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摘要： 学生的良好学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，当然这需要一个长期的过程。但只要教师遵循学生发展规律，高度重视，从小行为入手，良好学习习惯一定能养成。哲学家培根说过：“习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”让我们培养学生一个好的学习习惯，给他们一份创造美丽人生的力量。
关键词： 数学课堂；数学学习习惯；课前；课中；课后
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）02-0054-01
在大力提倡素质教育的今天，有人认为学习习惯的培养不足取，是浪费时间，多此一举，不应过分重视。我觉得这种看法有失偏颇，素质教育强调的是让学生主动、生动地全面发展，而这其中包括了智力与非智力因素的发展。智力因素是获取知识、巩固知识、运用知识的必备能力，而非智力因素是学习活动的动力和维持系统，起着发动、定向、调节和强化的作用。因此，培养学生良好的学习习惯能促进学生积极、主动地学习，并为获得成功起到推波助澜作用，我们不该轻视。本文试图从优化数学教学出发，就如何培养学生良好行为进行初探。
一 培养学习习惯的重要意义
英国唯物主义哲学家培根说过，“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”我国小学数学教育家吴正宪也曾说：“在教育教学工作中最重要的是什么？就是让学生养成好习惯！”高一学生处在性格变化和习惯养成的重要时期，培养学生的学习习惯具有重大意义。因此，数学教师要在教学中特别注重良好学习习惯的培养，根据孩子的可塑性与模仿性较强的特点，采取适当的方法和措施，有意识地进行训练和培养。要不惜花费时间和精力，在培养他们的学习习惯上狠下功夫，根据不同的教学内容，采用不同的教学方式，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣，树立他们的信心。使其认识到，不管自己原来的数学学习底子怎么样，从现在开始只要一步一个脚印，就会有很多的收获，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。
二 培养良好的学习习惯应从以下几方面着手
1.课前预习习惯。
我的教学体验告诉我们，每天课前5分钟是对预习的最好的检查。课前预习，就是在上新课前预习下一节课的内容；阶段预习，就是用较长、较多的时间预习一章或多章的内容。从预习中学生能很快明确本节课的学习目标，从而重视上课听课的重点。课前预习最好安排在做完当天功课后的剩余时间里，根据时间的多少来确定预习内容的深度和广度。当然，也可以安排在其他课外时间里预习。在时间非常紧迫的情况下，抓紧时间在上课前几分钟把马上要讲的课文快速浏览一遍，也比一点不预习好得多。心理学研究表明先入为主，良好的预习习惯可以培养学生学习的主动性，激发学生对问题的提前思考。
2.课堂学习习惯 ，培养学生专心听讲的习惯。
现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。作为教师，要努力为学生创造集中注意力听课的良好环境、情境，也要教育和培养学生在不太理想的环境中也能专心听讲的意志力。首先，要让学生课前准备好四样东西：课本、教学稿、练习本、笔。笔随时在自己的手里，用于记录老师或同学们讲得精彩的语言，或勾画你没有听明白的地方，在等别人发言完之后，再提出你的问题，让全班同学包括老师帮助解决你的问题；练习本用于随时做老师讲过新课举的例题，或随堂练习，或同学们上课时提出的问题。由于受到传统教育的影响，学生形成了懒于动手实际操作的惰性，甚至形成把学习数学当成看小说，只看不写的不良习惯。这与当前新课程改革的教育理念格格不入，而且不利于发挥学生的主观能动性，不利于培养学生探究的精神，不利于提高学生的实践能力，乃至影响学生未来参加社会实践活动的能力。培养学生手脑结合、注重实践的习惯是非常必要的。教师在教学过程中要善于引导，敢于放手，给学生更多的鼓励、更多的时间、更多的机会去动手操作、去思考、去探究。培养学生专心听讲就要求学生：一要认真听老师讲解，注意看老师演示、板书和表情、动作，仔细想老师提出的问题和讲解的内容。二要注意听同学们的发言，大胆地发表自己的意见，积极参加课堂上的讨论活动。三要认真完成老师布置地动手操作活动、读书、写作业等任务。四要及时纠正学生精神不集中、贪玩、做与课堂无关的事情等不良习惯。
3.课后学习习惯 ，培养学生认真做作业的习惯。
从学生刚踏入高中校门的那天起，就要要求学生书写工整、格式规范。做作业的主要要求是：态度认真、字迹工整、卷面整洁、格式规范、独立完成、按时交作业、及时改正、保存完整。独立完成作业是发挥作业应有作用的保证。按时独立完成作业，是考察学生学习态度，学习习惯及培养学生独立思考能力的主要途径，学生的作业不仅反映学生知识、技能的水平和老师的教学效果，而且也能反映学生的学习态度和学习习惯、表现教育的结果。如果学生从小做作业，就养成了一种马马虎虎，敷衍了事的坏习惯，将来工作时就难以做到一丝不苟，有条不紊，认真对待事业。因此，对学生的作业不但要重视知识内容是否正确，还必须注意卷面是否工整和按时独立完成，卷面乱、脏，没按时完成作业，不但导致不良习惯形成而且必然要影响学习质量。在平时，要严防与纠正投机取巧，抄袭别人作业与马虎了事的坏习惯。要注意从小培养学生的时间观念和责任感，同时也培养学生勇于克服困难完成任务的毅力。
总之，只要我们以学生为本，关注学生数学学习的全过程，让学生对数学课有所期待，让一堂数学课的教学落到实处。就一定可以改善学生的学习现状，提高课堂学习的效率。
关键词： 数学课堂；数学学习习惯；课前；课中；课后
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）02-0054-01
在大力提倡素质教育的今天，有人认为学习习惯的培养不足取，是浪费时间，多此一举，不应过分重视。我觉得这种看法有失偏颇，素质教育强调的是让学生主动、生动地全面发展，而这其中包括了智力与非智力因素的发展。智力因素是获取知识、巩固知识、运用知识的必备能力，而非智力因素是学习活动的动力和维持系统，起着发动、定向、调节和强化的作用。因此，培养学生良好的学习习惯能促进学生积极、主动地学习，并为获得成功起到推波助澜作用，我们不该轻视。本文试图从优化数学教学出发，就如何培养学生良好行为进行初探。
一 培养学习习惯的重要意义
英国唯物主义哲学家培根说过，“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”我国小学数学教育家吴正宪也曾说：“在教育教学工作中最重要的是什么？就是让学生养成好习惯！”高一学生处在性格变化和习惯养成的重要时期，培养学生的学习习惯具有重大意义。因此，数学教师要在教学中特别注重良好学习习惯的培养，根据孩子的可塑性与模仿性较强的特点，采取适当的方法和措施，有意识地进行训练和培养。要不惜花费时间和精力，在培养他们的学习习惯上狠下功夫，根据不同的教学内容，采用不同的教学方式，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣，树立他们的信心。使其认识到，不管自己原来的数学学习底子怎么样，从现在开始只要一步一个脚印，就会有很多的收获，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。
二 培养良好的学习习惯应从以下几方面着手
1.课前预习习惯。
我的教学体验告诉我们，每天课前5分钟是对预习的最好的检查。课前预习，就是在上新课前预习下一节课的内容；阶段预习，就是用较长、较多的时间预习一章或多章的内容。从预习中学生能很快明确本节课的学习目标，从而重视上课听课的重点。课前预习最好安排在做完当天功课后的剩余时间里，根据时间的多少来确定预习内容的深度和广度。当然，也可以安排在其他课外时间里预习。在时间非常紧迫的情况下，抓紧时间在上课前几分钟把马上要讲的课文快速浏览一遍，也比一点不预习好得多。心理学研究表明先入为主，良好的预习习惯可以培养学生学习的主动性，激发学生对问题的提前思考。
2.课堂学习习惯 ，培养学生专心听讲的习惯。
现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。作为教师，要努力为学生创造集中注意力听课的良好环境、情境，也要教育和培养学生在不太理想的环境中也能专心听讲的意志力。首先，要让学生课前准备好四样东西：课本、教学稿、练习本、笔。笔随时在自己的手里，用于记录老师或同学们讲得精彩的语言，或勾画你没有听明白的地方，在等别人发言完之后，再提出你的问题，让全班同学包括老师帮助解决你的问题；练习本用于随时做老师讲过新课举的例题，或随堂练习，或同学们上课时提出的问题。由于受到传统教育的影响，学生形成了懒于动手实际操作的惰性，甚至形成把学习数学当成看小说，只看不写的不良习惯。这与当前新课程改革的教育理念格格不入，而且不利于发挥学生的主观能动性，不利于培养学生探究的精神，不利于提高学生的实践能力，乃至影响学生未来参加社会实践活动的能力。培养学生手脑结合、注重实践的习惯是非常必要的。教师在教学过程中要善于引导，敢于放手，给学生更多的鼓励、更多的时间、更多的机会去动手操作、去思考、去探究。培养学生专心听讲就要求学生：一要认真听老师讲解，注意看老师演示、板书和表情、动作，仔细想老师提出的问题和讲解的内容。二要注意听同学们的发言，大胆地发表自己的意见，积极参加课堂上的讨论活动。三要认真完成老师布置地动手操作活动、读书、写作业等任务。四要及时纠正学生精神不集中、贪玩、做与课堂无关的事情等不良习惯。
3.课后学习习惯 ，培养学生认真做作业的习惯。
从学生刚踏入高中校门的那天起，就要要求学生书写工整、格式规范。做作业的主要要求是：态度认真、字迹工整、卷面整洁、格式规范、独立完成、按时交作业、及时改正、保存完整。独立完成作业是发挥作业应有作用的保证。按时独立完成作业，是考察学生学习态度，学习习惯及培养学生独立思考能力的主要途径，学生的作业不仅反映学生知识、技能的水平和老师的教学效果，而且也能反映学生的学习态度和学习习惯、表现教育的结果。如果学生从小做作业，就养成了一种马马虎虎，敷衍了事的坏习惯，将来工作时就难以做到一丝不苟，有条不紊，认真对待事业。因此，对学生的作业不但要重视知识内容是否正确，还必须注意卷面是否工整和按时独立完成，卷面乱、脏，没按时完成作业，不但导致不良习惯形成而且必然要影响学习质量。在平时，要严防与纠正投机取巧，抄袭别人作业与马虎了事的坏习惯。要注意从小培养学生的时间观念和责任感，同时也培养学生勇于克服困难完成任务的毅力。
总之，只要我们以学生为本，关注学生数学学习的全过程，让学生对数学课有所期待，让一堂数学课的教学落到实处。就一定可以改善学生的学习现状，提高课堂学习的效率。