拇长伸肌腱“自发性”断裂一例报告

来源 :江西医学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:soar
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
<正> 拇长伸肌腱“自发性”断裂临床少见,原发于年轻人更是少有。我院收治一例,报告如下: 患者,男,20岁,农民。因左拇指指间关节不能伸直一月半而入院。患者在拔秧苗时,突然左手腕背发出一声轻脆的响声,随即左拇指指间关节不能主动伸直,伴腕背部疼痛。曾在当地两家医院就诊,无效,故来院求治。查体;一般情况良好。左拇指呈半屈曲位畸形,指间关节不能自主伸直,但被动伸直正常。鼻咽壶背侧摸不到拇长体肌腱。诊断为左拇长伸肌腱“自发性”断裂。行手术治疗,术中发现拇长伸肌腱在腕关节远侧2cm处断裂,修剪断端变性组
其他文献
“兴趣是最好的老师”。教师要从创设学习情境入手,旨在激发和提高学生的学习兴趣。
根据圆台的几何性质和趋肤效应,通过计算圆台的平均电流密度,导出了胸部圆台模型和肢体“对圆台”模型的阻抗容积之间的变化关系。
复习了我科23年来口腔颌面部恶性肿瘤住院病人资料共400例,将其ABO血型构成比分别与本院健康献血员1469人和汉族40980人进行对照比较,经X^2检验,没有发现血型与肿瘤发生之间的相
摘 要:好的问题设计是课堂教学成功的一半。为此,教師在进行问题设计时要精妙布局,讲究灵活多变,让学生内化知识。  关键词:问题设计;问题情境;内化知识  美国国家委员会在《人人关心数学教育的未来》的报告中曾指出:“实在说来,没有一个人能教数学,好的教师不是在教数学而是引导与激发学生自己去学数学。”如何有效地“引导”与“激发”的关键在于问题设计。教师若能创设一个引人入胜的问题情境,努力建立教与学、师
传统的高中英语课堂上,学生的学习方法单一,被动地接受教师预期的标准答案,情感体验少,学习效果一般。但新时代要求教师以生为本,调动、激发学生的主观能动性,进行探究式教学。
2010年教师节前夕,胡锦涛总书记到中国人民大学及附属中学考察过程中强调,要培养更多的创新型人才,更好地为国家现代化建设服务。在经济快速发展知识经济时代,创新型审计人才
《黑龙江省气候资源探测与保护条例》一经颁布,便引发社会各界对气候资源的热议,该《条例》中关于气候资源国家所有的表述,更是招来了一片“质疑声”,气候资源所有权问题俨然成为
【教学目标】一、知识与能力1.解读生字,积累新词。2.诵读课文,品味语言,赏析文中生动的描写和精辟的议论。3.明确文章的主旨,正确理解人与自然的关系。
旅游志愿者是大众旅游兴起的产物,对旅游经济的发展和旅游服务质量的提升有巨大的影响。随着海南省国际旅游岛建设进程的加快,总体接待旅游人数和自助游客数量不断增加,旅游人员
《秋游日记》为作者于1984年10月15日至11月1日期间,骑单车穿行太行山往返8天的旅行日记,同年11月11日据底稿整理写定。风俗与地理的关系,太史公早已言之,而魏武帝上太行作《苦寒