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【摘 要】
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“我们要培养的不是仅仅会考试的学生，而是能适应未来社会、全面发展的大写的‘人’。”这是范胜武校长从教几十年的执着追求。不论是做老师，还是做校长，他都践行着“全人教育”的理念，帮助学生形成健全人格，让他们的潜能得到自由、充分、和谐、持续发展。在这一理念的指导下，他开创了以学校为名的校园文化——“世纪文化”，并在教育教学改革的过程中，不断丰富它的内涵。 基本素养——学生成长的根基 “身体是革命的本
【出 处】
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中国教师
【发表日期】
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2017年22期
其他文献
此身浮云， 飘心飞絮思不群。 常闻戏曲， 方觉一缕香魂尚存。 是你让我— 为你哭，为你笑，为你迷，为你痴…… 这是张文静对自己痴迷戏曲的描述。由此，我们也可以感受到这位铁杆戏迷对戏曲的热爱程度。自从她进入中学任教开始，就想着有一天能在学校开设戏曲课程，以弘扬这项传统艺术，传承民族经典文化。 “走进中国戏曲”課程受冷落 2006年，浙江省启动第一轮新课改时，张文静就兴致勃勃地向学校申
本刊讯 2016年1月15日，海淀区五一小学迎来了北京市教委基教二处、北京教科院课程教材发展中心领导、专家的课程下校调研活动。 谭中玲副校长以“幸福素养课程让学生成为幸福的学习者”为题对学校“幸福素养课程的整体架构”“分类推进、学科融通的课程推进策略”以及“下一步课程建设的设想”等问题进行了系统阐述。接下来由“幸福起航课程”“STEM课程”“话剧表演课程”三位负责人和授课教师就课程的开发和实施情
本刊讯 2016年9月22日，“海淀区促进学科能力发展的教学改进”小学子项目研讨会在北京市海淀区教师进修学校附属实验小学举行。本次研讨会旨在探讨如何通过科学诊断和教学改进，促进学生关键能力的发展，进而整体提升学生的核心素养。 会议由海淀区教师进修学校小学教研室主任柏春庆主持。与会专家及领导包括：北京师范大学郑国民教授、王蔷教授、曹一鸣教授、陈则航教授、孙晓慧老师，北京教育学院初等教育学院小学数学
当今，问题学习在欧美国家很受重视，其发展趋势是学习方法的互相渗透和整合优化。而我国是“问题教学”的策源地，孔子提出“疑是学之始，思之端”，教师有明确目的地进行“因材施教”“因学施教”，指导学生带着明确的求知求解目的学习。 都说师者是“传道授业解惑”之人，然而何谓真正意义上的“惑”？如何才能做到“解惑”？在这方面，成都市成华区红花学校创造性地总结出了“三疑课堂”导学模式，并取得了一定的经验。 一
在阅读教学中，解读文本是最基本的要素。精心设计文本解读的切入口，是阅读教学亟待解决的问题，它往往决定着阅读的深浅甚至成败。好的切入口能引导学生在进入文本时提纲挈领、探幽寻美，使他们获得情感的享受和能力的提高;反之，切入口不恰当，学生解读文本可能浮在表层，事倍功半。 那么，怎样设计恰当有效的切入口，以走进文本深处呢？笔者将通过解析《孔乙己》教学中的多种切入方式，提出文本有效切入的四字要诀。 一、
维书的“维”，是指维系、联系、维持。当下，对为师者的培训已比较发达，有关经费、人力、时间、方法、模式、技术等的消费，喜人程度有很大抬升。教师听报告、听讲座、观课、游学、看视频（收听）的形式多种多样，但个人读书时间却因此被压减。出现呼吁教师要读书者，也是诱因之一。 教师成长与议书沙龙 世界各国开展教师培训，涉及关系方的认识、自觉程度及管理。在许多情况下，当事人很难体验到心想事成的愉悦。不过，我国
周杨是公民教育的践行者，他坦言他对公民教育的思考萌发于2010年儿子出生后，初为人父的他常常思考该给孩子一个怎样的世界。国内有识之士一直在强调公民教育，但到底怎样的教育才算是公民教育？怎样的公民教育才能真正落地，为孩子们所接受呢？ 不断思考是公民教育的第一步，但相较于其他国家的基础教育，我们的基础教育中似乎缺少思辨的影子。在将自己的实践与相关资料比照的过程中，周杨发现，西方幼儿园的小朋友就能分清
教育是在人的自然成长过程中，以适宜于人的更快速、更健康的发展方式对人施加影响的活动。因此，为了避免过度教育损害受教育者的健康，教育活动必须具有自然性；为了提高教育自身效率，教育必须具有自主性；为了提升受教育者的素质，为教育创新提供空间，教育必须具有自由性。教育的根本目标就是为受教育者的发展提供服务，发展是教育的根本目标。 一、教育必须是自然的 自然是指天然而非人为。教育的自然性是指教育必须符合
北京市海淀区教育教育科研种子教师研究专项的活动形式包括集中研究和自主研究两种，其中集中研究主要是指以片区为单位组织种子教师就某一个问题开展集体学习、讨论。为了使每次集中研究达到预期目标，让每一位种子教师在科研能力、学科专业素养方面有所提升，每一次的集中研究活动都需要片区负责人精心设计，设计内容包括主题的确定、流程的安排、后续的要求等。 一、成为有思想的教育者 读书本应是每位教师专业成长的必修课