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课题 中学数学教研中的“说课”.
课时 两节.
教学目标 1.了解说课的含义及形式，理解说课的目的及意义；2.通过观看说课录像知道怎样说课，说课有哪些内容；3.掌握说课的评价标准，初步学会评价说课；4.初步掌握说课要领，为就业做必要的准备.
教学重点 说课的方法及要求.
教学难点 说课内容的确定.
教学关键 把握说课的教材，确定教材的重点、难点等.
教学方法及手段 讲解法、观察法、实验法、多媒体课件.
教学过程
一、复 习
如何确定中学数学教学的重点、难点？（5分钟）
二、新 授
1.学生观看说课录像，探究说课的内容等.（课件展示）（15分钟）
学生观看录像时的思考题：(1)说课的对象是谁？(2)说课与讲课有哪些区别？(3)说课的内容有哪些？(4)你认为说课时应注意哪些问题？
2.教师讲解新知：“说课”的有关知识.（课件辅助）（15分钟）
(1)说课的含义：说课是指讲课教师在一定场合下说说某一堂课打算怎样上以及为什么这样上.即执教者对教学设计的分析及其依据的说明.
（2）说课的性质：说课是属于课前准备的一个组成部分，在公开教学基础上发展起来的一种教研活动，并根据开展说课活动的计划由说课者独自进行的说课.
（3）说课的意义与用途：近些年来，“说课”这种形式的教研活动受到了广大教师的重视，在各级各类教研活动中愈发普遍应用.此类形式的教研活动既能节约时间，又不麻烦学生，还能督促教师在备课过程中深入挖掘教学理论，做到真正的理论与实践相结合.教学单位也常常通过说课来进行评比、竞赛、考核、招聘等工作.
（4）说课的程序：
①说课的准备：明确说课活动的内容、形式、地点、所限用的时间（一般控制在15～20分钟）、可用设备等.
②说课的内容：不仅介绍教学形式、内容、方法与手段、教学步骤的设计和板书的安排，而且要对所述内容进行具体分析，即对课程标准、教学内容及其教学地位，对教学条件和学生实际以及可能出现的问题等进行分析，以达到说清楚为什么这样做的目的.只有重视分析才能保证说课的质量.
（5）说课应注意的问题：教学设计恰当，容量适中；介绍教学方案应详略得当，重点突出；教学手段与方法的运用应立足于课程要求，避免形式主义等问题.
（6）说课的评议：说课后应及时组织评议，根据科学性、教育性、实践性的原则，展开认真讨论，注意肯定成绩并提出改进和探讨之处.只有通过评议，才能达到相互学习、共同提高的目的，从而为提高数学教学质量创造条件.当然评议公开课时应注意的问题同样适用于评价说课.
3.请学生分析中学“说课”比赛的评分标准：（课件展示）教师解释说明.（15分钟）
第一方面，说教材.（20分）
1.对本课在单元中的地位和作用能作出科学的分析，教材把握准确.
2.教学目的明确、具体、全面，符合新课程标准的要求和学生实际.
3.教学重点、难点、关键定位准确，能说出理论依据.
第二方面，说学情.（5分）
能准确地分析所教学生的年龄特点、生活经验背景、学习态度、学习兴趣、接受能力、知识基础等.
第三方面，说教法.（10分）
1.能根据教材特点、学生特点、自身特点选择恰当的教学方法并说出理论依据.
2.教学方法灵活多样，有启发性，充分体现出以学生为主体，以教师为主导的教育理念.
第四方面，说教学过程.（50分）
1.教学组织得好，导入、新授、练习、结课、布置作业等环节设计环环相扣，紧凑，过渡自然.
2.教学思路清晰，能准确地把握教材的深度和广度，难易程度处理得当，能实现教学目标.
3.直观教学手段选用恰当，操作教具、演示电教媒体熟练、正确，辅助教学的效果好.
4.课堂气氛活跃，启发诱导得当，师生、生生互动多.
5.教学总体设计合理、巧妙、有新意，有独特的见解.
第五方面，教学基本功.（15分）
1.仪表整洁，着装得体.
2.教态亲切自然，举止稳重、大方.
3.说普通话，语言流畅、清晰、准确、精练，语速适当、有节奏感、有计划性，内容言简意赅，重点突出，有启发性，书写及时适时，字迹工整、流畅、美观，书写规范.
三、运用新知
请一名同学当场说课：有理数的乘法（事先教师帮助备课）.（10分钟）
四、合作交流
试对上述说课进行评价（分组讨论）.（15分钟）
五、课堂总结
教师归纳总结，统一认识.（10分钟）
六、课堂延伸，布置作业
1.课后上网观看2节课的说课录像，进行评价.（5分钟）
2.写一篇《多边形内角和》的说课稿.
七、课后反思
本节课学生学习热情很高，对说课的问题非常感兴趣，认真观看了说课录像，积极参与探究新知与实践；整个教学设计合理、科学，效果很好,突出了重点，但难点有待于在后续的教学中陆续解决.多让学生走上讲台进行说课练习，体验说课，应严格要求学生脱稿说课.
课时 两节.
教学目标 1.了解说课的含义及形式，理解说课的目的及意义；2.通过观看说课录像知道怎样说课，说课有哪些内容；3.掌握说课的评价标准，初步学会评价说课；4.初步掌握说课要领，为就业做必要的准备.
教学重点 说课的方法及要求.
教学难点 说课内容的确定.
教学关键 把握说课的教材，确定教材的重点、难点等.
教学方法及手段 讲解法、观察法、实验法、多媒体课件.
教学过程
一、复 习
如何确定中学数学教学的重点、难点？（5分钟）
二、新 授
1.学生观看说课录像，探究说课的内容等.（课件展示）（15分钟）
学生观看录像时的思考题：(1)说课的对象是谁？(2)说课与讲课有哪些区别？(3)说课的内容有哪些？(4)你认为说课时应注意哪些问题？
2.教师讲解新知：“说课”的有关知识.（课件辅助）（15分钟）
(1)说课的含义：说课是指讲课教师在一定场合下说说某一堂课打算怎样上以及为什么这样上.即执教者对教学设计的分析及其依据的说明.
（2）说课的性质：说课是属于课前准备的一个组成部分，在公开教学基础上发展起来的一种教研活动，并根据开展说课活动的计划由说课者独自进行的说课.
（3）说课的意义与用途：近些年来，“说课”这种形式的教研活动受到了广大教师的重视，在各级各类教研活动中愈发普遍应用.此类形式的教研活动既能节约时间，又不麻烦学生，还能督促教师在备课过程中深入挖掘教学理论，做到真正的理论与实践相结合.教学单位也常常通过说课来进行评比、竞赛、考核、招聘等工作.
（4）说课的程序：
①说课的准备：明确说课活动的内容、形式、地点、所限用的时间（一般控制在15～20分钟）、可用设备等.
②说课的内容：不仅介绍教学形式、内容、方法与手段、教学步骤的设计和板书的安排，而且要对所述内容进行具体分析，即对课程标准、教学内容及其教学地位，对教学条件和学生实际以及可能出现的问题等进行分析，以达到说清楚为什么这样做的目的.只有重视分析才能保证说课的质量.
（5）说课应注意的问题：教学设计恰当，容量适中；介绍教学方案应详略得当，重点突出；教学手段与方法的运用应立足于课程要求，避免形式主义等问题.
（6）说课的评议：说课后应及时组织评议，根据科学性、教育性、实践性的原则，展开认真讨论，注意肯定成绩并提出改进和探讨之处.只有通过评议，才能达到相互学习、共同提高的目的，从而为提高数学教学质量创造条件.当然评议公开课时应注意的问题同样适用于评价说课.
3.请学生分析中学“说课”比赛的评分标准：（课件展示）教师解释说明.（15分钟）
第一方面，说教材.（20分）
1.对本课在单元中的地位和作用能作出科学的分析，教材把握准确.
2.教学目的明确、具体、全面，符合新课程标准的要求和学生实际.
3.教学重点、难点、关键定位准确，能说出理论依据.
第二方面，说学情.（5分）
能准确地分析所教学生的年龄特点、生活经验背景、学习态度、学习兴趣、接受能力、知识基础等.
第三方面，说教法.（10分）
1.能根据教材特点、学生特点、自身特点选择恰当的教学方法并说出理论依据.
2.教学方法灵活多样，有启发性，充分体现出以学生为主体，以教师为主导的教育理念.
第四方面，说教学过程.（50分）
1.教学组织得好，导入、新授、练习、结课、布置作业等环节设计环环相扣，紧凑，过渡自然.
2.教学思路清晰，能准确地把握教材的深度和广度，难易程度处理得当，能实现教学目标.
3.直观教学手段选用恰当，操作教具、演示电教媒体熟练、正确，辅助教学的效果好.
4.课堂气氛活跃，启发诱导得当，师生、生生互动多.
5.教学总体设计合理、巧妙、有新意，有独特的见解.
第五方面，教学基本功.（15分）
1.仪表整洁，着装得体.
2.教态亲切自然，举止稳重、大方.
3.说普通话，语言流畅、清晰、准确、精练，语速适当、有节奏感、有计划性，内容言简意赅，重点突出，有启发性，书写及时适时，字迹工整、流畅、美观，书写规范.
三、运用新知
请一名同学当场说课：有理数的乘法（事先教师帮助备课）.（10分钟）
四、合作交流
试对上述说课进行评价（分组讨论）.（15分钟）
五、课堂总结
教师归纳总结，统一认识.（10分钟）
六、课堂延伸，布置作业
1.课后上网观看2节课的说课录像，进行评价.（5分钟）
2.写一篇《多边形内角和》的说课稿.
七、课后反思
本节课学生学习热情很高，对说课的问题非常感兴趣，认真观看了说课录像，积极参与探究新知与实践；整个教学设计合理、科学，效果很好,突出了重点，但难点有待于在后续的教学中陆续解决.多让学生走上讲台进行说课练习，体验说课，应严格要求学生脱稿说课.