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人文科学本科“导师制”的实施对于高等教育意义重大,它需要落实到具体的“人”和“事”。本科生要具备三种精神:自信、激情与德性,这不仅有精神化成的层级要求,也有精神圆融的整体涵摄。导师的经验同样有三种要求:指引、规范、身教。教育的目的不是知识灌输,而是自我修养的提升与精神境界的圆成。一切教育的根本在于使得人变得更加“文雅”,更富有涵养、情操与气象。