【摘 要】
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文章以90名大学生为被试,通过两个学习判断的实验,研究间隔学习和测试效应对即刻学习判断及其准确性的影响,结果表明:(1)间隔学习促进记忆保持力,降低即刻学习判断中对困难学
【机 构】
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浙江师范大学教师教育学院; 金华职业技术学院师范学院;
【基金项目】
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教育部重点课题(DBA110182);教育部人文社科规划基金项目(11YJA880161)资助
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文章以90名大学生为被试,通过两个学习判断的实验,研究间隔学习和测试效应对即刻学习判断及其准确性的影响,结果表明:(1)间隔学习促进记忆保持力,降低即刻学习判断中对困难学习材料的高估并提高学习判断相对准确性。(2)重学前预测试具有增强记忆痕迹的功能,在间隔学习的基础上显著提高了学习判断相对准确性。(3)外部线索应当区分,间隔学习和预测试属于不同的外部线索。
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