分，是课堂教学的灵魂。具体的、明晰的、可测的英语课堂教学目标包括认识的容量、思想教育的要点和技能训练的重点，还应包括理解掌握知识目标、应用操作目际、情感目标和创造目标。优化英语课堂教学目标结构要着重抓两个方面：一是从英语学科的系统目标出发。从整体上把握知识体系、知识点、技能训练点及其相互关系；二是从教学实际出发，缜密地考虑到英语学科的特点和教师、学生、教材、环境、设备等方面的情况确定目标结构，做到容量适当、难易适度、重点突出、详略得当。
二、优化时间结构
合理使用时间，正确分配时间，是一堂英语课成功的重要保证。
优化时间结构，首先要明确方向，摆正位置。在明确课的主攻方面，摆正教与学、教师与学生、讲解与练习、重点与一般关系的基础上合理分配时间，以确保教学任务的完成。目前仍有许多英语课的时间结构不太合理，主要是由于教学目标不够明确，各种关系处理不恰当。或重教轻学，教师唱“独角戏”、“一言堂”把学生当成了装知识的“容器”，忽视了对学生智能的训练；或轻重倒置，详细不当，45分钟时间分配很不合理，导致教学效率低下。
优化时间结构还必须使时间安排符合教学实际，必须掌握“三个根据”：一是根据英语学科的特点、教学的内容和要求作出安排，二是根据学生年龄特点、知识基础、认知习惯进行分配；三是根据教学的环境、教学的手段、教学的风格以及这堂课的重点、难点作相应的调整。总之，要从实际出发，合理调配时间，提高课堂效率，提高英语教学质量。
三、优化信息结构
优化信息结构。先要弄清三大信息源的地位、作用及相互关系，摆正它们的位置。教师、学生、教材是课堂教学的三大信息源。对英语教师来说，教材和学生是信息源，是确定教学目标、调整教学程序和组织教学活动的依据。是师生教学活动的依据；对学生来说，英语教师、教材是信息源，学生根据教师发出的信息学习教材。并把信息处理情况反馈给教师。师生对教材进行加工处理并把信息反馈给对方。在英语教学活动中，教师既是教学的组织者又是领导者，教师必须根据教学大纲，选择适当的教学方法，使学生在听、说、读、写、译活动中掌握系统的英语知识和技能并始终起着引导和指导的作用。学生是教学的对象和接受教育的客体，同时也是学习和自我教育的主体。我们必须确保学生的主体地位，以他们为中心展开英语信息活动，把英语课堂教学组织得有声有色、生动活泼，形成英语课堂教学中师生之间、学生个体及学生群体之间多层次、多向性的反馈形式。在教师的指导作用下，学生的学习积极性得到充分有效的发挥，教学活动自然会向着预定的目标前进。
四、优化认知结构
优化认知结构必须使教学过程符合学生认识规律。在教学过程中，学生认知总是从已知到未知、从具体到抽象、由易到难、由浅入深、循序渐进的。
优化认知结构必须创造性地钻研教学内容，在利教易学上下功夫，为学生创造良好的认知条件，实现教学目标。教师必须吃透教材，活化教材，使教学内容生活化，让学生感到书本知识和生活实践有密切的联系，对教学内容具有亲切感，进而产生强烈的兴趣和求知欲，变被动吸取为主动探索。我们要选用先进的教学手段，如电教设施、实物、图片等创设语言情景，使所学内容具体形象、浅显易懂，帮助学生跨越思维障碍，激发兴趣，引导学生认识和掌握新知，发展智能。
五、优化训练结构
训练是英语课堂教学的重要组成部分，它是巩固知识、培养能力、发展智力的重要途径。成功的英语教学不是看一节课教了多少内容，最重要的是看学生练了什么内容，学会了多少，在实践中能用多少，这种学会、能用就是内化。优化“识记——操练——运用”的训练结构，倡导主动学习、乐于探究、勤于动手，能够培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力，继而产生强烈的求知欲和成就感。
优化训练结构，首先要有很强的训练意识，在培养学生能力上下功夫。英语教师不仅要考虑讲的内容，还要考虑到练的内容和方式。其次，教学时要抓住训练内容，围绕教学目标，把教学重点放在提高语言运用能力上，难易适度，让学生也明白训练的任务和作用，积极配合老师，使教学目标落在实处。要精心选择训练方式，周密安排训练步骤，在语境中进行语言运用的训练，融知识性、趣味性、灵活性于一体，提高训练质量，真正做到精讲精练，使学生在训练中掌握知识，提高运用语言的综合能力。
结束语
英语课堂教学结构是个整体，它的各个结构是相互渗透、相互联系、相互影响的。研究优化英语课堂教学结构时不仅要考虑每个结构的优化，还要考虑到课堂教学系统中各个结构如何组成最佳结构。以充分发挥英语课堂的整体效益。
一、优化目标结构
目标结构是英语课堂教学的重要组成部分，是课堂教学的灵魂。具体的、明晰的、可测的英语课堂教学目标包括认识的容量、思想教育的要点和技能训练的重点，还应包括理解掌握知识目标、应用操作目际、情感目标和创造目标。优化英语课堂教学目标结构要着重抓两个方面：一是从英语学科的系统目标出发。从整体上把握知识体系、知识点、技能训练点及其相互关系；二是从教学实际出发，缜密地考虑到英语学科的特点和教师、学生、教材、环境、设备等方面的情况确定目标结构，做到容量适当、难易适度、重点突出、详略得当。
二、优化时间结构
合理使用时间，正确分配时间，是一堂英语课成功的重要保证。
优化时间结构，首先要明确方向，摆正位置。在明确课的主攻方面，摆正教与学、教师与学生、讲解与练习、重点与一般关系的基础上合理分配时间，以确保教学任务的完成。目前仍有许多英语课的时间结构不太合理，主要是由于教学目标不够明确，各种关系处理不恰当。或重教轻学，教师唱“独角戏”、“一言堂”把学生当成了装知识的“容器”，忽视了对学生智能的训练；或轻重倒置，详细不当，45分钟时间分配很不合理，导致教学效率低下。
优化时间结构还必须使时间安排符合教学实际，必须掌握“三个根据”：一是根据英语学科的特点、教学的内容和要求作出安排，二是根据学生年龄特点、知识基础、认知习惯进行分配；三是根据教学的环境、教学的手段、教学的风格以及这堂课的重点、难点作相应的调整。总之，要从实际出发，合理调配时间，提高课堂效率，提高英语教学质量。
三、优化信息结构
优化信息结构。先要弄清三大信息源的地位、作用及相互关系，摆正它们的位置。教师、学生、教材是课堂教学的三大信息源。对英语教师来说，教材和学生是信息源，是确定教学目标、调整教学程序和组织教学活动的依据。是师生教学活动的依据；对学生来说，英语教师、教材是信息源，学生根据教师发出的信息学习教材。并把信息处理情况反馈给教师。师生对教材进行加工处理并把信息反馈给对方。在英语教学活动中，教师既是教学的组织者又是领导者，教师必须根据教学大纲，选择适当的教学方法，使学生在听、说、读、写、译活动中掌握系统的英语知识和技能并始终起着引导和指导的作用。学生是教学的对象和接受教育的客体，同时也是学习和自我教育的主体。我们必须确保学生的主体地位，以他们为中心展开英语信息活动，把英语课堂教学组织得有声有色、生动活泼，形成英语课堂教学中师生之间、学生个体及学生群体之间多层次、多向性的反馈形式。在教师的指导作用下，学生的学习积极性得到充分有效的发挥，教学活动自然会向着预定的目标前进。
四、优化认知结构
优化认知结构必须使教学过程符合学生认识规律。在教学过程中，学生认知总是从已知到未知、从具体到抽象、由易到难、由浅入深、循序渐进的。
优化认知结构必须创造性地钻研教学内容，在利教易学上下功夫，为学生创造良好的认知条件，实现教学目标。教师必须吃透教材，活化教材，使教学内容生活化，让学生感到书本知识和生活实践有密切的联系，对教学内容具有亲切感，进而产生强烈的兴趣和求知欲，变被动吸取为主动探索。我们要选用先进的教学手段，如电教设施、实物、图片等创设语言情景，使所学内容具体形象、浅显易懂，帮助学生跨越思维障碍，激发兴趣，引导学生认识和掌握新知，发展智能。
五、优化训练结构
训练是英语课堂教学的重要组成部分，它是巩固知识、培养能力、发展智力的重要途径。成功的英语教学不是看一节课教了多少内容，最重要的是看学生练了什么内容，学会了多少，在实践中能用多少，这种学会、能用就是内化。优化“识记——操练——运用”的训练结构，倡导主动学习、乐于探究、勤于动手，能够培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力，继而产生强烈的求知欲和成就感。
优化训练结构，首先要有很强的训练意识，在培养学生能力上下功夫。英语教师不仅要考虑讲的内容，还要考虑到练的内容和方式。其次，教学时要抓住训练内容，围绕教学目标，把教学重点放在提高语言运用能力上，难易适度，让学生也明白训练的任务和作用，积极配合老师，使教学目标落在实处。要精心选择训练方式，周密安排训练步骤，在语境中进行语言运用的训练，融知识性、趣味性、灵活性于一体，提高训练质量，真正做到精讲精练，使学生在训练中掌握知识，提高运用语言的综合能力。
结束语
英语课堂教学结构是个整体，它的各个结构是相互渗透、相互联系、相互影响的。研究优化英语课堂教学结构时不仅要考虑每个结构的优化，还要考虑到课堂教学系统中各个结构如何组成最佳结构。以充分发挥英语课堂的整体效益。