【摘 要】
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数学课堂学习的大都是固定的知识和理论,因此数学课堂枯燥乏味,平淡无奇,多数学生不乐意听,更不愿意去想,甚至昏昏欲睡。日常教学中发现,年级越高,知识的趣味性越低。教师如
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数学课堂学习的大都是固定的知识和理论,因此数学课堂枯燥乏味,平淡无奇,多数学生不乐意听,更不愿意去想,甚至昏昏欲睡。日常教学中发现,年级越高,知识的趣味性越低。教师如果原封不动地转手教给学生,学生的学习将是暗淡、乏味的;沉重又沉闷的学习气氛,对学生来说,是一种精神上的折磨。要打破这种局面,靠老师的训斥恐怕是不行了,但假如教师以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识.
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