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摘要：在高职院校学生管理工作中，班主任管理是不可或缺的重要一环，既是学校需要，也是学生发展的需要。本文对如何加强班主任队伍建设这一问题进行了思考，并提出了一些方法。
关键词：高职院校；班主任；建设
近年来我国高职院校发展很快，也取得了很大的成就，但随着高职学生数量的不断增加，其管理问题也正是各个高职院校必须要认真面对的大问题。班主任管理作为高职院校学生管理的特色和重要组成部分，应该引起足够的重视。
1加强班主任的队伍建设的意义
1.1落实教学改革精神的需要
目前在国内大多数高职院校班主任都是由该班的任课教师充当，这样班主任自身不但要做好教师的本职工作，还要担负起一个班级学生的组织协调工作，并对每个学生的成长给予必要的关注。这种角色的重叠让高职院校的班主任在新的教学改革中成为最重要的先行者。能不能实现教学改革的深入和创新，班主任队伍成为关键的一环。在教育学发展历史上，这种的情况出现过多次，如在上个世纪2030年代美国出现的进步主义新教改运动，最终因为教师不能完全掌握著名教育学家杜威的思想而最终以失败而告终；还有20世纪八十年代布鲁纳领导的轰轰烈烈的美国课程改革运动，因为忽略了对广大教师队伍的培训与建设，最后也是走向失败，后来布鲁纳也对自己的失败原因做了总结，认为没有在教师群体中首先开展理念的普及是失败的根本原因所在。因此，在目前国内的教学改革大环境下，能不能抓住班主任这个群体的素质建设，对于高职院校的教学改革来说至关重要。
1.2班主任自身素养提高的需要
目前教育理念下学生的主体地位有了较大的提升，所有的教学及管理活动都要求围绕学生来展开。这种思想的改变也给教师带来了更新的要求，学生不再是被动的受管理者和服从者，要让教师和学生建立起平等互信的新型师生关系。但是高职院校的班主任群体有很多都是老教师，学校也是从之前的中职院校转变升级而来，其思维依然保持了过去教师在上学生在下的传统观念，这就需要积极转变这些班主任的想法和观念，实现其自身素质的再次提升。也有些班主任对班主任工作倾注的心思少，喜欢对学生发号施令而忽略学生的身心发展需求，以简单而极端的方式管理学生，对于学生的发展非常不利，并容易造成师生间不必要的矛盾，其管理效果也达不到教学标准的要求。总的来看，能够把心思完全投入到学生管理中的班主任依然还是较少，能让学生感到“平起平坐”的班主任更是稀少。因此从这个角度说，新型师生关系的建立是大势所趋，班主任教师群体必须要做好队伍建设，加深自身素养的提升，才能做好相应的学生管理工作。
1.3更好地适应发展的学生需要
学生进入到高职院校阶段以后，其成长空间有了很大的改变，自由度变高，能否取得更多的成长与班级环境氛围有密切的关系。班主任作为班级前进的带领者，能否帮助班级建立起积极良好的上进氛围将直接影响到整个班级学生的成长。每一个学生的兴趣、爱好、性格、特长，在这个阶段都应该得到重视、挖掘和培养，这样才能满足新教改关于促进学生全面发展的要求。以目前大多数高职院校的班主任群体来看，距离这一目标还有一定距离，这就需要对班主任队伍进行再次培养和建设，提高教师的工作方法，让教师与学生走得更近并能互动，进而发现每个学生的个性所在。
2加强班主任队伍建设的方法
高职院校班主任工作对于学校的发展和学生成长来说都非常重要，只有对班主任工作保持足够的重视，才能真正做好这项艰巨复杂的工作。随着社会多元化的发展，高职院校班主任所应对的挑战也越来越多，及时的调整班主任工作思路，加强班主任队伍建设非常有必要。
就班主任而言，班主任是与学生接触时间最多的人，对学生的了解也最多，所以班主任应该投入更多的时间和精力与学生在一起，这样才能了解学生的心理活动和想法，然后在学生的成长道路上做好引路人的角色。虽然在高职院校阶段家长已经不再如同中小学般对孩子如此重要，但也应该把家长这个群体引入到学生管理中来，让家长一方面能了解学生的成长变化，另一方面增强对学生所学专业的了解程度，让家长会成为展现班级成果的最佳舞台，甚至偶尔做好家访校访等等进而促进学生的全面发展。创设适合学生全面发展的成长空间，营造积极向上、勤奋进取的学习氛围，为教学改革、建设和谐校园奠定坚实的基础。
就学校而言，班级管理是学校管理的基础组成单位，只要每一个班级都实现良好发展，学校的发展自然水到渠成。所以學校应该重视班主任工作，积极为班主任创造好的工作环境，探索提升班主任专业素养的基本方法和途径，进一步完善班主任的选拔、聘任、培训、指导、考核的有效机制，打造一支“朋友智慧型”班主任队伍。通过课题研究，营造有利于班主任专业化成长的氛围，进一步规范班主任工作，引领班主任逐步走向专业化。
就学生而言，班级管理工作的对象是成长发展中的学生。本人通过调查结果看出很多班级管理是直线式的，班主任充当管理者，学生作为被管理者，班主任以绝对的权威遍布在班级的各个层面，学生完全丧失了主动性，这违背了“以生为本”的理念。新型的朋友合作式的师生关系，让师生共同管理班级，充分发挥学生的管理才能，调动他们的积极性和主动性。
参考文献：
[1]董坤伟.浅析高职院校班主任队伍建设[J].甘肃科技，2008（18）.
[2]仲昕.浅谈高职院校班主任队伍建设的重要意义[J].辽宁高职学报，2011（03）.
[3]蒋思维.高职院校班主任队伍建设[J].机械职业教育，2008（04）.
[4]李娜.浅析高职院校学生管理工作中辅导员和班主任队伍建设[J].赤子（上中旬），2017（07）.
[5]郭毅.班级管理学[M].北京：人民教育出版社，2002：P2.
[6]林冬桂.班级管理教育通论[M].广州：广东高等教育出版社，2008：P3.
关键词：高职院校；班主任；建设
近年来我国高职院校发展很快，也取得了很大的成就，但随着高职学生数量的不断增加，其管理问题也正是各个高职院校必须要认真面对的大问题。班主任管理作为高职院校学生管理的特色和重要组成部分，应该引起足够的重视。
1加强班主任的队伍建设的意义
1.1落实教学改革精神的需要
目前在国内大多数高职院校班主任都是由该班的任课教师充当，这样班主任自身不但要做好教师的本职工作，还要担负起一个班级学生的组织协调工作，并对每个学生的成长给予必要的关注。这种角色的重叠让高职院校的班主任在新的教学改革中成为最重要的先行者。能不能实现教学改革的深入和创新，班主任队伍成为关键的一环。在教育学发展历史上，这种的情况出现过多次，如在上个世纪2030年代美国出现的进步主义新教改运动，最终因为教师不能完全掌握著名教育学家杜威的思想而最终以失败而告终；还有20世纪八十年代布鲁纳领导的轰轰烈烈的美国课程改革运动，因为忽略了对广大教师队伍的培训与建设，最后也是走向失败，后来布鲁纳也对自己的失败原因做了总结，认为没有在教师群体中首先开展理念的普及是失败的根本原因所在。因此，在目前国内的教学改革大环境下，能不能抓住班主任这个群体的素质建设，对于高职院校的教学改革来说至关重要。
1.2班主任自身素养提高的需要
目前教育理念下学生的主体地位有了较大的提升，所有的教学及管理活动都要求围绕学生来展开。这种思想的改变也给教师带来了更新的要求，学生不再是被动的受管理者和服从者，要让教师和学生建立起平等互信的新型师生关系。但是高职院校的班主任群体有很多都是老教师，学校也是从之前的中职院校转变升级而来，其思维依然保持了过去教师在上学生在下的传统观念，这就需要积极转变这些班主任的想法和观念，实现其自身素质的再次提升。也有些班主任对班主任工作倾注的心思少，喜欢对学生发号施令而忽略学生的身心发展需求，以简单而极端的方式管理学生，对于学生的发展非常不利，并容易造成师生间不必要的矛盾，其管理效果也达不到教学标准的要求。总的来看，能够把心思完全投入到学生管理中的班主任依然还是较少，能让学生感到“平起平坐”的班主任更是稀少。因此从这个角度说，新型师生关系的建立是大势所趋，班主任教师群体必须要做好队伍建设，加深自身素养的提升，才能做好相应的学生管理工作。
1.3更好地适应发展的学生需要
学生进入到高职院校阶段以后，其成长空间有了很大的改变，自由度变高，能否取得更多的成长与班级环境氛围有密切的关系。班主任作为班级前进的带领者，能否帮助班级建立起积极良好的上进氛围将直接影响到整个班级学生的成长。每一个学生的兴趣、爱好、性格、特长，在这个阶段都应该得到重视、挖掘和培养，这样才能满足新教改关于促进学生全面发展的要求。以目前大多数高职院校的班主任群体来看，距离这一目标还有一定距离，这就需要对班主任队伍进行再次培养和建设，提高教师的工作方法，让教师与学生走得更近并能互动，进而发现每个学生的个性所在。
2加强班主任队伍建设的方法
高职院校班主任工作对于学校的发展和学生成长来说都非常重要，只有对班主任工作保持足够的重视，才能真正做好这项艰巨复杂的工作。随着社会多元化的发展，高职院校班主任所应对的挑战也越来越多，及时的调整班主任工作思路，加强班主任队伍建设非常有必要。
就班主任而言，班主任是与学生接触时间最多的人，对学生的了解也最多，所以班主任应该投入更多的时间和精力与学生在一起，这样才能了解学生的心理活动和想法，然后在学生的成长道路上做好引路人的角色。虽然在高职院校阶段家长已经不再如同中小学般对孩子如此重要，但也应该把家长这个群体引入到学生管理中来，让家长一方面能了解学生的成长变化，另一方面增强对学生所学专业的了解程度，让家长会成为展现班级成果的最佳舞台，甚至偶尔做好家访校访等等进而促进学生的全面发展。创设适合学生全面发展的成长空间，营造积极向上、勤奋进取的学习氛围，为教学改革、建设和谐校园奠定坚实的基础。
就学校而言，班级管理是学校管理的基础组成单位，只要每一个班级都实现良好发展，学校的发展自然水到渠成。所以學校应该重视班主任工作，积极为班主任创造好的工作环境，探索提升班主任专业素养的基本方法和途径，进一步完善班主任的选拔、聘任、培训、指导、考核的有效机制，打造一支“朋友智慧型”班主任队伍。通过课题研究，营造有利于班主任专业化成长的氛围，进一步规范班主任工作，引领班主任逐步走向专业化。
就学生而言，班级管理工作的对象是成长发展中的学生。本人通过调查结果看出很多班级管理是直线式的，班主任充当管理者，学生作为被管理者，班主任以绝对的权威遍布在班级的各个层面，学生完全丧失了主动性，这违背了“以生为本”的理念。新型的朋友合作式的师生关系，让师生共同管理班级，充分发挥学生的管理才能，调动他们的积极性和主动性。
参考文献：
[1]董坤伟.浅析高职院校班主任队伍建设[J].甘肃科技，2008（18）.
[2]仲昕.浅谈高职院校班主任队伍建设的重要意义[J].辽宁高职学报，2011（03）.
[3]蒋思维.高职院校班主任队伍建设[J].机械职业教育，2008（04）.
[4]李娜.浅析高职院校学生管理工作中辅导员和班主任队伍建设[J].赤子（上中旬），2017（07）.
[5]郭毅.班级管理学[M].北京：人民教育出版社，2002：P2.
[6]林冬桂.班级管理教育通论[M].广州：广东高等教育出版社，2008：P3.