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摘 要：汉字书写水平，反映了一个人的学识和学习习惯及学习能力，反映了一个人的工作生活态度和审美情趣。而汉字书写能力的养成，小学阶段至关重要。所以，对于小学生来说，汉字的书写是最基础、也是最重要的学习习惯。
关键词：提高；写字；习惯；方法；兴趣
汉字书写水平，反映了一个人的学识和学习习惯及学习能力，反映了一个人的工作生活态度和审美情趣。而汉字书写能力的养成，小学阶段至关重要。所以，对于小学生来说，汉字的书写是最基础、也是最重要的学习习惯。提高小学生的写字质量是我们小学语文教师义不容辞的责任。
可是现今小学生写字状况却令人堪忧：有的错别字连篇，有的潦草不堪、有的执笔不对……作为一名从事小学语文教学二十几年的老师，我是从以下几个方面来入手，来提高小学生写字质量和水平。
一、指导写字要根据小学生年龄特点进行
《语文新课程标准》强调：“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”可见，对低年级的写字教学提出了极高的要求。可多年的经验告诉我，一、二年级的小学生，绝对不能对对他们讲什么起笔、行笔、收笔和一波三折等。我发现不少孩子成了这种教育下的牺牲品，他们将基本笔画的起笔、顿笔写的很是夸张，当把这些夸张的笔画往一起组合时，那一个个的汉字就成了一朵朵极其难看的“花”——张牙舞爪。学生每写一笔都一顿一收，写字速度极慢，写字质量极其差。对于一二年级的学生，我对学生的要求是写字姿势坐端正，执笔方法正确，书写时横平竖直，把字写方正，注意书写的笔顺和汉字间架结构上的引导；三年级才是孩子练字的最佳时机。
二、指导学生正确的写字姿势和执笔姿势
学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。所以我们教师，尤其是低年级的老师，应帮助孩子们牢记写字姿势并养成良好的写字习惯。
在每次写字前，我都会不厌其烦地提醒学生放好作业本，端正坐姿。学生书写时，我来回巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。我发现，十句提醒，不及一句表扬，更多的时候，我发现坐姿需要提醒时，我会表扬坐姿标准的学生，会带动所有的学生立刻坐端正。
三、指导学生写字的方法和技巧
汉字是由笔划、偏旁部首和其他构字单位组合而成的。笔划、偏旁部首都具有相对独立性，各有独特的造型和书写要求。要想将它们组成一个个和谐统一、各具特色的汉字，首先要做到先把汉字的笔划、偏旁部首等写好。
1.基本笔画的训练，重在指导运笔
学生升入三年级后，在学生认识基本笔画的基础上，教师要细心指导学生正确运笔，让学生懂得笔画的位置、形状，并体会起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓疾和提按，从而把每个基本笔画写得正确规范。磨刀不误砍柴工，要写的生字中如果出现难写的笔画，最好能先抽点时强化训练一下，以化解难点。
2.偏旁部首的训练，重在揭示规律
大部分的汉字都有自己的偏旁，教学中重点引导学生发现和掌握这些偏旁部首写法的变化规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。
四、指导学生写字要及时给予评价
在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。并引导学生互相评价，给写的好的孩子一个更大的动力，让写得不好的孩子知道自己和别人的差距。
五、指导学生养成良好的写字习惯
1.培养学生认真观察、认真读贴的好习惯
读帖是指学生在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。要提高写字质量，就必须培养学生的读贴能力和习惯。
我指导学生写字的时候，不急于让学生动笔，我会叫学生仔细观察这个字在田字格里的位置，他们的部首是什么、是什么结构的字、它们的间架结构如何等；仔细观察老师在黑板的田字格书写示范，才能看清关键的笔画如何书写。每次写字我都严格要求学生必须做到三到：即眼到、手到、心到，就是要专心致志。
2. 培养学生“勤学苦练”的好习惯
如何让学生做到“勤学苦练”，我的做法是讲课时可以适时地介绍一些古代书法人物，典故，趣闻轶事，考古发现等，以此来提高学生的课外知识水平，使他们热爱祖国的文化遗产，激发其求知欲，激发练好字的激情。爱听故事是小孩的天性，自古至今有许多书法家练字的轶事趣闻，如《王羲之的故事》、《柳公权谦虚学书》、《怀素种芭蕉学书》。通过故事，教育学生学习他们勤学苦练的精神，激发学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性做斗争。
3.培养学生“提笔即是练字时”的好习惯
我们经常会放发现这样一个现象：学生在上书法课时，能做到认真书写每一个汉字，个个孩子写得都很漂亮；可一落实到学习任务时，很多的学生就又会回到常态。在平时的教学中，我们也要对学生严格要求，和其他任课教师、家长形成合力，共同教育学生养成“提笔即是练字时”的好习惯。
六、指导学生选择用笔，确保写字质量
要想写好字，用什么样的笔是关键。我认为，书写时用的笔很是影响书写心情，更影响书写质量。
铅笔最好让学生准备HB的铅笔，它软硬适中，有助于提高学生对笔的驾驭，帮助学生写出尖和角；钢笔的挑选要重点看笔尖是否圆滑和流畅。钢笔的笔尖有粗细之分，练字应使用笔尖稍粗一些的钢笔。写字时，应在纸下垫一些稿纸，以增强笔尖的弹性，减少摩擦。有了得心应手的书写工具，才会心情愉悦地写字，才会写出有质量的汉字。
写字质量的提高，需要一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯，让每个孩子都能写一手漂亮的字。
参考文献：
[1]周文姿.《一横一竖见功夫 一撇一捺总关情》——《小学语文课程标准（2011版）》解读有感.2012
[2]《小学语文课程标准（2011版）》
关键词：提高；写字；习惯；方法；兴趣
汉字书写水平，反映了一个人的学识和学习习惯及学习能力，反映了一个人的工作生活态度和审美情趣。而汉字书写能力的养成，小学阶段至关重要。所以，对于小学生来说，汉字的书写是最基础、也是最重要的学习习惯。提高小学生的写字质量是我们小学语文教师义不容辞的责任。
可是现今小学生写字状况却令人堪忧：有的错别字连篇，有的潦草不堪、有的执笔不对……作为一名从事小学语文教学二十几年的老师，我是从以下几个方面来入手，来提高小学生写字质量和水平。
一、指导写字要根据小学生年龄特点进行
《语文新课程标准》强调：“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”可见，对低年级的写字教学提出了极高的要求。可多年的经验告诉我，一、二年级的小学生，绝对不能对对他们讲什么起笔、行笔、收笔和一波三折等。我发现不少孩子成了这种教育下的牺牲品，他们将基本笔画的起笔、顿笔写的很是夸张，当把这些夸张的笔画往一起组合时，那一个个的汉字就成了一朵朵极其难看的“花”——张牙舞爪。学生每写一笔都一顿一收，写字速度极慢，写字质量极其差。对于一二年级的学生，我对学生的要求是写字姿势坐端正，执笔方法正确，书写时横平竖直，把字写方正，注意书写的笔顺和汉字间架结构上的引导；三年级才是孩子练字的最佳时机。
二、指导学生正确的写字姿势和执笔姿势
学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。所以我们教师，尤其是低年级的老师，应帮助孩子们牢记写字姿势并养成良好的写字习惯。
在每次写字前，我都会不厌其烦地提醒学生放好作业本，端正坐姿。学生书写时，我来回巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。我发现，十句提醒，不及一句表扬，更多的时候，我发现坐姿需要提醒时，我会表扬坐姿标准的学生，会带动所有的学生立刻坐端正。
三、指导学生写字的方法和技巧
汉字是由笔划、偏旁部首和其他构字单位组合而成的。笔划、偏旁部首都具有相对独立性，各有独特的造型和书写要求。要想将它们组成一个个和谐统一、各具特色的汉字，首先要做到先把汉字的笔划、偏旁部首等写好。
1.基本笔画的训练，重在指导运笔
学生升入三年级后，在学生认识基本笔画的基础上，教师要细心指导学生正确运笔，让学生懂得笔画的位置、形状，并体会起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓疾和提按，从而把每个基本笔画写得正确规范。磨刀不误砍柴工，要写的生字中如果出现难写的笔画，最好能先抽点时强化训练一下，以化解难点。
2.偏旁部首的训练，重在揭示规律
大部分的汉字都有自己的偏旁，教学中重点引导学生发现和掌握这些偏旁部首写法的变化规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。
四、指导学生写字要及时给予评价
在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。并引导学生互相评价，给写的好的孩子一个更大的动力，让写得不好的孩子知道自己和别人的差距。
五、指导学生养成良好的写字习惯
1.培养学生认真观察、认真读贴的好习惯
读帖是指学生在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。要提高写字质量，就必须培养学生的读贴能力和习惯。
我指导学生写字的时候，不急于让学生动笔，我会叫学生仔细观察这个字在田字格里的位置，他们的部首是什么、是什么结构的字、它们的间架结构如何等；仔细观察老师在黑板的田字格书写示范，才能看清关键的笔画如何书写。每次写字我都严格要求学生必须做到三到：即眼到、手到、心到，就是要专心致志。
2. 培养学生“勤学苦练”的好习惯
如何让学生做到“勤学苦练”，我的做法是讲课时可以适时地介绍一些古代书法人物，典故，趣闻轶事，考古发现等，以此来提高学生的课外知识水平，使他们热爱祖国的文化遗产，激发其求知欲，激发练好字的激情。爱听故事是小孩的天性，自古至今有许多书法家练字的轶事趣闻，如《王羲之的故事》、《柳公权谦虚学书》、《怀素种芭蕉学书》。通过故事，教育学生学习他们勤学苦练的精神，激发学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性做斗争。
3.培养学生“提笔即是练字时”的好习惯
我们经常会放发现这样一个现象：学生在上书法课时，能做到认真书写每一个汉字，个个孩子写得都很漂亮；可一落实到学习任务时，很多的学生就又会回到常态。在平时的教学中，我们也要对学生严格要求，和其他任课教师、家长形成合力，共同教育学生养成“提笔即是练字时”的好习惯。
六、指导学生选择用笔，确保写字质量
要想写好字，用什么样的笔是关键。我认为，书写时用的笔很是影响书写心情，更影响书写质量。
铅笔最好让学生准备HB的铅笔，它软硬适中，有助于提高学生对笔的驾驭，帮助学生写出尖和角；钢笔的挑选要重点看笔尖是否圆滑和流畅。钢笔的笔尖有粗细之分，练字应使用笔尖稍粗一些的钢笔。写字时，应在纸下垫一些稿纸，以增强笔尖的弹性，减少摩擦。有了得心应手的书写工具，才会心情愉悦地写字，才会写出有质量的汉字。
写字质量的提高，需要一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯，让每个孩子都能写一手漂亮的字。
参考文献：
[1]周文姿.《一横一竖见功夫 一撇一捺总关情》——《小学语文课程标准（2011版）》解读有感.2012
[2]《小学语文课程标准（2011版）》