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学习的目的达到是对于问题本身研究性探索的完成,学习的过程注重这种探索情境的认知,因而学习心理的偏差就产生于这一认知的失调。我们所说的学习心理的诊断,就是针对学习认知失调的诊断。
“认知——研究”模型与学习心理素质诊断的提出
【摘 要】
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学习的目的达到是对于问题本身研究性探索的完成,学习的过程注重这种探索情境的认知,因而学习心理的偏差就产生于这一认知的失调。我们所说的学习心理的诊断,就是针对学习认
【机 构】
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成都市第二十中学,成都市第二十中学四川成都610036,四川成都610036
【出 处】
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成都教育学院学报
【发表日期】
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2001年9期
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