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【摘 要】随着时代的进步，职高舞蹈教学方法逐渐趋于多元化，使教学效果尽可能趋近于最佳。本文就情境化教学法、通过言传身教、创作教学法的应用进行探究，以求得到更好的职高舞蹈教学效果。
【关键词】舞蹈教学 多元化 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.179
随着我国经济水平的不断提升，人们在追求物质文明的同时，也开始对精神文明有所要求，因此素质教育越来越受到人们的重视。而对于职高学校开设的舞蹈课程来讲，其属于素质教育中的重要组成部分，加上舞蹈也算是精神文明建设中的重要一环，因而人们对其的重视程度也越来越高。相较于职高教育中的其他学科而言，舞蹈课程的特点极为突出，就是其课程内容具有极强的技巧性与实践性，学生在对理论知识进行学习的同时，还需要大量的实际训练，以便将其中的技巧予以掌握，将掌握到的技巧进行进一步的巩固，并巧妙的将所学的理论知识融入其中，对学生舞蹈能力的培养起到有效的增益作用，因此，教师在教学中采取多元化的教学方法是极有必要的。
然而，对当前我国的职高舞蹈教学进行综合分析来看，虽然教师在教学中越来越多使用符合新教学形式的新舞蹈教学方法，但是由于传统教学方法对教学造成的影响还持续存在，所以教师要想正在进行多元化的职高舞蹈教学，还需要付出大量的努力，对教学中的方法进行持续不断的深入研究，以此使教学的方法根据职高舞蹈教学的实际需求来进行优化。本文就把言传身教、情境化教学及提升学生能力这三个方面作为重点，以便对职高舞蹈教学进行较为全面细致的探究。
一、概述职高学校舞蹈教学
长期以来，舞蹈都是人们表达心中情感的一种独特的艺术形式，因此受到了人们的喜爱和追捧。舞蹈发展到了今天，已然成为了人们舒缓压力的重要方式之一，无论是以娱乐为主的舞蹈还是以传承为主的舞蹈，在舞蹈的过程中都会将舞者的情感融入到舞蹈的每一个动作之中，通过动作将情感向观看者予以传递，引起舞者和观看者之间的情感共鸣，使得舞者和观看者的身心都处于一种愉悦的状态之中。
随着当前社会的飞速发展，各种信息充斥在人们的生活之中，这使得人们的需求开始发生转变，这也包括对于舞蹈的需求。因此，现在的职高舞蹈教学也悄然发生了转变，开始从技巧为主转变为综合素质为主，这就对学生提出了更高的学习要求。当前职高学校的舞蹈课程开展不光要对学生进行理论知识的传授及舞蹈技巧的演示，还要让学生将理论知识和舞蹈技巧进行融合，再将这二者引入到实践训练之中，让学生所学的舞蹈相关知识能够符合社会的真实需求，以便学生在毕业后快速的适应工作岗位的实际需求。
正是这样，职高舞蹈教师需要在日常的教学活动中适当的增加实践训练和实际表演方面的教学内容。就目前的职高学校舞蹈教学的现状而言，教师多采用亲自示范的教学模式，这样学生大多数时间都处于一种相对被动的学习状态之中，对学生的综合能力和素质的发展是极为不利的。因此，在职高学校的舞蹈课程中，为了能够满足学生的学习需求及社会对人才的需求，教师要对原有的教学模式进行改变，融入多元化的教学理念，让学生有更多的发展空间，令学生的综合素质能力能够得到有效的锻炼和快速的提升。
二、职高舞蹈教学的多元化方法应用
（一）言传身教教学法
言传身教教学法又被称为“口传身授教学法”，是职高舞蹈教师常用的教学方法之一。如果运用恰当，会对学生的舞蹈学习起到积极有效的促进作用；如果运用不当，那么就会对教学起来相反效果，使得学生在教学中无法顺利的获取到相关的舞蹈知识。因为，言传身教一方面要重视对舞蹈知识的讲解，另外，还要重视对舞蹈动作进行示范，随后将二者进行统一，让学生能够真正的掌握到舞蹈的要领。所以，这样一种教学方式对于职高舞蹈教师提出较高的要求，教师在手势、眼神、身法、舞动韵律、呼吸吐纳等都要做到位，且要能够将舞蹈所蕴含的情感分解到举手投足之间，用一个个舞蹈动作将这些情感向学生进行有效的传递。在具体的教学中，职高舞蹈教师的一个目光、一个动作、一句话语等，都要讲究一定的辅助技巧，这样才能在教学中吸引学生的目光，将学生的注意力引到舞蹈教学上来，激起学生对于舞蹈学习的兴趣。
（二）情景化教学法
在职高的舞蹈课堂教学中，教师是整个教学活动中的教学主体，要对学生起到积极的引导作用。学生是整个教学活动中的学习主体，使得课堂教学的开展应当围绕学生来进行。职高舞蹈教师应当在教学中采取多种教学方法，以便能够将学生的学习积极性进行调动，让学生能够体会到舞蹈课程蕴含的趣味所在，从而成功的将学生对于舞蹈学习的兴趣激发出来。首先，职高舞蹈教师应当将多媒体技术融入到教学之中，以便对教学进行有效的辅助；其次，职高舞蹈教师要在教学中对音乐和语言进行合理运用，描绘出生动形象的舞蹈意境，使学生能够深入这意境之中，感受舞蹈之美；最后，职高舞蹈教师要将课外的教学资源引入到课堂教学之中，对课本知识进行合理补充，让学生的知识面得到有效地拓展，令教学变得更加有效。除此之外，职高舞蹈教师还可以组织学生搞一些演出活动，让学生能够在实践中进行舞蹈表演，累积出更多的舞蹈演出实践经验，为日后走向工作岗位打好基础。
（三）创作教学法
为了让学生的能力得到进一步的提升，教师要在舞蹈教学课程中强化基本动作、技巧、知识的教学，同时还要采用适当的方法来对学生的创新能力和自主学习能力进行训练。让学生能够将对生活的感悟、对大自然的热爱、对自身的认识等融入到舞蹈动作中，在举手投足将丰富的情感传递出来，使学生能了解到舞蹈的真谛。
总之，舞蹈课程是一门极具实践性的艺术课程，同时也是一门情感丰富的艺术课程，职高学校的舞蹈教师要想将教学搞好，就要从传统教学方式的改变入手，在实际教学中采用多元化的教学方法，以此来对高中舞蹈课程的实用性予以增强，使学生能够通过学习培养起切实有效的舞蹈综合能力，能够为社会输送更多的高素质舞蹈人才。
参考文献
[1]孙亚男.对职高舞蹈教育的思考[J].辽宁职高学报，2004，6（5）：53-54.
[2]谢琼.现代职业教育中职高舞蹈教师的素質能力探析[J].河北能源职业技术学院学报，2010，10（4）：4-5.
[3]李倩芸.广东职高舞蹈表演艺术人才培养的实践探析——以能力为本位[J].南昌高专学报，2012，27（2）：148-149.
【关键词】舞蹈教学 多元化 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.179
随着我国经济水平的不断提升，人们在追求物质文明的同时，也开始对精神文明有所要求，因此素质教育越来越受到人们的重视。而对于职高学校开设的舞蹈课程来讲，其属于素质教育中的重要组成部分，加上舞蹈也算是精神文明建设中的重要一环，因而人们对其的重视程度也越来越高。相较于职高教育中的其他学科而言，舞蹈课程的特点极为突出，就是其课程内容具有极强的技巧性与实践性，学生在对理论知识进行学习的同时，还需要大量的实际训练，以便将其中的技巧予以掌握，将掌握到的技巧进行进一步的巩固，并巧妙的将所学的理论知识融入其中，对学生舞蹈能力的培养起到有效的增益作用，因此，教师在教学中采取多元化的教学方法是极有必要的。
然而，对当前我国的职高舞蹈教学进行综合分析来看，虽然教师在教学中越来越多使用符合新教学形式的新舞蹈教学方法，但是由于传统教学方法对教学造成的影响还持续存在，所以教师要想正在进行多元化的职高舞蹈教学，还需要付出大量的努力，对教学中的方法进行持续不断的深入研究，以此使教学的方法根据职高舞蹈教学的实际需求来进行优化。本文就把言传身教、情境化教学及提升学生能力这三个方面作为重点，以便对职高舞蹈教学进行较为全面细致的探究。
一、概述职高学校舞蹈教学
长期以来，舞蹈都是人们表达心中情感的一种独特的艺术形式，因此受到了人们的喜爱和追捧。舞蹈发展到了今天，已然成为了人们舒缓压力的重要方式之一，无论是以娱乐为主的舞蹈还是以传承为主的舞蹈，在舞蹈的过程中都会将舞者的情感融入到舞蹈的每一个动作之中，通过动作将情感向观看者予以传递，引起舞者和观看者之间的情感共鸣，使得舞者和观看者的身心都处于一种愉悦的状态之中。
随着当前社会的飞速发展，各种信息充斥在人们的生活之中，这使得人们的需求开始发生转变，这也包括对于舞蹈的需求。因此，现在的职高舞蹈教学也悄然发生了转变，开始从技巧为主转变为综合素质为主，这就对学生提出了更高的学习要求。当前职高学校的舞蹈课程开展不光要对学生进行理论知识的传授及舞蹈技巧的演示，还要让学生将理论知识和舞蹈技巧进行融合，再将这二者引入到实践训练之中，让学生所学的舞蹈相关知识能够符合社会的真实需求，以便学生在毕业后快速的适应工作岗位的实际需求。
正是这样，职高舞蹈教师需要在日常的教学活动中适当的增加实践训练和实际表演方面的教学内容。就目前的职高学校舞蹈教学的现状而言，教师多采用亲自示范的教学模式，这样学生大多数时间都处于一种相对被动的学习状态之中，对学生的综合能力和素质的发展是极为不利的。因此，在职高学校的舞蹈课程中，为了能够满足学生的学习需求及社会对人才的需求，教师要对原有的教学模式进行改变，融入多元化的教学理念，让学生有更多的发展空间，令学生的综合素质能力能够得到有效的锻炼和快速的提升。
二、职高舞蹈教学的多元化方法应用
（一）言传身教教学法
言传身教教学法又被称为“口传身授教学法”，是职高舞蹈教师常用的教学方法之一。如果运用恰当，会对学生的舞蹈学习起到积极有效的促进作用；如果运用不当，那么就会对教学起来相反效果，使得学生在教学中无法顺利的获取到相关的舞蹈知识。因为，言传身教一方面要重视对舞蹈知识的讲解，另外，还要重视对舞蹈动作进行示范，随后将二者进行统一，让学生能够真正的掌握到舞蹈的要领。所以，这样一种教学方式对于职高舞蹈教师提出较高的要求，教师在手势、眼神、身法、舞动韵律、呼吸吐纳等都要做到位，且要能够将舞蹈所蕴含的情感分解到举手投足之间，用一个个舞蹈动作将这些情感向学生进行有效的传递。在具体的教学中，职高舞蹈教师的一个目光、一个动作、一句话语等，都要讲究一定的辅助技巧，这样才能在教学中吸引学生的目光，将学生的注意力引到舞蹈教学上来，激起学生对于舞蹈学习的兴趣。
（二）情景化教学法
在职高的舞蹈课堂教学中，教师是整个教学活动中的教学主体，要对学生起到积极的引导作用。学生是整个教学活动中的学习主体，使得课堂教学的开展应当围绕学生来进行。职高舞蹈教师应当在教学中采取多种教学方法，以便能够将学生的学习积极性进行调动，让学生能够体会到舞蹈课程蕴含的趣味所在，从而成功的将学生对于舞蹈学习的兴趣激发出来。首先，职高舞蹈教师应当将多媒体技术融入到教学之中，以便对教学进行有效的辅助；其次，职高舞蹈教师要在教学中对音乐和语言进行合理运用，描绘出生动形象的舞蹈意境，使学生能够深入这意境之中，感受舞蹈之美；最后，职高舞蹈教师要将课外的教学资源引入到课堂教学之中，对课本知识进行合理补充，让学生的知识面得到有效地拓展，令教学变得更加有效。除此之外，职高舞蹈教师还可以组织学生搞一些演出活动，让学生能够在实践中进行舞蹈表演，累积出更多的舞蹈演出实践经验，为日后走向工作岗位打好基础。
（三）创作教学法
为了让学生的能力得到进一步的提升，教师要在舞蹈教学课程中强化基本动作、技巧、知识的教学，同时还要采用适当的方法来对学生的创新能力和自主学习能力进行训练。让学生能够将对生活的感悟、对大自然的热爱、对自身的认识等融入到舞蹈动作中，在举手投足将丰富的情感传递出来，使学生能了解到舞蹈的真谛。
总之，舞蹈课程是一门极具实践性的艺术课程，同时也是一门情感丰富的艺术课程，职高学校的舞蹈教师要想将教学搞好，就要从传统教学方式的改变入手，在实际教学中采用多元化的教学方法，以此来对高中舞蹈课程的实用性予以增强，使学生能够通过学习培养起切实有效的舞蹈综合能力，能够为社会输送更多的高素质舞蹈人才。
参考文献
[1]孙亚男.对职高舞蹈教育的思考[J].辽宁职高学报，2004，6（5）：53-54.
[2]谢琼.现代职业教育中职高舞蹈教师的素質能力探析[J].河北能源职业技术学院学报，2010，10（4）：4-5.
[3]李倩芸.广东职高舞蹈表演艺术人才培养的实践探析——以能力为本位[J].南昌高专学报，2012，27（2）：148-149.