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新课程的实施，对每一位数学教师都是一次挑战，这种挑战不仅是观念的挑战，更是教师重建课堂教学的挑战。教学设计在很大程度上决定着教学活动的效果，数学课堂不是每一节课都能用多媒体教学，无论是探究性的还是传统的教学设计和模式，我们的宗旨只有一个：每一节课都要让学生有新的收获。针对本课时的知识内容特点和学生的特点，确定本节课应选择什么样的教学模式和采取什么样的教学手段，《数学课程标准》提出的初中阶段数学课堂教学的模式“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”是一个总模式，按照新课程所要求的教法多样化原则和实验区教师的