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含参数的解析法在解题中的应用
【摘 要】
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【出 处】
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中学数学杂志(初中版)
【发表日期】
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2017年4期
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一天晚上，小猴子和爸爸妈妈一起出去散步。可天太黑了，他们看不清路。忽然，小猴子看到河里有一个月亮，他又抬头一看，发现天上的月亮不见了。小猴子很著急，赶紧问妈妈：“妈妈，月亮掉到水里了，怎么办？”妈妈说：“那我们想想办法。”小猴子灵机一动，说：“我们用钓鱼竿把它钓上来吧。”“好主意。”猴子爸爸也赞成。 猴子爸爸拿来了钓鱼竿，小猴子在钩子上装上月亮最爱吃的棉花糖。只见猴子爸爸把鱼钩扔到了水里，月亮
与解常规数学问题上“令人赞誉”的表现相比，学生在解决数学应用题上的表现一直欠佳，其原因是多方面的，但归根结底，应用问题的课堂教学存在着一些的薄弱环节，通常的情况是，教师的主导风格是告诉学生解决应用题应该遵循的规则与程序，然后学生一遍遍地进行练习，教师只关心学生是否能够正确运算，而不关心学生是否理解量的意义，学生也只关心问题是什么，答案是什么，“教学中的问题必须通过教学来解决。”为了摆脱应用问题教学
尺规作图是几何证明的另一种呈现方式,其根本目的是发展学生的推理能力,是对几何证明的拓展与延续.一直以来,尺规作图都是初中数学教与学的一个难点,其中作图思路的分析与形成是教学的关键.新课标在教学要求上降低了几何证明的难度,同时也降低了对尺规作图的要求,部分课标教材对这一内容的设计存在一定的缺陷,不能很好的满足学生学习的需要.现以“作一个角等于已知角”的作图思路分析为例,结合北师大版教材和浙教版教材的
华罗庚先生曾说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微;数形结合百般好，隔离分家万事休”.从多年的数学教学角度来看，如何建立数与形的联系，利用几何图形描述问题，以及借助几何直观理解问题，这是教学的难点，根据2017版的普通高中数学课程标准来说，就是要培养学生的直观想象的素养.作者通过分析2019年南京市中考数学第23题，发现学生对于第二问的束手无策，基于初高中的教学要求，我们以本题为例，看初高中数学教
摘要:大学生诚信缺失的表现及程度由重到轻依次排序为学习、生活、经济、就业四个方面。导致大学生诚信缺失的外因及影响力依次排序为社会因素、学校因素、家庭人际因素。社会因素对大学生的影响已越来越大,超过学校因素。应尽快加强社会诚信建设、建立贯穿从小学、中学到大学的“学业征信”制度、改革和创新大学期间诚信教育的内容和方式。 关键词:大学生; 诚信缺失; 表现; 程度; 调查; 成因分析 中图分类号:
【摘要】三元一次方程组的教学容易被定位于老师示范下的技能演练，方法的来龙去脉以及消元的思想不能得到很好的体悟、领会，使得课堂教学缺乏思维含量，淡失教学的品味.本文通过把脉固着点——二元一次方程组，在不断的调适中，把新的知识固着在呈稳定状态的“四基”之上，凝聚成有迁移力的知识，同时在不断完善认识结构，使得新知自然生长，顺乎内在关联与学生的认知规律，进而深化化归思想. 【关键词】三元一次方程组；教学
在一次函数应用教学中，经常出现“直线型”行程问题，围绕运动情景让学生写出相应的一次函数解析式，或画出相应图象，或求速度等等，学生往往觉得听听容易，自己独立做比较困难，教师教得累，学生学得苦.如何准确找到“直线型”行程问题解决的“金钥匙”，笔者结合最近几年中考题作以下探索和思考，与同行交流. 1 案例透视 案例1 （2019无锡）“低碳生活，绿色出行”是一种环保、健康的生活方式，小丽从甲地出发沿
5寓经历感悟于中考命题，引发教学启示 中考的命题方向对平时教学有着深远的影响.结合《课标（2011年版）》，本题“呈现常态，关注积累”，通过常态化题型、多样化解题思路，倡导学生走向自主地、有思考地学习，倡导课堂富含探究、引领思维培养，较好地体现了新课程理念，对数学教学有着积极的启示，如： 5.1常常经历 数学中有一些重要内容、方法、思想需要学生经历较长时间的认识过程，逐步理解和掌握.平时教学
鱼类中的独生子女 跟其他鱼类不一样，我的妈妈每次只能生一个孩子，所以她特别宠爱我。一旦我受到伤害，妈妈会毫不留情地攻击对方。我一生下来就有40斤重，长约1米，乍一看，以为我是条大鱼，其实，我是个刚刚出生的宝宝。酷炫技能，空中飞翔 在飞翔前，我会在海中以旋转式的游姿上升，越接近海面，转速和游速越快，直到以漂亮的空翻躍出水面。原因有很多，有时是受到天敌的追击，有时是身上寄生虫在作怪。头鳍一动，鱼虾