导学互动的教学模式以培养学生创新精神和实践能力为重点，发挥学生的潜能，学会合作，学会交往。让师生动起来，重在全员参与，在参与中体验、感悟，在感悟中发现、提高，使学生具备敢想、敢说、敢问、敢于创新的精神，激发学生创造性发展的素质。
　　语文是综合性、实践性很强的课程，导学互动式的教学正好促进语文课程开发而富有创新活力地发展。
　　 一.导学互动式教学以情激趣。
　　营造宽松环境，激发学生的学习兴趣，达到师生互动，这就是“互动式”教学的核心。
　　良好的师生关系是师生互动的基础，教师课堂上严谨治学，将师表风范展示给学生，课下要能够走进学生之中，是挚友，是伙伴，放下架子，相融相通，即严肃与活泼并容，紧张与休闲兼备。从而建立起师生之间融洽的关系，课堂上的教学才能和谐默契进行，师生互动才能成为事实。
　　课堂上平等、民主、和谐的教学氛围，让学生“苦学”变“乐学”，激发学生个人的学习兴趣。
　　每学一篇新的课文，我就让学生针对题目畅所欲言的提问，学生往往思维活跃，提出很多有价值的问题。如《母鸡》一课，学生提出了很多问题：这只母鸡是什么样子的？作者为什么要写这只母鸡呢？你喜欢这只母鸡吗？等等。学生的积极性一下子就上来了，立刻投入到课文的学习中去了，有的在声情并茂地朗读，有的在书上涂涂画画，有的在掩卷沉思，还有的同桌两人小声交流着在纸上写着什么。因为我说过，可以选择自己喜欢的学习方法。当学生对这一课有了一定的了解之后，我提问：你喜欢课文写母鸡的那一部分？为什么？你打算怎样表现对母鸡的讨厌或者是喜欢？让学生根据自己对课文的理解与感悟，自由选择自己喜欢的表现方式，可独自朗读，也可以进行演讲、讲故事，也可以妙手画图配解说，并且相互挑战。学生的学习不再是枯燥的接受式学习，而是探究、互动的快乐的学习活动。在这一过程中，教师要关注学生，提供咨询辅导，并积极参与到学生的学习互动中去，整个教学过程就成了师生交往，共同发展的互动过程。
　　二.导学互动式教学以丰富媒体助学。
　　在语文教学中，采用“视像、音频、图片、幻灯”等多种媒体教学，加强教学效果，因人施教，因材施教。如：高年级的根据图画自由话题作文，都是在可视的图像或可听的音响基础上进行的。教师组织学生讨论口头和书面语言表达的可能性，充分发挥血红色呢过主体作用，科学的完成学习任务，同时使其教学的互动性不断发展。再如：中高年级阅读教学中电教媒体的参与，教师只需略加提示引导，学生就会积极探讨研究、感悟汇报，师生之间的学习活动生机盎然，情趣俱生。
　　三．导学互动式教学以特定操作方法导学。
　　语文导学互动教学模式要求营造一定的氛围，有它特定的操作方法，采用同桌互学、小组讨论、大组辩论、自由发言、师生互动等形式。
　　在语文教学的一般课堂上，我都采取这样的教学步骤：1.课前预习，概括为五字：读、画、查、思、议，即初读课文，画出生字词及不懂的字词句，查词义，以同桌或小组为单位议答案。这一步采取同桌互学和小组讨论的方法；2.再读提问；3.深度解疑。这两步采用小组讨论和大组辩论的形式；4.感悟汇报，使用大组辩论和自由发言的形式；5.情感朗读，这步运用自由发言和师生互动的方法。从而营造生生之间、师生之间自由平等的学习氛围。
　　希望以导学互动式教学模式中生生的互动学习、师生的双向互动，真正丰富课堂，促进学生的主动发展。