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同课异构下看老师的胆量，更看老师的素养，现在我就一次外出听课的收获通过两节课的对比来分析教师相信学生，大胆放手，精心备课，构建新课改下的学生自主学习的话题。
一、课堂特点（关键词：自主性 能动性 创造性）
此次乌鲁木齐市八中送課的教师都是有20多年教学经验的老教师，在他们的课堂上我们看到的是学生积极的思维、踊跃的回答，看到的是那些教师在陌生的班级里，在有限的45分钟内进行小组构建以及课堂教学的高效性。“生本”理念在每堂课上都展现地淋漓尽致。
1.创造问题情景，激发学生的学习兴趣。
苏霍姆林斯基曾说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦”。课堂的情景设计不合理，枯燥乏味，学生很容易产生抵触和应付的消极情绪。这三节八中教师的课堂上，教师们精心设计了具有新意、丰富多样的课堂情景来激发学生的思维，调动学生的学习自主性。他们依靠学生，相信学生，让学生也来参与课堂的活动，更有利于提高学生的学习兴趣。
2.小组合作学习的模式，激发学生学习的能动性。
“生本”课堂离不开讨论，离不开小组的合作学习，这些送课教师面对的都是陌生的面孔，但他们在上课中间临时分组安排合作交流，最后让学生在班级内展示学习成果，学生参与面宽。这个过程，激发了学生学习的能动性。
3.先学后教，激发学生的创造性。
在课堂上教师把大部分教学内容交给学生，教师在后，学生在前。教学中发挥学生的主体性，课堂还给了学生，让学生进行讨论、展示，这对教师有更高的要求，不仅要求教师有扎实的教学功底，而且要求教师在课堂上能做到随机应变，对学生提出的问题做出让其满意的回答。这就要求教师在备课时更加仔细认真，充分考虑学生可能出现的各种反应，做好应对准备。只有这样，才能做到既尊重学生的主体性，又使学生的创造性得以发挥。
总之，教师始终还是教学的“引导者”，是实现学生主体地位的条件和根本保证。
课堂繁荣景象的背后看到的是教师厚重的文化底蕴，对知识精心的课堂设计，以及整合知识时对自己精益求精的要求。
二、备课（关键词：精心）
1.教师精心备课、用心设计
24这个数据让我看到的是王晓红教师整合素材对学情分析的能力以及课堂设计精益求精的精神。
乌鲁木齐市八中原计划安排授课人当晚生病，晚上12点临时安排王小红第二天授课，王老师是一位从教20多年的老教师，关于语病这个专项内容对她来说已烂熟于心，但她毅然接受任务，备课到凌晨5点。5个多小时只为45分钟高效的课堂设计，不论是题的典型性，还是学生课堂上的参与活动，抑或是教师实时的点拨语，一切都是那么的恰当、流畅。最终将枯燥繁杂的语病理论和解题技巧在学生轻松愉悦的讨论展示中完成。学生学的轻松，教师教的轻松，这两个轻松的背后是王老师深夜5个多小时精心备课换来的。讲到这，我想起了曾经共过事的几位老教师，在办公室里曾多次谈起他们在半夜起来备课。由于课备的不精，让他们彻夜难眠。由于有新的想法，让他们在深夜时再次拿起书本、教案。他们对教学精益求精的精神让我感动、让我钦佩。
要想“生本”之花开的大、开的艳，想要提高课堂效果，就需要我们钻进教材，挖深度，扩广度，精心备课，用心设计。学生的时间耽误不起，课备地不好，课堂45分钟无效果。一个班按40人算，一节课45分钟，40×45分钟=1800分钟，即30个小时。这就意味着教师的课备不到位，将要浪费掉30个小时，为了弥补这无效的45分钟，还得重上或巩固，又得一节课，累加起来就是60个小时。60个小时就因为教师一个人的备课不到位造成了浪费。所以我要说，一个人努力辛苦换来的是40多人的轻松。这很难，又真的很容易。只要教师用心、精心备课设计。
2.学情分析及重要性
再来看一组数据，50+24句和24句。这组数据的背后反映的是教师对学情的分析和安排课堂容量的能力以及对课堂效果的预测能力。
74句病句在一堂45分钟的课上完成，这就意味着36.48秒读一句话并找出语病，不包括理论知识讲解的时间。这样的容量会有怎样的效果？对学生学情的分析必然直接影响课堂效果。而24句则是王小红老师在深夜几百道题海中精选出来的，2分钟一句，符合人们的思维认知规律。陌生的班级，精准的学情分析，有效的课堂预测，这无不体现着教师驾驭教材，分析学情、预测课堂效果的能力。
所以，我们在备课时要根据授课内容，对学情进行认真的分析，根据学情确定容量，备学生的学情也是备课的重要环节。
3.合理恰当的运用辅助工具提高课堂效率
9张幻灯片的背后看到的是王老师根据上课的教学目标、重难点和学情，教师有选择地确定课件内容，课件是为教学服务的，课件是以提高课堂效率，高效完成教学目标的辅助工具的形式出现的，而非24张幻灯片背后师本的生拉硬拽，课件唰、唰、唰，一张接一张，从记忆的角度来看这也是瞬时记忆，学生一堂课下来大脑空空，两眼花花，内心烦躁，最终一无所获，所以在生本的课堂上多媒体课件是必要的，但我们在备课时应根据学情和授课内容制作适合我们学情的课件。
教育是门艺术，既然是艺术，模仿照搬是不行的，这需要我们在备课时对文本知识进行整合，再加工、再创造。在授课时要进行艺术的再创造、再突破。
在脚踏实地走进教材、分析学情、精心备课、认真授课的前提下，我们方可静待“生本”之花的绽放。
杏坛有路勤为径，教海无涯苦作舟。让我们以屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”为座右铭，携着老教师精益求精的精神在生本的路上前行。
一、课堂特点（关键词：自主性 能动性 创造性）
此次乌鲁木齐市八中送課的教师都是有20多年教学经验的老教师，在他们的课堂上我们看到的是学生积极的思维、踊跃的回答，看到的是那些教师在陌生的班级里，在有限的45分钟内进行小组构建以及课堂教学的高效性。“生本”理念在每堂课上都展现地淋漓尽致。
1.创造问题情景，激发学生的学习兴趣。
苏霍姆林斯基曾说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦”。课堂的情景设计不合理，枯燥乏味，学生很容易产生抵触和应付的消极情绪。这三节八中教师的课堂上，教师们精心设计了具有新意、丰富多样的课堂情景来激发学生的思维，调动学生的学习自主性。他们依靠学生，相信学生，让学生也来参与课堂的活动，更有利于提高学生的学习兴趣。
2.小组合作学习的模式，激发学生学习的能动性。
“生本”课堂离不开讨论，离不开小组的合作学习，这些送课教师面对的都是陌生的面孔，但他们在上课中间临时分组安排合作交流，最后让学生在班级内展示学习成果，学生参与面宽。这个过程，激发了学生学习的能动性。
3.先学后教，激发学生的创造性。
在课堂上教师把大部分教学内容交给学生，教师在后，学生在前。教学中发挥学生的主体性，课堂还给了学生，让学生进行讨论、展示，这对教师有更高的要求，不仅要求教师有扎实的教学功底，而且要求教师在课堂上能做到随机应变，对学生提出的问题做出让其满意的回答。这就要求教师在备课时更加仔细认真，充分考虑学生可能出现的各种反应，做好应对准备。只有这样，才能做到既尊重学生的主体性，又使学生的创造性得以发挥。
总之，教师始终还是教学的“引导者”，是实现学生主体地位的条件和根本保证。
课堂繁荣景象的背后看到的是教师厚重的文化底蕴，对知识精心的课堂设计，以及整合知识时对自己精益求精的要求。
二、备课（关键词：精心）
1.教师精心备课、用心设计
24这个数据让我看到的是王晓红教师整合素材对学情分析的能力以及课堂设计精益求精的精神。
乌鲁木齐市八中原计划安排授课人当晚生病，晚上12点临时安排王小红第二天授课，王老师是一位从教20多年的老教师，关于语病这个专项内容对她来说已烂熟于心，但她毅然接受任务，备课到凌晨5点。5个多小时只为45分钟高效的课堂设计，不论是题的典型性，还是学生课堂上的参与活动，抑或是教师实时的点拨语，一切都是那么的恰当、流畅。最终将枯燥繁杂的语病理论和解题技巧在学生轻松愉悦的讨论展示中完成。学生学的轻松，教师教的轻松，这两个轻松的背后是王老师深夜5个多小时精心备课换来的。讲到这，我想起了曾经共过事的几位老教师，在办公室里曾多次谈起他们在半夜起来备课。由于课备的不精，让他们彻夜难眠。由于有新的想法，让他们在深夜时再次拿起书本、教案。他们对教学精益求精的精神让我感动、让我钦佩。
要想“生本”之花开的大、开的艳，想要提高课堂效果，就需要我们钻进教材，挖深度，扩广度，精心备课，用心设计。学生的时间耽误不起，课备地不好，课堂45分钟无效果。一个班按40人算，一节课45分钟，40×45分钟=1800分钟，即30个小时。这就意味着教师的课备不到位，将要浪费掉30个小时，为了弥补这无效的45分钟，还得重上或巩固，又得一节课，累加起来就是60个小时。60个小时就因为教师一个人的备课不到位造成了浪费。所以我要说，一个人努力辛苦换来的是40多人的轻松。这很难，又真的很容易。只要教师用心、精心备课设计。
2.学情分析及重要性
再来看一组数据，50+24句和24句。这组数据的背后反映的是教师对学情的分析和安排课堂容量的能力以及对课堂效果的预测能力。
74句病句在一堂45分钟的课上完成，这就意味着36.48秒读一句话并找出语病，不包括理论知识讲解的时间。这样的容量会有怎样的效果？对学生学情的分析必然直接影响课堂效果。而24句则是王小红老师在深夜几百道题海中精选出来的，2分钟一句，符合人们的思维认知规律。陌生的班级，精准的学情分析，有效的课堂预测，这无不体现着教师驾驭教材，分析学情、预测课堂效果的能力。
所以，我们在备课时要根据授课内容，对学情进行认真的分析，根据学情确定容量，备学生的学情也是备课的重要环节。
3.合理恰当的运用辅助工具提高课堂效率
9张幻灯片的背后看到的是王老师根据上课的教学目标、重难点和学情，教师有选择地确定课件内容，课件是为教学服务的，课件是以提高课堂效率，高效完成教学目标的辅助工具的形式出现的，而非24张幻灯片背后师本的生拉硬拽，课件唰、唰、唰，一张接一张，从记忆的角度来看这也是瞬时记忆，学生一堂课下来大脑空空，两眼花花，内心烦躁，最终一无所获，所以在生本的课堂上多媒体课件是必要的，但我们在备课时应根据学情和授课内容制作适合我们学情的课件。
教育是门艺术，既然是艺术，模仿照搬是不行的，这需要我们在备课时对文本知识进行整合，再加工、再创造。在授课时要进行艺术的再创造、再突破。
在脚踏实地走进教材、分析学情、精心备课、认真授课的前提下，我们方可静待“生本”之花的绽放。
杏坛有路勤为径，教海无涯苦作舟。让我们以屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”为座右铭，携着老教师精益求精的精神在生本的路上前行。