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随着新课改在各教育阶段的不断渗透，在初中语文教学过程中，教师应该引导学生对语文阅读材料进行充分的朗读，让学生能在朗读中对文章有一个全面的认识和感知。语文朗读是语文教学最基础的教学内容，同时也是语文语言教学的首要学法。学生在材料朗读的过程中能更好的理解课文大意，能使学生的语感能力得到进一步的培养。本研究就对初中语文朗读教学的缺失与对策进行探讨分析。
一、初中语文朗读教学的缺失
1.朗读内容较为模糊
要检验学生朗读教学质量最重要的标准就是效率，所以在朗读过程中需要明确朗读内容，学生应该明确自己在相应的时间内需要完成多少朗读内容，并且制定出合理的朗读计划。但是，当前我国很多语文老师在初中语文朗读教学过程中，给学生布置的朗读内容并不明确。虽然也有同学能主动给自己安排合适的朗读计划，但毕竟只是少数，大部分初中学生都对朗读内容没有明确的计划，只知道将学过的内容重新复习一遍，并不知道该怎样去进行阅读内容的拓展，也不知道该怎样将阅读内容进行拓展，也不会将之前学过的内容作为朗读内容进行有计划、有规律的复习。很多老师在语文朗读课上，也不会给学生安排明确的朗读内容，这就使得很多初中生在没有明确朗读内容的学习环境中，找不到朗读目标，将朗读时间白白浪费，这严重影响自己知识的储备效率。
2.朗读教学方法有待改进
语文朗读教学方法贯穿在整个朗读教学中，其与学生的朗读速度以及朗读效率有着直接的影响。而在当前的初中语文教学过程中，很多语文教师过于注重学生的应试教学，对学生的课程教授并没有给予足够的重视，同时也忽略了对学生朗读方法的教授。一些记忆力较差的同学，在进行语文朗读的时候，往往会花费比其他同学更多的时间和精力才能对相关的内容进行记忆，针对这种情况，很多教师往往会产生学生学习不认真的想法，认为学生没有对这些内容用心的朗读和背诵，实际上学生是没有掌握正确的朗读方法和朗读技巧，这个时候，语文老师就应该加强对学生朗读方法和朗读技巧的传授。在语文朗读课中，很多同学认真且勤奋，但是他们所取得的成绩却并不是很理想。所以，初中语文朗读方法的掌握，对学生朗读水平和语文学习效率有着重要的作用。
二、初中语文朗读教学策略
1.为学生合理安排有效率的朗读内容
初中阶段的语文课本涉及到很多适合学生大声朗读的文章，教师也应该对语文朗读作用给予足够的重视，并且在教學过程中将朗读贯彻落实。教师应该给予学生充分的朗读时间，并且为学生制定明确的朗读计划，让学生根据教师制定的教学目标进行朗读，避免浪费朗读时间。而对于不同的朗读材料，应该制定不同的朗读目标，这样一来才能提高学生的朗读效率，达到朗读目标。
比如，在进行《阿长与<山海经>》这一课的学习时，教师可以先引导学生对这篇课文进行通篇朗读，学生在对这篇课文进行通读之后，对文章的意义也就有了大体的了解，就能对文章有一个明确的朗读目标，学生也就能进行有目的性的朗读学习。这篇课文是鲁迅《朝花夕拾》中的节选内容，为了能让学生对这篇文章的写作手法进行深刻的理解和掌握，教师还应该在教学过程中对文章中所运用到的先扬后抑表现手法进行领会，并且能学习到鲁迅通过详略得当的描写手法突出主题的写作手法，能在自己的作文中加以运用。另外，为了能让学生感受到作者所要表达的对阿长妈妈的怀恋、同情以及赞美的思想感情，教师应该要求学生在进行课文朗读的过程中，将文中的情感逐步进行表现，对作者所要表达的情感有更深的体会。对于在课文中语句的停顿以及音量和语速的掌控中，教师应该给予学生正确的引导，学生在朗读过程中也应该吐字清晰，有情感的对文章进行朗读，这样的教学方法能有效的提高学生的语文朗读水平。
2.提高学生的语文朗读水平
在初中语文朗读教学过程中，为了能让学生积极融入到语文课程中，应该使学生的学习自主性得到激发。在开展朗读课之前，教师应该对学生的朗读积极性进行充分的调动，进而实现事半功倍的教学效率。教师可以选择一些比较有趣的，知识性较强的课外材料来对学生的朗读能力进行锻炼。为了能使学生的自主朗读能力以及自主练习能力得到激发，教师可以组织学生举办开展朗读比赛活着诗歌朗读大会等语文活动。也可以让学生在课余时间多观看《朗读者》这一节目，吸引学生积极参与到语文朗读实践中，让学生能在实践中使自身的语文朗读能力得到锻炼和提升。这样一来，学生的课余生活也就得到了丰富，学生的朗读积极性也得到了调动，这样一来就保证了语文朗读教学活动能得到正常开展，学生的朗读水平得到提高的同时，自主学习能力也能得到有效提高。
另外，为了能使学生积极投身于语文朗读中，教师可以为学生创造有活力的朗读氛围。比如，在进行《秋天的怀恋》这一课时的教学时，为了能让学生对文中所描写的作者史铁生对母亲深切的怀念、对母亲绵延的爱，以及作者在早年对母亲的爱不理解的懊悔有深刻的理解，教师可以采用多媒体为学生播放配有比较应景的舒柔轻音乐的视频，制作视频的时候，教师可以选择秋天景色的图片，盛开的菊花、纷飞的黄叶或者金黄的麦穗等等，让学生能在一个较为放松的环境中去有感情、有节奏的朗读课文，让学生能与作者之间产生情感上的共鸣，提高学生的语文朗读积极性，提高学生语文学习的效率。
一、初中语文朗读教学的缺失
1.朗读内容较为模糊
要检验学生朗读教学质量最重要的标准就是效率，所以在朗读过程中需要明确朗读内容，学生应该明确自己在相应的时间内需要完成多少朗读内容，并且制定出合理的朗读计划。但是，当前我国很多语文老师在初中语文朗读教学过程中，给学生布置的朗读内容并不明确。虽然也有同学能主动给自己安排合适的朗读计划，但毕竟只是少数，大部分初中学生都对朗读内容没有明确的计划，只知道将学过的内容重新复习一遍，并不知道该怎样去进行阅读内容的拓展，也不知道该怎样将阅读内容进行拓展，也不会将之前学过的内容作为朗读内容进行有计划、有规律的复习。很多老师在语文朗读课上，也不会给学生安排明确的朗读内容，这就使得很多初中生在没有明确朗读内容的学习环境中，找不到朗读目标，将朗读时间白白浪费，这严重影响自己知识的储备效率。
2.朗读教学方法有待改进
语文朗读教学方法贯穿在整个朗读教学中，其与学生的朗读速度以及朗读效率有着直接的影响。而在当前的初中语文教学过程中，很多语文教师过于注重学生的应试教学，对学生的课程教授并没有给予足够的重视，同时也忽略了对学生朗读方法的教授。一些记忆力较差的同学，在进行语文朗读的时候，往往会花费比其他同学更多的时间和精力才能对相关的内容进行记忆，针对这种情况，很多教师往往会产生学生学习不认真的想法，认为学生没有对这些内容用心的朗读和背诵，实际上学生是没有掌握正确的朗读方法和朗读技巧，这个时候，语文老师就应该加强对学生朗读方法和朗读技巧的传授。在语文朗读课中，很多同学认真且勤奋，但是他们所取得的成绩却并不是很理想。所以，初中语文朗读方法的掌握，对学生朗读水平和语文学习效率有着重要的作用。
二、初中语文朗读教学策略
1.为学生合理安排有效率的朗读内容
初中阶段的语文课本涉及到很多适合学生大声朗读的文章，教师也应该对语文朗读作用给予足够的重视，并且在教學过程中将朗读贯彻落实。教师应该给予学生充分的朗读时间，并且为学生制定明确的朗读计划，让学生根据教师制定的教学目标进行朗读，避免浪费朗读时间。而对于不同的朗读材料，应该制定不同的朗读目标，这样一来才能提高学生的朗读效率，达到朗读目标。
比如，在进行《阿长与<山海经>》这一课的学习时，教师可以先引导学生对这篇课文进行通篇朗读，学生在对这篇课文进行通读之后，对文章的意义也就有了大体的了解，就能对文章有一个明确的朗读目标，学生也就能进行有目的性的朗读学习。这篇课文是鲁迅《朝花夕拾》中的节选内容，为了能让学生对这篇文章的写作手法进行深刻的理解和掌握，教师还应该在教学过程中对文章中所运用到的先扬后抑表现手法进行领会，并且能学习到鲁迅通过详略得当的描写手法突出主题的写作手法，能在自己的作文中加以运用。另外，为了能让学生感受到作者所要表达的对阿长妈妈的怀恋、同情以及赞美的思想感情，教师应该要求学生在进行课文朗读的过程中，将文中的情感逐步进行表现，对作者所要表达的情感有更深的体会。对于在课文中语句的停顿以及音量和语速的掌控中，教师应该给予学生正确的引导，学生在朗读过程中也应该吐字清晰，有情感的对文章进行朗读，这样的教学方法能有效的提高学生的语文朗读水平。
2.提高学生的语文朗读水平
在初中语文朗读教学过程中，为了能让学生积极融入到语文课程中，应该使学生的学习自主性得到激发。在开展朗读课之前，教师应该对学生的朗读积极性进行充分的调动，进而实现事半功倍的教学效率。教师可以选择一些比较有趣的，知识性较强的课外材料来对学生的朗读能力进行锻炼。为了能使学生的自主朗读能力以及自主练习能力得到激发，教师可以组织学生举办开展朗读比赛活着诗歌朗读大会等语文活动。也可以让学生在课余时间多观看《朗读者》这一节目，吸引学生积极参与到语文朗读实践中，让学生能在实践中使自身的语文朗读能力得到锻炼和提升。这样一来，学生的课余生活也就得到了丰富，学生的朗读积极性也得到了调动，这样一来就保证了语文朗读教学活动能得到正常开展，学生的朗读水平得到提高的同时，自主学习能力也能得到有效提高。
另外，为了能使学生积极投身于语文朗读中，教师可以为学生创造有活力的朗读氛围。比如，在进行《秋天的怀恋》这一课时的教学时，为了能让学生对文中所描写的作者史铁生对母亲深切的怀念、对母亲绵延的爱，以及作者在早年对母亲的爱不理解的懊悔有深刻的理解，教师可以采用多媒体为学生播放配有比较应景的舒柔轻音乐的视频，制作视频的时候，教师可以选择秋天景色的图片，盛开的菊花、纷飞的黄叶或者金黄的麦穗等等，让学生能在一个较为放松的环境中去有感情、有节奏的朗读课文，让学生能与作者之间产生情感上的共鸣，提高学生的语文朗读积极性，提高学生语文学习的效率。