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【摘要】《机床电气检修》课程是机电一体化专业的核心课程，对培养学生的职业能力、职业素养起着重要的作用。我院于2013年底全面推动一体化课程教学改革工作，本课程是首批建设课程之一，并已进行教学试点。在建设过程中围绕一流的师资队伍、一流的教学内容、一流的教学手段和方法、一流的教材、一流的教学管理，对该课程进行全方位建设和改革，课程建设和改革效果明显。
【关键词】课程建设；一体化教学；工程性训练
【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0066-02
在技工院校一体化课程建设过程中，配套教材建设是重要环节，是体现教学内容和教学方法的载体，是组织教学的基本工具。课程开发要以行业要求和职业标准为依据，以强化技术应用能力培养为重点，按照易教、易学、符合岗位实际需要的原则，把行业的新知识、新技术、新工艺、新方法固化到教材中。
《机床电气检修》课程是机电一体化等专业的核心课程，该课程教材的编写具有典型性和代表性。本文探讨的是一体化课程建设过程中教材建设的实践研究。
一、课程的历史沿革和教改的必要性
《机床电气检修》课程的传统教学模式表现为内容广、学时多，教材厚等特点，教学过程注重知识的系统性和理论的完整性，缺乏学习的针对性、实践性和应用性，不能适应高技能人才培养要求，《机床电气检修》课程建设与教学改革势在必行。
《机床电气检修》一体化课程建设的目的是为高技能人才培养提供保证。在市场调研过程中对近百名毕业生进行跟踪调查、对近50家用人单位进行了回访，收集了近百份调研标单。根据调研的要求，对《机床电气检修》的课程内容、教学手段、教学方法、实践教学、考试方法、教材建设等方面做了深入的分析研究工作。召开企业实践专家论证会通过对典型工作任务的分析，将典型工作任务转化为教学项目，搭建课程框架，形成了一体化课程体系。《机床电气检修》一体化教学改革的实施，为提高教学质量，培养高技能人才提供了有力保证，特别是强化一体化教学改革对培养学生的综合应用能力起着重要的作用。
二、构建了“做中教，做中学”课程教学体系
根据技工教育对人才所需知识、能力和素质结构的要求，重新构建了以“做中教，做中学”课程教学体系。《机床电气检修》课程在理论教学方面，本着够用的原则，授予学生基本理论和分析方法；实训教学以培养学生实训动手能力为目的，巩固深化理论知识和提高实践动手能力；应用性方面密切结合现场生产实际，体现了理论为应用服务的原则。教材分教材和学材两本。授课在一体化教室进行项目化教学，着重工程应用实训环节，对学生进行电机控制线路设计、安装、调试等工程应用能力训练，在“做中教，做中学”。
三、构建了符合高技能人才培养目标的工程实践体系
工程实践训练是培养学生应用能力的重要环节，为培养学生掌握专业技能和解决生产实际问题服务。我们坚持以强化培养学生的工程实践能力为目标，坚持理论与实践相结合，加强了对学生工程实际应用能力的培养。
1.建立一体化教室，理论教学与技能训练融通合一。为适应技能训练的需要，组建了机床电气维修一体化训练室，组织老师制作了CA6140车床、Z3050钻床、M7130磨床、X62W铣床、T68镗床等20台套模拟训练设备。对接企业实际，以技术应用能力培养为主线，开展以实训室对接企业车间的应用性技能训练。
2.加大技能训练教学改革力度，改革教学模式。为了培养学生独立的分析问题解决问题的能力，开展以实训任务书代替实训指导书的改革，减少了验证性、演示性的实训项目，增加了综合性、设计性、应用性的实训项目。具体做法是，根据教师下達的实训任务书，学生查阅有关技术资料，独立进行实训方案设计、绘制实训线路、选择仪器仪表等准备工作，然后到实训室进行接线、调试和测量，最后写出实训报告。这一实训教学改革既对教师提出了更高的要求，又激发了学生的学习主动性和自觉性，充分调动了学生的自学积极性和创造性，锻炼了学生独立分析问题、解决问题的综合能力。
3.引入工程实例，进行项目教学。通过企业调研，确定课程标准和课程内容；以企业典型工作任务，确定学习十个教学项目，30个学习活动；以实际项目为载体，设计教学情境的实施过程。即：根据工作岗位提取学习任务—转化为学习情境—设计学习项目—转化为工作任务。
通过这些工程应用性训练，学生的工程意识、实际操作技能、专业综合素质得到了很大提高，一体化教学改革为培养学生掌握专业技能和解决生产实际问题起到了非常重要的作用。
四、采用现代教学手段，提出并实施“教学做练”一体化教学方法
我院任务引领一体化教学的主要方法是教师讲课-学生自主学习-动手完成项目、讨论-教师总结。
1.教师以任务引领知识技能与教学内容进行有效的组织，以激发学生学习动机与兴趣为基础。教师首先设计具体任务，在整个教学过程中任务引导、启发、帮助学生完成任务。这样不仅学生学习积极性可得到充分的发挥，学习过程中遇到的问题也能及时反馈解决。
2.在教材处理上，教师要将教学内容进行整合、提炼、做到精而实。在授课计划上也要进行适当的调整。进行重新组合，并以任务引领形式向学生提出，既考虑学生以后的知识和技能，又涵盖将要学习的新知识和技能。
3.要体现“学生为主体，教师为主导”的教学理念，善于因势利导。具体实施中有学生小组讨论、学生动手，教师现场点拨，对于共性的问题，让学生停止操作，及时地集中起来，集中指导。
4.为避免好的学生做个不停，不想做的学生滥竽充数，利用组长负责制，让每位学生都动手做，而组长可采用轮换制，进行角色轮换，交换工作内容。
5.对学生的评价不是简单打个分数，而是利用多元化的评价（自评、互评和师评），展示完成的工作项目，分享喜悦，互相交流经验，同时激发学生的信心，培养学生的表达能力，锻炼学生的胆量。通过任务引领让学生最大限度的学到更多的东西，提高劳动者的综合素养。 五、构建数字化教学资源，提高教育教学质量
1.数字化教学资源建设的意义
信息数字化有效地促进了教育教学手段的多样化，教学模式的多元化。它强调学生的自主创新学习，让学生获得更大的学习空间和自由，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。创建信息化教学环境的首要条件就是建设内容丰富的数字化教学信息资源库，搭建教育信息化平台，充分调动教师和学生互动教学的主动性和积极性，反映了当代教育教学的迫切需求。
2.数字化教学资源建设的内容
根据本课程的特点，数字化教学资源的建设重点放在多媒体课件库、视频资源库、网络课程、虚拟实训、试题库和习题库等方面的建设。主要构建一个以课程全方位、开放性的数字化教学资源支撑下的理论课教学、实训课教学和网络自主学习的全新的教学体系和模式，以网络教学平台资源建设为核心，为学生搭建一个自主学习的平台。
3.数字化教学资源建设的方法
数字化教学资源应该结合网络教学平台进行建设，利用多媒体信息技术和计算机网络技术，建设全方位、立体化、开放性的课程教学数字资源。具体建设方法如下。
（1）平台构建首先应充分调研该类课程数字化教学资源建设情况，并结合本校实际，初步构建一个网络教学平台，提出总体设计思路。
（2）整合资源将相关课程进行梳理，在原有课程建设的基础上，按照总体框架，补充、完善、整合各种理论和实践教学资源，形成系列教学资源库，完成具有“渐近性”与“多层次”性、能满足不同层次学生要求的习题库建设，建立高质量的试题库，并进行数字化处理。在资源整合过程中应注意规范化、规划性和协调性。
（3）运行调试当数字化教学资源库建设完成后，应该进行网络教学试运行，同时根据师生提出的问题进行修改和完善。
（4）评价与维护数字化教学资源的建设是长期的过程，需要对教学资源不断地积累和更新，同时应支持教学过程的跟踪统计，具有对教学过程的评价展示，才能充分体现师生互动功能，才能极大地拓宽课程教学空间，达到预期的效果。依托课程网络教学综合平台，通过教学资源建设和教学手段现代化建设，力争在课程建设方面取得突破。
五、改革考试方法，注重综合能力和工程素质的考核
考试方法改革突破了单一的理论知识考核和传统的闭卷考试方式，注重综合能力和工程素质的考核。具体是：
（1）加大了平时考核比重；
（2）注重实践操作考核，采用抽签式、操作式考核；
（3）期末考试采用开卷式、开闭卷结合式、一张纸开卷式、现场答辩等多种考核形式。
（4）把职业资格证、行业工作许可证（特种作业操作证），纳入考核。
在考核中重点考核学生分析问题、解决问题的能力，注重综合能力和工程素质的考核。考试方法的改革对学生的学习起到了很好导向作用，促进了学生学习的自觉性和主动性，使学生不仅注重理论学习，而且更加注重实践能力的锻炼。
总之，一体化课程教学改革设是职业教育发展的需要，《机床电气检修》课程建设还有许多工作要做，我们将不断努力，不断创新，争取为高技能人才培养做出应有的贡献。
参考文献
[1]黄秀川.基于工作过程的高职教学改革.科教导刊.2011年第27期.
[2]熊玮.高等职业院校教学质量保障体系建设的探索.科教导刊.2011年第27期.
[3]田文武.电气专業一体化教学改革的课程标准探索.辽宁教育行政学院学报.2010年第10期.
【关键词】课程建设；一体化教学；工程性训练
【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0066-02
在技工院校一体化课程建设过程中，配套教材建设是重要环节，是体现教学内容和教学方法的载体，是组织教学的基本工具。课程开发要以行业要求和职业标准为依据，以强化技术应用能力培养为重点，按照易教、易学、符合岗位实际需要的原则，把行业的新知识、新技术、新工艺、新方法固化到教材中。
《机床电气检修》课程是机电一体化等专业的核心课程，该课程教材的编写具有典型性和代表性。本文探讨的是一体化课程建设过程中教材建设的实践研究。
一、课程的历史沿革和教改的必要性
《机床电气检修》课程的传统教学模式表现为内容广、学时多，教材厚等特点，教学过程注重知识的系统性和理论的完整性，缺乏学习的针对性、实践性和应用性，不能适应高技能人才培养要求，《机床电气检修》课程建设与教学改革势在必行。
《机床电气检修》一体化课程建设的目的是为高技能人才培养提供保证。在市场调研过程中对近百名毕业生进行跟踪调查、对近50家用人单位进行了回访，收集了近百份调研标单。根据调研的要求，对《机床电气检修》的课程内容、教学手段、教学方法、实践教学、考试方法、教材建设等方面做了深入的分析研究工作。召开企业实践专家论证会通过对典型工作任务的分析，将典型工作任务转化为教学项目，搭建课程框架，形成了一体化课程体系。《机床电气检修》一体化教学改革的实施，为提高教学质量，培养高技能人才提供了有力保证，特别是强化一体化教学改革对培养学生的综合应用能力起着重要的作用。
二、构建了“做中教，做中学”课程教学体系
根据技工教育对人才所需知识、能力和素质结构的要求，重新构建了以“做中教，做中学”课程教学体系。《机床电气检修》课程在理论教学方面，本着够用的原则，授予学生基本理论和分析方法；实训教学以培养学生实训动手能力为目的，巩固深化理论知识和提高实践动手能力；应用性方面密切结合现场生产实际，体现了理论为应用服务的原则。教材分教材和学材两本。授课在一体化教室进行项目化教学，着重工程应用实训环节，对学生进行电机控制线路设计、安装、调试等工程应用能力训练，在“做中教，做中学”。
三、构建了符合高技能人才培养目标的工程实践体系
工程实践训练是培养学生应用能力的重要环节，为培养学生掌握专业技能和解决生产实际问题服务。我们坚持以强化培养学生的工程实践能力为目标，坚持理论与实践相结合，加强了对学生工程实际应用能力的培养。
1.建立一体化教室，理论教学与技能训练融通合一。为适应技能训练的需要，组建了机床电气维修一体化训练室，组织老师制作了CA6140车床、Z3050钻床、M7130磨床、X62W铣床、T68镗床等20台套模拟训练设备。对接企业实际，以技术应用能力培养为主线，开展以实训室对接企业车间的应用性技能训练。
2.加大技能训练教学改革力度，改革教学模式。为了培养学生独立的分析问题解决问题的能力，开展以实训任务书代替实训指导书的改革，减少了验证性、演示性的实训项目，增加了综合性、设计性、应用性的实训项目。具体做法是，根据教师下達的实训任务书，学生查阅有关技术资料，独立进行实训方案设计、绘制实训线路、选择仪器仪表等准备工作，然后到实训室进行接线、调试和测量，最后写出实训报告。这一实训教学改革既对教师提出了更高的要求，又激发了学生的学习主动性和自觉性，充分调动了学生的自学积极性和创造性，锻炼了学生独立分析问题、解决问题的综合能力。
3.引入工程实例，进行项目教学。通过企业调研，确定课程标准和课程内容；以企业典型工作任务，确定学习十个教学项目，30个学习活动；以实际项目为载体，设计教学情境的实施过程。即：根据工作岗位提取学习任务—转化为学习情境—设计学习项目—转化为工作任务。
通过这些工程应用性训练，学生的工程意识、实际操作技能、专业综合素质得到了很大提高，一体化教学改革为培养学生掌握专业技能和解决生产实际问题起到了非常重要的作用。
四、采用现代教学手段，提出并实施“教学做练”一体化教学方法
我院任务引领一体化教学的主要方法是教师讲课-学生自主学习-动手完成项目、讨论-教师总结。
1.教师以任务引领知识技能与教学内容进行有效的组织，以激发学生学习动机与兴趣为基础。教师首先设计具体任务，在整个教学过程中任务引导、启发、帮助学生完成任务。这样不仅学生学习积极性可得到充分的发挥，学习过程中遇到的问题也能及时反馈解决。
2.在教材处理上，教师要将教学内容进行整合、提炼、做到精而实。在授课计划上也要进行适当的调整。进行重新组合，并以任务引领形式向学生提出，既考虑学生以后的知识和技能，又涵盖将要学习的新知识和技能。
3.要体现“学生为主体，教师为主导”的教学理念，善于因势利导。具体实施中有学生小组讨论、学生动手，教师现场点拨，对于共性的问题，让学生停止操作，及时地集中起来，集中指导。
4.为避免好的学生做个不停，不想做的学生滥竽充数，利用组长负责制，让每位学生都动手做，而组长可采用轮换制，进行角色轮换，交换工作内容。
5.对学生的评价不是简单打个分数，而是利用多元化的评价（自评、互评和师评），展示完成的工作项目，分享喜悦，互相交流经验，同时激发学生的信心，培养学生的表达能力，锻炼学生的胆量。通过任务引领让学生最大限度的学到更多的东西，提高劳动者的综合素养。 五、构建数字化教学资源，提高教育教学质量
1.数字化教学资源建设的意义
信息数字化有效地促进了教育教学手段的多样化，教学模式的多元化。它强调学生的自主创新学习，让学生获得更大的学习空间和自由，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。创建信息化教学环境的首要条件就是建设内容丰富的数字化教学信息资源库，搭建教育信息化平台，充分调动教师和学生互动教学的主动性和积极性，反映了当代教育教学的迫切需求。
2.数字化教学资源建设的内容
根据本课程的特点，数字化教学资源的建设重点放在多媒体课件库、视频资源库、网络课程、虚拟实训、试题库和习题库等方面的建设。主要构建一个以课程全方位、开放性的数字化教学资源支撑下的理论课教学、实训课教学和网络自主学习的全新的教学体系和模式，以网络教学平台资源建设为核心，为学生搭建一个自主学习的平台。
3.数字化教学资源建设的方法
数字化教学资源应该结合网络教学平台进行建设，利用多媒体信息技术和计算机网络技术，建设全方位、立体化、开放性的课程教学数字资源。具体建设方法如下。
（1）平台构建首先应充分调研该类课程数字化教学资源建设情况，并结合本校实际，初步构建一个网络教学平台，提出总体设计思路。
（2）整合资源将相关课程进行梳理，在原有课程建设的基础上，按照总体框架，补充、完善、整合各种理论和实践教学资源，形成系列教学资源库，完成具有“渐近性”与“多层次”性、能满足不同层次学生要求的习题库建设，建立高质量的试题库，并进行数字化处理。在资源整合过程中应注意规范化、规划性和协调性。
（3）运行调试当数字化教学资源库建设完成后，应该进行网络教学试运行，同时根据师生提出的问题进行修改和完善。
（4）评价与维护数字化教学资源的建设是长期的过程，需要对教学资源不断地积累和更新，同时应支持教学过程的跟踪统计，具有对教学过程的评价展示，才能充分体现师生互动功能，才能极大地拓宽课程教学空间，达到预期的效果。依托课程网络教学综合平台，通过教学资源建设和教学手段现代化建设，力争在课程建设方面取得突破。
五、改革考试方法，注重综合能力和工程素质的考核
考试方法改革突破了单一的理论知识考核和传统的闭卷考试方式，注重综合能力和工程素质的考核。具体是：
（1）加大了平时考核比重；
（2）注重实践操作考核，采用抽签式、操作式考核；
（3）期末考试采用开卷式、开闭卷结合式、一张纸开卷式、现场答辩等多种考核形式。
（4）把职业资格证、行业工作许可证（特种作业操作证），纳入考核。
在考核中重点考核学生分析问题、解决问题的能力，注重综合能力和工程素质的考核。考试方法的改革对学生的学习起到了很好导向作用，促进了学生学习的自觉性和主动性，使学生不仅注重理论学习，而且更加注重实践能力的锻炼。
总之，一体化课程教学改革设是职业教育发展的需要，《机床电气检修》课程建设还有许多工作要做，我们将不断努力，不断创新，争取为高技能人才培养做出应有的贡献。
参考文献
[1]黄秀川.基于工作过程的高职教学改革.科教导刊.2011年第27期.
[2]熊玮.高等职业院校教学质量保障体系建设的探索.科教导刊.2011年第27期.
[3]田文武.电气专業一体化教学改革的课程标准探索.辽宁教育行政学院学报.2010年第10期.