随着新课改的到来,我们的教师在教学中不断地创新改革,但发现即使这样,也收效甚微,有一部分学生仍然把绘画当作一种负担。如何调动学生学习绘画的积极性呢?我觉得“兴趣”是学好绘画的前提,爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师”,所以在美术教育中关键是培养学生的绘画兴趣。
　　一、转变家长的观念,让家长配合教学
　　一直以来,家长都迫切希望通过短短的几节美术课,使学生能够画出一幅特别漂亮的、像样的画来。当然,传统的教学模式临摹可能会有预想的效果,但让学生自己去观察感受,自己动手创作是不可能实现的。儿童绘画教育的目的是培养学生的创造力、想象力和观察力及记忆力等综合能力,很多家长不懂这些,让自己的孩子加强临摹,被动的刻苦训练,孩子就会觉得枯燥,从而变得不愉快,甚至产生了厌学的心理。还有的家长老是和别人比,总觉得自己的孩子没别的孩子聪明,没有这方面天赋,孩子画好的画他总去挑刺、去打击批评,使孩子失去自信心,有的为了完成美术作业,家长干脆替孩子画,剥夺了孩子自由创作的机会。自信心受到严重打击,创造能力被压抑,孩子身心受到了伤害。因此,老师首先要通过与家长沟通交流,向家长宣传儿童美术教育的目标,引导家长提高认识,及时纠正家长的错误思想,通过参与教学活动,帮助家长学会用儿童的眼光看待儿童画,学习正确评价儿童美术作品,引导家长去看儿童作品是否具有儿童情趣,是否显示出他们对周围事物的观察、记忆及思考、想象能力。其次才是基本技法的熟练程度,通过举办画展使学生看到自己的进步,增强学习绘画的自信心,同时也让家长看到孩子的成长,通过绘画语言增进彼此的沟通、了解,促进孩子对美术知识的学习,形成良好的兴趣、习惯。
　　二、提高美术教师素质,培养高素质的美术教师队伍
　　有了家长的配合,教师素质就成为关键因素。美术教育家洪毅然先生曾经将美术教师分为四个等级,甲等是画的好、教的好,为最好老师;乙等是画的不好、教的好,为好老师;丙等是画的好、教的不好,为不好老师;丁等是画的不好、教的也不好,为最差老师。由此可见,好的老师必须具有高超的绘画水平及广博的学识、广阔的视野、良好的语言表达能力等多方面的综合素质。因此,美术教师必须不断地更新知识,了解前沿动态,把握教育理论的真谛,灵活地运用现代教育技术,同时必须作到言谈幽默睿智、举止大方得体、装束高雅和谐、面貌饱满热情,处处体现出美术老师的风采,使学生乐于亲师、乐于仿效老师,从而亲近自己所教学科,使学生产生兴趣。在《美术教育理论与方法》一书中,钱初喜先生将美术教师专业素养归纳为三个方面:一是人格素质,即具备品德高尚、积极进取的人格素质以及为人师表、乐于奉献的职业素质。二是美术教育能力,其中包括:对现代教育理念与美术教学理念有较深刻的认识;对美术学科有比较充分的认识;具有广阔的视野和丰富的想象力;具有教学科研的能力。三是交流合作能力。因此,美术教师应对日常的教学工作始终保持着敏感的探索意识,通过教学反思,主动发现问题,并通过不断学习掌握信息和更新知识,在提高理性认识和实践能力的基础上,为了学生的发展不断改进教学工作,提高绘画教学效率,从而更好地保证学生绘画兴趣。
　　三、创造良好的绘画环境,让学生能快乐的学习绘画
　　我们知道影响人发展的重要因素包括遗传、环境和教育,良好的环境能使人精神愉悦、情绪饱满,情绪对于教学活动有着极为重要的影响,心理学家研究表明,良好的心境能使人思路开阔、思维敏捷;而情绪低落、心情闷烦,则思路阻塞,难以发挥创造潜力。因此,美术教师要创造良好的学習环境。一要重视环境布置,潜移默化地熏陶学生,使他们接受美的教育。墙面用符合儿童视觉要求、具有美感的图案布置,石膏、陶罐等艺术品的摆放都要体现出美感,让学生一进美术教室,就被浓厚的艺术氛围所感染,处处激发他们以激情的想象和灵感的迸发。为他们创设一些室外特殊的学习环境,根据不同内容选择不同的环境,多种不同的学习环境使学生充满了新奇感。如在教学《美丽的春天》一课时,我把学生带到校园中,让他们在花园中找找春天的影子,有的学生就发现花园中的小草从土里钻出来,颜色是嫩绿的,树也发芽了,桃树上的花骨朵,看上去很美。操场上的小朋友们都脱掉了棉衣、棉鞋,穿着毛衣在做游戏,太阳晒在人们的身上暖烘烘的。此时,要求学生结合自己了解到的春天的特点画一画美丽的春天,孩子们兴趣浓厚,很快就完成了自己的作品。二要多鼓励表扬学生,让他们保持轻松、愉悦的心情。在教师的表扬和鼓励下,学生才会大胆地表现自己,才会对自己充满信心,无拘无束,大胆想象。如上《我的自画像》一课时,让学生先说说自己的外貌特点,然后让学生动手作画,有些同学胆大,无拘无束,很快就画好了,而且还运用了自己独特的表现手法。少数同学绘画基础差,不知道如何表现,也不会画。这时要鼓励引导他们,告诉他们不要着急,只要用心就能画好,然后教他们画的步骤。不一会儿,他们就画出了一幅完整的画,相当不错,我又趁机表扬了他们,这些孩子的自信心一下子建立起来了,从而产生了绘画兴趣。
　　四、因材施教,创造形式多样的教学方式
　　传统教学中的“依葫芦画瓢”的教学方式,让学生一味模仿,久而久之学生的想象力、创造力全部被扼杀掉,“放鸭式”教学方式,让学生凭自己的主观意识,在纸上涂抹,就会造成孩子随着年龄的增长,眼高手低,所想所看的不能很好地表现出来,这样孩子的绘画兴趣就会逐步减退、消失。因此,在美术教学中应该根据儿童的年龄特点、知识结构因材施教,采用灵活多样的教学方式,坚持循序渐进的教学原则,使儿童们觉得只要稍加努力就能获得成功,让学生在成功的喜悦中更加努力,从而产生浓厚的绘画兴趣。第一,教学方法要新颖、多样,临摹、写生、记忆、想象、剪贴、默写等美术课程综合起来,通过讲故事、听音乐、猜谜语、做游戏、背童谣、利用多媒体看影碟、欣赏美术作品等方法,让美术课生动起来,从而让学生乐此不疲地融入到绘画活动中来。如在教学《美丽的建筑物》这一课时,虽然学生们通过随意性观察都知道一般房子是什么样的,但具体有哪些不同的外形特征及建筑装饰,他们不大清楚或根本不知道,这时我带领学生到建筑区,让学生带着问题仔细观察,让学生画写生画,学生很快在实践中学习到了观察的方法,领会到了观察的要点,建立起了画面与所观察事物之间的联系,学生也很容易地掌握了“近大远小”这一透视规律。在教学《神奇的动物》一课时,利用多媒体,在让学生了解多种动物特征的基础上,要求学生根据自己的想象画出心中可飞、可跑或可游的一种生活中不存在的动物,很快学生们画出了一幅幅生动有趣的神奇动物画。这样学生的绘画兴趣一下子调动起来。第二,教学内容要进行系统的安排,目标设计要符合儿童身心发展要求。过高或过低的目标,都会使孩子的绘画能力得不到充足的发展,甚至会失去绘画兴趣,因此教学内容的安排要由浅入深,技法也应由简单到复杂。如在教学低段《神奇的线条》这课时,要求学生能了解线条的作用、特点就行,至于画的线条好坏不必刻意要求。到了中、高年级就要引导学生利用线条表现不同的事物,以及选择怎样的线条表现更好。我们要根据儿童具体情况,不同时期选择能更好地完成教学任务的教学内容。要制定长远系统的教学计划,坚持循序渐进的原则,采取让学生快乐,符合学生认知习惯,有利于学生身心健康,富于时代气息的教学形式、内容及方法。通过长久而不间断地鼓励、诱导,使学生产生浓厚的绘画兴趣。
　　因此,转变观念,争取家长的配合,培养一批高素质的教师队伍,创造良好的绘画环境,采取科学的教学模式,能培养学生浓厚的绘画兴趣,而且在绘画活动中缺一不可。同时,还可以通过绘画作品展览、交流、比赛来培养学生的绘画兴趣。
　　
　　作者简介:
　　田丽,女,1981年2月生,陕西省宜君县人,现在陕西省宜君县城关一小工作,为小教一级教师。