论文部分内容阅读
【评析样本】刘丽丽.《基于SOLO分类理论的小学生深度学习评价研究》,华东师范大学硕士学位论文,2017（5）。帅巍巍.《基于SOLO评价理论的现代阅读思维提升策略》,《中学语文》,2017（15）。李咏霜.《SOLO分类评价法与高中语文主观性试题评价》,《高考·教学探索》,2017（6）。
“SOLO分类评价理论”在语文教学实践研究中的新进展——2017年度语文教育论著评析之二
【摘 要】
：
【评析样本】刘丽丽.《基于SOLO分类理论的小学生深度学习评价研究》,华东师范大学硕士学位论文,2017（5）。帅巍巍.《基于SOLO评价理论的现代阅读思维提升策略》,《中学语文》,2
【机 构】
：
广东深圳市宝安第二外国语学校
【出 处】
：
中学语文
【发表日期】
：
2018年25期
其他文献
2014年3月，教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，主要内容是：“加强中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性，加强中华优秀传统文化教育的指导思想、基本原则和主要内容，分学段有序推进中华优秀传统文化教育，把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。” 在语文教学中，用国学经典来感染熏陶学生，塑造学生的精神人格，提升学生的审美品位，养成学生的文学素养，是语文教师义不容辞的责任。 一、国
本文探讨了3-5岁儿童对物体的认知及对他人的认知过程.结果表明:儿童通过视觉认知外界物体时,物体的外观特性(形状与颜色)起着主要的作用;在认知过程中,通过触觉及视觉对物体
随着中国教育体制改革的深化和《普通高中语文课程标准（2017版）》的出台，高中语文课程设计要求越来越高。新的高中语文课程设计不仅注重“基础性”，也开始强调“选择性”，“双性”结合成为高中语文课程设计的基本理念。基于此，在保证每个学生都能达到高中语文教育基础目标的前提下，针对不同发展潜力的学生，新课标设计了 “必修课程”“选择性必修课程”和“选修课程”三种课程结构。 一、“双性”设计理念对语文课程
《高中语文读本》（以下简称《读本》）是高中新教材的重要组成部分，它是高中语文课内知识迁移和延伸的指南，是有效培养学生自学能力的良好媒介，是学生语文素养培养的肥沃土壤，是教师实现从“教教材”到“用教材”的纽带与支撑。所以我们需要在平时的教学中有效的运用《读本》。基于此，笔者进行了以下几点尝试。 一、借用“提示·引导·参考”栏目，有效引导学生的课前预习 读本在每一篇文章的开头都设有“提示·引导·参
正当我们迎接母校百年华诞的前夕，欣悉成立心理学院并举行《朱智贤教授全集》首发式，这不仅是北京师范大学的大喜事，而且也是全国心理学界的大喜事。在这里，请允许我代表吉林省心
在初中语文课文中，隐藏大量的核心素养教学知识，只有教师深层发掘这些内容，并设计与之相符的教学方案，才有助于培育和优化学生的语文核心素养能力。提升学生的语文核心素养，不但可以提升初中语文课堂教学效率和质量，而且可以引导学生累积语言知识、优化语言应用技能，并构建正确的学习习惯，以此为未来的学习奠定基础。 一、以语文教学培育学生核心素养 部编版的初中语文七年级上册教材中有很多激励性的文章，教师在引导
研究选取重庆市内 13 所高职院校, 通过辅导员访谈、 学生访谈、网站搜索的方式了解高职院校资助工作中隐私侵犯的问题, 并针对侵犯形式提出完善大学生隐私保护的相关法律内
<正> 认知风格指知觉、记忆和思维模式上的个体差异。(Kogan 1971)即指人们在理解、储存、转换和利用信息方式上形成的差别。认知风格只同认知的方式和形式有关,它不同于特殊
幼儿园混龄区域联动是一种新型的活动方式,可以让不同年龄段的幼儿进行联合活动。这种活动方式不仅可以满足幼儿各自的需求,还可以推动幼儿个性化的发展。本文旨在对幼儿园混