摘要：如何打造真正意义上的高效课堂是教育领域的永恒话题，在有限的教学中激发学生无限的学习潜能，将教育成果最大化是每一位教育教学工作者都力求探索出的答案。在新课标指导下，结合农村教育教学实践，笔者从课程准备，兴趣激发，能力培养和评价反思等方面展开，着力打造具有学科特色的高效课堂。
　　关键词：新课程理念；化学学科特色；高效课堂；导学案；学习兴趣；评价反思
　　建立高效课堂，不单单是教师能够准确到位的传达知识信息，更为重要的是能够将教学拓展到课堂四十分钟以外。“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生如何学习化学，运用化学，从而喜欢化学，才是高效课堂的真谛所在。
　　一、“不是笨鸟也要先飞”，充分发挥导学案的作用
　　要使学生成为学习的主人，就得让学生变“被动学习”为“主动学习”，实施导学案意义重大。导学案是教师在充分调研学生的基础水平，学习状况等多方因素后制定的指导学生学习的辅助材料。它的优点是开发学生学习的自主性、探究性、合作性，合理地将学习前置，问题前置，分散了课堂学习的难度与压力。在具体实施过程中，不仅要对导学案的内容进行精心的准备和筛选，还要对学生的完成情况进行及时检查。在这里可以与家长和各小组组长联合起来，让家长把好第一道关，督促学生按时、保质保量的完成导学案的内容。小组长把好号第二道关，及时收缴导学案并对完成的情况进行评级打分。最后，由任课教师进行总体把握，对于出现的问题及时反映到下一步的课堂教学中。
　　二、“兴趣才是最好的老师”，激发学生的学习兴趣
　　在课堂上能够始终吸引学生保持注意并不是一件容易的事，怎样才能充分调动起学生的学习热情，激发学生学习兴趣变得尤为重要。笔者在实践中是从以下几个方面入手的：其一，发挥学科优势，注重实验教学。化学实验不仅能够为学生提供感官认识，促进知识的理解和技能的掌握，同时也是激发学生学习兴趣的重要因素。不论是各种奇特的实验仪器，严谨的实验操作，还是神奇的实验现象，无不吸引着学生走近化学，爱上化学。其二，联系生活生产实际，深化课程改革。在教学中注重与生产生活相联系，让学生体会化学学习的切实意义，同时也能够帮助学生理解书本内容。其三，建立和谐师生关系，增强学生学习兴趣。古语有言“亲其师，信其道”，学生在情感上接纳了教师，才能在教学过程中与教师建立起良好的互动，听从教师教诲，模仿教师言行。
　　三、注重能力培养，不做“书呆子”
　　在传授给学生知识的同时，有意识地培养学生的能力，学生的聪明才智才会得到最大程度的发挥，能力的提升又会让学生更快更好地掌握更多知识。在化学教学中应该注重对学生以下几个方面能力的培养：其一，观察能力。达尔文层说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在察觉那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”化学实验中产生的火焰，烟雾，溶液颜色改变能一系列现象都需要学生细心地观察，这样留下的印象会比书本上的文字描述更让人印象深刻。其二，思维能力。注重启发式教学，调动学生思维活动的自觉性和积极性。教学活动中，教师应当善于提出启发性问题，由浅入深，循循善诱，逐步提高学生思考问题的敏捷性、灵活性和准确性。其三，自学能力。教师应当教会学生如何从课本当中提炼重要知识点，并形成具有个人特色的整理方案，鼓励学生多看课外读物，写读书笔记，小组成员之间沟通交流，形成学习氛围。其四，分析问题和解决问题的能力。这是各种能力的综合体现，教学中应注重方式方法的引导，注重习题的归类整理，引导学生总结不同类型题的分析思路和解决办法，展开梯度训练。
　　四、检验课堂效果，及时反思评价
　　抓住课堂检测，做到堂堂测，堂堂清。精选习题在每节课的尾声拿出一点时间，对于新授内容进行检验，然后组内同学交换批改，交流讨论，提出问题由教师答疑。
　　教学反思对于一名教师的成长至关重要，在课堂上经常会出现备课时没有预料到的突发事件或是“灵光一闪”，这些都是寶贵的经验，将这些片段及时整理，对于以后的教学工作能够起到很好的指导作用。
　　综上所述，打造初中化学高效课堂，需要建立起良好的师生合作关系，做好充分的课前准备，营造积极愉悦的课堂氛围，开展丰富的教学实践活动，并加以及时有效的评价反思。让学生作为课堂的主人，掌握学习主动权，掌握合理的学习方法，才能源源不断地提高学习效率。