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【内容摘要】在课堂教学中，多数教师受传统教学方式影响较深，未能及时更新教学理念与时俱进，教学手段过于单一、落后，这就直接导致了学生学习兴趣以及学习热情的缺失，这样的课堂教学毫无生机而言，连最基本的教学效率都难以确保，更别提其有效性。笔者根据自己教学实际，通过分析高中数学课堂教学现状提出了提升对策。
【关键词】数学 教学 现状 对策
素质教育实施以来，改革与创新的呼声就愈发高涨，已然成为了现今教育教学的活动主流。作为一名优秀的高中数学教师，在教学改革中应当紧抓课堂这一主阵地，提高课堂教学效率。这就需要我们广大的高中数学教师及时转变与更新教学理念，掌握新课程理念，学习新课程标准，将数学课程教学目标落到实处，以教学改革为核心，全面优化教学结构，重视教学环节的制定与设计，促使师生教学方式以及学習方式的改变，以构建有效的数学课堂，促进学生综合素质的全面发展与进步。
一、高中数学课堂教学现状分析
高中数学课堂教学现状，表现在多个方面，其中最具代表性的就是课堂互动性差、课堂探究性不足两个方面。对于任课教师而言，学生在课堂上的举手以及回答等反应，均能够说明学生对教师所讲内容的理解程度。但是在实际课堂中常常表现出学生不积极回答问题或者教师不注重课堂的提问，导致师生之间互动不足的局面，影响到教师教课的信心以及学生学习的积极性。另外，课堂教学中想要调动学生学习的积极性，就必须做好课前准备工作，需要结合课堂内容选择教学手段，并设置具有吸引力的诱思探究问题，以保证课堂上的内容可以吸引学生的兴趣和主动性。但是从实践教学课堂中情况来看，部分数学课堂的教学手段还停留在一堂课老师自始至终口若悬河的传统模式中，整个课堂气氛沉闷。学生由于没有学习的兴趣，所以，经常在课堂上打瞌睡、走神，影响课堂教学效率，还影响到学生学习数学课的积极性。
二、高中数学课堂教与学效率的提升对策
1.让教学方法实现创新
教学方法的改变一直是老生常谈的问题，但是由于受到主客观因素的影响，导致部分数学课堂教学方式的陈旧和单一。新教改背景下，高中数学课堂教学必须真正实现教学方法的突破创新，以适应素质教育背景。我们知道高中生的好奇、贪玩心理明显，所以，教师可以抓住这一契机进行教学方法上的创新，以便更好地调动学生学习的积极性。
教师应在数学课堂教学之中充分认识小组讨论在教学之中的作用，其既可以增加学生协作能力，也可以发挥学生主体课堂地位。教师在开展课堂教学时可以根据教学目标提出一些具有探究性的问题，通过学生分组进行讨论，使学生自主进行知识的探讨与学习。
2.构建师生良好关系
师生良好关系对教学效果会产生一定程度的影响，对于数学教学也不例外。高中生一般都处于好奇心重、活泼好动的阶段，教师必须予以高中生起码的尊重，用平等的心态与学生相处，构建师生良好关系。师生不是上下级的关系，教师不应该对学生过度管制，一味的对其施加学习压力。高中数学本身就是一门充满趣味的学科，其内容也不像其他科目那样规律性很强，所以，教师应该为学生营造轻松的课堂氛围，用朋友的身份与学生相处。这样可以帮助教师融入学生内部，了解他们内心深处对数学最真实的想法，及时与同学们进行交流，便于教师之后开展教学。
3.让学生主动参与
俗话说热情是学习的动力，兴趣是学生的教师。数学老师要想将学生在课堂之上主体地位显现出来就必须激发学生对数学学习的热情与兴趣。在进行数学方面知识学习期间，教师要时常鼓励高中生多对遇到的问题进行观察与思考，以此来培养学生自主学习的能力。
传统的课堂教学中，教师并未综合分析每一个学生的个人能力，而实际上每一个学生在知识接受能力上都存在一定差异，导致数学教学课堂中的内容很多学生无法成功吸收。学生在长期学习中只能死记硬背，影响了高中数学教学的有效性。所以，要求教师针对每一个学生能力上存在的差异，注重与学生在课堂上的交流，还要注意对学生自尊心的保护，鼓励学生参与到课堂学习中。例如，我们教师通过月考或期中考试成绩，结合学生的课堂表现，可以知道不同学生的个体差异，因此，上课时，教师要有意识地将较简单的问题或题目给学习接受能力欠佳的学生来回答，当然，学生的回答并不见得都是准确的，但是教师对于正确的答案要给予肯定，即便回答错误了，也要对学生的积极主动回答给予鼓励。最终，在教师与学生不断地互动之下，不但增加了学生对数学教师的好感度，更让学生提高了数学学习的积极性。
4.数学课堂引入情境教学
传统的数学教学中，教师在引入新课的时候，一般都是以下几种模式，例如“同学们，现在老师开始讲……”“同学们现在将数学书翻到……”“来大家现在看黑板上的习题”等，所以，整个课堂教学中基本都是老师在说而学生在被动地接受，学生根本没有真正融入数学课堂的学习中，最终导致学习效率低下的情况。所以，教师应转变传统教学方法进行情境教学引入，来调动学生的积极性以及主动性。
在高中数学课堂教学中，教师可以借助多媒体教学设备来辅助教学，运用其集图像、声像、文字以及视频等一体的功能，丰富课堂教学活动形式，化抽象为具体、化繁冗为简单，将学生置身于一种真实的教学情景中，让其身临其境地感受到数学学习的乐趣与魅力，从而愿意学习、乐意学习并爱上学习，以提高学生学习的积极主动性，为有效性课堂的构建奠定坚实基础。
（作者单位：河北省邢台市第二中学）
【关键词】数学 教学 现状 对策
素质教育实施以来，改革与创新的呼声就愈发高涨，已然成为了现今教育教学的活动主流。作为一名优秀的高中数学教师，在教学改革中应当紧抓课堂这一主阵地，提高课堂教学效率。这就需要我们广大的高中数学教师及时转变与更新教学理念，掌握新课程理念，学习新课程标准，将数学课程教学目标落到实处，以教学改革为核心，全面优化教学结构，重视教学环节的制定与设计，促使师生教学方式以及学習方式的改变，以构建有效的数学课堂，促进学生综合素质的全面发展与进步。
一、高中数学课堂教学现状分析
高中数学课堂教学现状，表现在多个方面，其中最具代表性的就是课堂互动性差、课堂探究性不足两个方面。对于任课教师而言，学生在课堂上的举手以及回答等反应，均能够说明学生对教师所讲内容的理解程度。但是在实际课堂中常常表现出学生不积极回答问题或者教师不注重课堂的提问，导致师生之间互动不足的局面，影响到教师教课的信心以及学生学习的积极性。另外，课堂教学中想要调动学生学习的积极性，就必须做好课前准备工作，需要结合课堂内容选择教学手段，并设置具有吸引力的诱思探究问题，以保证课堂上的内容可以吸引学生的兴趣和主动性。但是从实践教学课堂中情况来看，部分数学课堂的教学手段还停留在一堂课老师自始至终口若悬河的传统模式中，整个课堂气氛沉闷。学生由于没有学习的兴趣，所以，经常在课堂上打瞌睡、走神，影响课堂教学效率，还影响到学生学习数学课的积极性。
二、高中数学课堂教与学效率的提升对策
1.让教学方法实现创新
教学方法的改变一直是老生常谈的问题，但是由于受到主客观因素的影响，导致部分数学课堂教学方式的陈旧和单一。新教改背景下，高中数学课堂教学必须真正实现教学方法的突破创新，以适应素质教育背景。我们知道高中生的好奇、贪玩心理明显，所以，教师可以抓住这一契机进行教学方法上的创新，以便更好地调动学生学习的积极性。
教师应在数学课堂教学之中充分认识小组讨论在教学之中的作用，其既可以增加学生协作能力，也可以发挥学生主体课堂地位。教师在开展课堂教学时可以根据教学目标提出一些具有探究性的问题，通过学生分组进行讨论，使学生自主进行知识的探讨与学习。
2.构建师生良好关系
师生良好关系对教学效果会产生一定程度的影响，对于数学教学也不例外。高中生一般都处于好奇心重、活泼好动的阶段，教师必须予以高中生起码的尊重，用平等的心态与学生相处，构建师生良好关系。师生不是上下级的关系，教师不应该对学生过度管制，一味的对其施加学习压力。高中数学本身就是一门充满趣味的学科，其内容也不像其他科目那样规律性很强，所以，教师应该为学生营造轻松的课堂氛围，用朋友的身份与学生相处。这样可以帮助教师融入学生内部，了解他们内心深处对数学最真实的想法，及时与同学们进行交流，便于教师之后开展教学。
3.让学生主动参与
俗话说热情是学习的动力，兴趣是学生的教师。数学老师要想将学生在课堂之上主体地位显现出来就必须激发学生对数学学习的热情与兴趣。在进行数学方面知识学习期间，教师要时常鼓励高中生多对遇到的问题进行观察与思考，以此来培养学生自主学习的能力。
传统的课堂教学中，教师并未综合分析每一个学生的个人能力，而实际上每一个学生在知识接受能力上都存在一定差异，导致数学教学课堂中的内容很多学生无法成功吸收。学生在长期学习中只能死记硬背，影响了高中数学教学的有效性。所以，要求教师针对每一个学生能力上存在的差异，注重与学生在课堂上的交流，还要注意对学生自尊心的保护，鼓励学生参与到课堂学习中。例如，我们教师通过月考或期中考试成绩，结合学生的课堂表现，可以知道不同学生的个体差异，因此，上课时，教师要有意识地将较简单的问题或题目给学习接受能力欠佳的学生来回答，当然，学生的回答并不见得都是准确的，但是教师对于正确的答案要给予肯定，即便回答错误了，也要对学生的积极主动回答给予鼓励。最终，在教师与学生不断地互动之下，不但增加了学生对数学教师的好感度，更让学生提高了数学学习的积极性。
4.数学课堂引入情境教学
传统的数学教学中，教师在引入新课的时候，一般都是以下几种模式，例如“同学们，现在老师开始讲……”“同学们现在将数学书翻到……”“来大家现在看黑板上的习题”等，所以，整个课堂教学中基本都是老师在说而学生在被动地接受，学生根本没有真正融入数学课堂的学习中，最终导致学习效率低下的情况。所以，教师应转变传统教学方法进行情境教学引入，来调动学生的积极性以及主动性。
在高中数学课堂教学中，教师可以借助多媒体教学设备来辅助教学，运用其集图像、声像、文字以及视频等一体的功能，丰富课堂教学活动形式，化抽象为具体、化繁冗为简单，将学生置身于一种真实的教学情景中，让其身临其境地感受到数学学习的乐趣与魅力，从而愿意学习、乐意学习并爱上学习，以提高学生学习的积极主动性，为有效性课堂的构建奠定坚实基础。
（作者单位：河北省邢台市第二中学）