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教师的成长以自我学习为主要途径,但是如果缺少了专业研究人员的参与,教师专业培养的目标往往缺乏系统性和针对性。而作为"术业有专攻"的理论研究者,适当介入教师工作,可以为一线教师带来新的信息和理论支持,促进教师的专业发展。
与师范院校合作培养幼儿园骨干教师的实践研究
【摘 要】
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教师的成长以自我学习为主要途径,但是如果缺少了专业研究人员的参与,教师专业培养的目标往往缺乏系统性和针对性。而作为"术业有专攻"的理论研究者,适当介入教师工作,可以为
【机 构】
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广西军区幼儿园
【出 处】
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基础教育研究
【发表日期】
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2015年06期
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