论文部分内容阅读
【摘要】促进教师专业水平提升的途径很多。作者以分管校长身份组织、开展了全校教师说题比赛活动，取得了经验性认识，被上级推广，在湖里区、厦门市乃至福建省有一定的影响力。作者结合中考英语复习迎考的现状进行积极实践，以全新视角，展开关于“开展初中英语说题比赛活动”的理论探讨与实践探索，形成独到的见解。因此类论文目前几乎还无人涉猎，出版物及网络上尚未有人进行过系统论述，故该文没有参考书目。即便如此，该文有教育学、教学法等作为理论原则与依据，论述全面。相信该论文对促进教师专业水平的提升，对提高复习课教学效率，具有现实指导意义。
【关键词】英语说题概念意义原则策略
说题，是近一两年来新出现的一个名词，也是个别省市开展的一项新型教研活动。即，在教师的引导下，针对高考或中考的原题展开分析，研判出题者的命题思路、命题方法及命题意图，通过命题方向研判，结合学情分析，进一步设计拓展性试题，展开举一反三的训练，从而培养学生的读题、解题能力。
现以组织初中英语说题比赛活动取得的实践经验为例，从理论的层面，加以分析，进行探讨。本文探讨的角度主要是“教师说题”。
一、 说题的概念
笔者认为，说题，就是把审题、分析、解答和回顾的思维过程按一定规律、一定顺序说出来。从说题的主体看，说题可以分为“教师说题”、“教师和学生互动说题”和“学生说题”。其中“教师和学生互动说题”和“学生说题”也是复习教学和习题教学中一种有效的教学方法。
二、说题的意义
教师说题有利于促进教师加强对试题的研究，更有效地把握教材，从而把握命题的趋势与方向，用以指导课堂教学，提高课堂教学的针对性和有效性。同时，有利于促进教师专业水平的提升。有利于促进教师深入研究试题功能及其教学策略，从而提升试题讲评教学的质量与效果。说题是一种深层次的备课活动，是一种有效的校本教研方式，有利于提高教师的教育教学能力。
三、说题的原则
笔者认为，说题时，说题者应把握7个原则，即：科学性和思想性统一原则；理论联系实际原则；直观性原则；启发性原则；主体性原则；发展性原则；分析与综合的原则，做到原则性与灵活性相结合。由于这些原则不难理解，本文恕不展开论述。
四、说题的策略
说题，应对题目进行深入剖析与挖掘，指出题目承载了哪些知识点，题目难点的位置，程度和成因；剖析解题过程，分析其中蕴涵的思想方法等，进而对有关题目进行归纳与整理，引申与推广，类比与猜想，特殊化，一般化等。经过这样的深入分析处理，能够加深师生对教材知识内容的理解，更好地帮助学生形成学科素养，提高解决问题的能力，更好地实现教学目标，培养学生学习兴趣，提高广大师生数学地提出、分析和解决问题的能力，表达和交流能力，发展学生独立获取知识的能力。
（一）说题说什么？
一是命题思维，体现为命题立意与考查功能等；
二是应答思维，体现为学生的答题思路与过程；
三是讲评思维，体现为教师的讲评思路与方法。
（二）说题内容可以包括这些层面：
1.说知识与方法；2.说设计思路；3. 说解题过程；4. 说拓展变化；5. 说学法指导；6. 说评价功能。
进一步展开，说题的内容可以包括：
（1）考点分析：①解析考点是什么。要求准确、全面。②分析为什么考这个考点。可结合考题切合的热点（专业热点及时事热点等）和学生能力与素质的考察等视角分析。
（2）学情分析及对策：①该考点对学生能力的要求与我班学生具体学情的比较分析。②指出该题在教学中体现出的学生最近发展区。③该题研究成果如何推动日常教法改进与学法指导。
（3）试题拓展及变化：①试题的拓展与变式分析。②试题的改编。③以上两个内容均要结合学情、考情谈原因和预估。
（4）自选内容：命题的趋势和方向预测；开展此次活动的反思等。
（三）说题模式与步骤
由于这是“新生事物”，可以说，目前为止，说题还没有固定模式。但笔者认为，说题必备这5个步骤：即：原题重现；命题立意；题目分析；答题分析；题目反思。
五、说题比赛评分标准
当前，包含网络，能找到的说题比赛评分标准还极少，而且都不大全面。笔者参考了所有能找到的省市级以上的说题比赛标准，结合参与组织过的说题比赛活动实践体验，参考相关理论书籍，自己设计了一个百分制的比赛评分标准，在此“抛砖引玉”，提供参考。自认为合理的说题比赛评分标准如下：
（1）说题目的大致意思（15分）
要求要说明题目的已知条件和难点的位置、程度和成因，特别要说明题目中的隐含条件。
（2）说题目的背景（10分）
要求说明题目来源，题目涉及到的知识点及这些知识点在相应学段数学地位等。
（3）说题目的解答（40分）
要给出这道题的正确解法，尽可能给出多种解法，要求保留解法中的重要过程（一些复杂的计算过程可省略）。
（4）说题目的思想方法（5分）
解完题后要对涉及的思想方法进行总结点评。
（5）说题目的变化（10分）
说出这道题可以作怎样的变化、引伸。
（6）教态、语言（10分）
要求教态自然亲切， 语言准确流畅。
（7）时间掌握（10分）
比赛一般要求用时15分钟，用时少于10分钟或多于15分钟要扣分。
六、结语
总之，这是一个全新的实践。笔者认为，教师说题有利于促进教师加强对试题的研究，更有效地把握教材，从而把握命题的趋势与方向，用以指导课堂教学，提高课堂教学的针对性和有效性。同时，有利于促进教师专业水平的提升。因此，组织开展初中英语教师说题比赛，大有裨益。
【关键词】英语说题概念意义原则策略
说题，是近一两年来新出现的一个名词，也是个别省市开展的一项新型教研活动。即，在教师的引导下，针对高考或中考的原题展开分析，研判出题者的命题思路、命题方法及命题意图，通过命题方向研判，结合学情分析，进一步设计拓展性试题，展开举一反三的训练，从而培养学生的读题、解题能力。
现以组织初中英语说题比赛活动取得的实践经验为例，从理论的层面，加以分析，进行探讨。本文探讨的角度主要是“教师说题”。
一、 说题的概念
笔者认为，说题，就是把审题、分析、解答和回顾的思维过程按一定规律、一定顺序说出来。从说题的主体看，说题可以分为“教师说题”、“教师和学生互动说题”和“学生说题”。其中“教师和学生互动说题”和“学生说题”也是复习教学和习题教学中一种有效的教学方法。
二、说题的意义
教师说题有利于促进教师加强对试题的研究，更有效地把握教材，从而把握命题的趋势与方向，用以指导课堂教学，提高课堂教学的针对性和有效性。同时，有利于促进教师专业水平的提升。有利于促进教师深入研究试题功能及其教学策略，从而提升试题讲评教学的质量与效果。说题是一种深层次的备课活动，是一种有效的校本教研方式，有利于提高教师的教育教学能力。
三、说题的原则
笔者认为，说题时，说题者应把握7个原则，即：科学性和思想性统一原则；理论联系实际原则；直观性原则；启发性原则；主体性原则；发展性原则；分析与综合的原则，做到原则性与灵活性相结合。由于这些原则不难理解，本文恕不展开论述。
四、说题的策略
说题，应对题目进行深入剖析与挖掘，指出题目承载了哪些知识点，题目难点的位置，程度和成因；剖析解题过程，分析其中蕴涵的思想方法等，进而对有关题目进行归纳与整理，引申与推广，类比与猜想，特殊化，一般化等。经过这样的深入分析处理，能够加深师生对教材知识内容的理解，更好地帮助学生形成学科素养，提高解决问题的能力，更好地实现教学目标，培养学生学习兴趣，提高广大师生数学地提出、分析和解决问题的能力，表达和交流能力，发展学生独立获取知识的能力。
（一）说题说什么？
一是命题思维，体现为命题立意与考查功能等；
二是应答思维，体现为学生的答题思路与过程；
三是讲评思维，体现为教师的讲评思路与方法。
（二）说题内容可以包括这些层面：
1.说知识与方法；2.说设计思路；3. 说解题过程；4. 说拓展变化；5. 说学法指导；6. 说评价功能。
进一步展开，说题的内容可以包括：
（1）考点分析：①解析考点是什么。要求准确、全面。②分析为什么考这个考点。可结合考题切合的热点（专业热点及时事热点等）和学生能力与素质的考察等视角分析。
（2）学情分析及对策：①该考点对学生能力的要求与我班学生具体学情的比较分析。②指出该题在教学中体现出的学生最近发展区。③该题研究成果如何推动日常教法改进与学法指导。
（3）试题拓展及变化：①试题的拓展与变式分析。②试题的改编。③以上两个内容均要结合学情、考情谈原因和预估。
（4）自选内容：命题的趋势和方向预测；开展此次活动的反思等。
（三）说题模式与步骤
由于这是“新生事物”，可以说，目前为止，说题还没有固定模式。但笔者认为，说题必备这5个步骤：即：原题重现；命题立意；题目分析；答题分析；题目反思。
五、说题比赛评分标准
当前，包含网络，能找到的说题比赛评分标准还极少，而且都不大全面。笔者参考了所有能找到的省市级以上的说题比赛标准，结合参与组织过的说题比赛活动实践体验，参考相关理论书籍，自己设计了一个百分制的比赛评分标准，在此“抛砖引玉”，提供参考。自认为合理的说题比赛评分标准如下：
（1）说题目的大致意思（15分）
要求要说明题目的已知条件和难点的位置、程度和成因，特别要说明题目中的隐含条件。
（2）说题目的背景（10分）
要求说明题目来源，题目涉及到的知识点及这些知识点在相应学段数学地位等。
（3）说题目的解答（40分）
要给出这道题的正确解法，尽可能给出多种解法，要求保留解法中的重要过程（一些复杂的计算过程可省略）。
（4）说题目的思想方法（5分）
解完题后要对涉及的思想方法进行总结点评。
（5）说题目的变化（10分）
说出这道题可以作怎样的变化、引伸。
（6）教态、语言（10分）
要求教态自然亲切， 语言准确流畅。
（7）时间掌握（10分）
比赛一般要求用时15分钟，用时少于10分钟或多于15分钟要扣分。
六、结语
总之，这是一个全新的实践。笔者认为，教师说题有利于促进教师加强对试题的研究，更有效地把握教材，从而把握命题的趋势与方向，用以指导课堂教学，提高课堂教学的针对性和有效性。同时，有利于促进教师专业水平的提升。因此，组织开展初中英语教师说题比赛，大有裨益。