【摘 要】
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笔者观摩一节数学课《认识时、分》。在教学时、分之间的进率时,教师引导学生观察钟面上有多少个小格以及是如何数出来的。学生1:钟面上有60个小格,我是一个一个数出来的。学
【机 构】
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江苏省连云港市连云区教育局教科室,
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笔者观摩一节数学课《认识时、分》。在教学时、分之间的进率时,教师引导学生观察钟面上有多少个小格以及是如何数出来的。学生1:钟面上有60个小格,我是一个一个数出来的。学生2:钟面上每个大格里有5个小格,五个五个地数,钟面上有60个小格。学生3:从钟面上的数字12到1有5个小格,从1到2也有5个小格,那么,从12到2就有10个小格。
The author observes a math class “understanding, points.” In teaching hours, the rate of progress between points, the teacher led the students to observe the clock face how many cells and how to count out. Student 1: There are 60 small squares on the clock face. I am counting them out one by one. Student 2: There are 5 small squares in each big grid on the clock face, five in five places, and 60 small squares in the clock face. Student 3: There are 5 boxes from 12 to 1 on the clock face, 5 boxes from 1 to 2, then 10 boxes from 12 to 2.
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