论文部分内容阅读
摘 要：《道德与法治》承载着崭新的理念步入了课堂，作为道法教师的我们应该如何把先进的教学理念润物无声融入到自己的教学中呢？我觉得可以从以下几方面着手：一、融进生活——激活真情;二、超越文本——丰富活动;三、关注学生——内化升华;四、随风潜入——润物无声;五、安全教育——健康成长。以此让学生在生活中发展，在发展中生活，达到个个成人的最终目的。
关键词：融进生活;超越文本;关注学生;润物无声;安全教育
伴随着新课程改革如火如荼地推进，《道德与法治》也承载着崭新的理念步入了课堂，回归到学生真实的世界中来。作为一名青年道德与法治教师的我一直在思考如何把先进的教学理念落实到自己施教行为中去，但是我坚信我们在教学中大胆地从教材出发，通过创设鲜活的载体引导学生真情地走进，并“点击”生活的精彩，享受生活的情趣，体验生命的价值。
一、融进生活——激活真情
生活即教育，将道德与法治教学生活化，生活元素走进课堂，能够营造良好的课堂氛围，提升学生兴趣。而部编版小学道德与法治涉及的内容大多来自于学生生活，是与学生生活息息相关的，所以生活性是该课程的重要特征。正因为如此，在教学中作为教师的我们应该从学生的生活实际出发，用生活中的例子，引导学生学会将所学知识运用到实际生活中去，解决他们在生活中遇到的问题，开展生活化的教学。
《道德与法治》新课标指出：“道德存在于儿童的生活中”所以教学必须以现实生活为背景，围绕低年级学生生活中“健康安全的生活，愉快积极地生活，负责任有爱心地生活，动脑筋有创意地生活。”四个主题，为学生回归生活，体验感悟提供源头。因此，教育的内容和形成必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，激活学生的真实情感。比如：我在教学第二册《花儿草儿真美丽》时，其中设计了这样一个问题：“小朋友，前些日子你们去春游时，你们发现花、草、树、木有什么变化？”话音刚落，学生纷纷各抒己见：“小草悄悄地从土里钻出来，小树长出了嫩绿的叶子，桃花、梨花、迎春花争相开放……”由此可見，道法教学要融进生活，才可能激发学生学习的积极兴趣，才可能让孩子的思维展翅高飞，才可能让孩子们吐露心中的真情实感！
二、超越文本——丰富活动
说到以前的品德课，教师只通过几个例子，阐述几种道理，教师忙得不亦乐乎，学生听得昏昏欲睡，实际的收效如何可想而知。以致于学生学习品德的兴趣难以提升，所以多开展一些讲故事、唱歌、跳舞、表演等等，学生喜闻乐见的活动把课上“活”，把课上“实”，把课上“乐”，让学习的活动“活”起来，使学生们“亲身所得，在快乐中内化。”
如在教学第二册《可爱的动物》此课时，根据一年级小朋友活泼好动、有意注意时间短的特点，我挖掘了童真童趣，巧妙地设计了合作观察小动物，表演小动物的生命现象，看录象，动画震撼，带动物头饰玩“找朋友”的游戏等等。让学生学得快乐，演得有板有眼，玩得兴趣盎然，同时打开了孩子的心扉，点燃了学生智慧的火花，在充满激情的氛围中发展，敢想，敢说，敢玩。所以说，选择学生喜欢的活动，让学生快乐才可能受学生的欢迎。贴近学生的实际，灵活补充、处理教材，超越教材，让学生在教学中享受快乐，内化思想。
三、关注学生——内在升华
学生是学习的主人。我的教学需要特别关注小学生的年龄特点，而低段的道德与法治教材中可以根据学生特点因材施教，设计丰富多彩、寓教于乐的活动，唯一的目的就是关注学生，潜心设计，让学生有高涨的学习热情，发挥自主意识，参与其中，以内化道德思想，成为一个有道德有理想的好学生。
比如：在教学《花儿草儿真美丽》时，我首先关注学生的年龄特点：活泼好动，有意注意薄弱，所以设计的环节要新颖、活泼;其次，关注学生的原认知，比如可以利用学生刚春游过的优势，让学生说说春游时的发现，假如让学生凭空想象，那么孩子的见解肯定没自己亲身经历到过的深刻;再次，要关注学生的课堂表现，对孩子们精彩的回答要予以肯定，比如：“你真会观察，好一双会发现的眼睛！”“哇！表演得真精彩，掌声送给他。”等等，使他们都品尝到成功的喜悦，获得满足感，让学生更充满自信地投身于学习之中。
四、随风潜入——润物无声
教育无痕，最高超的教学效果莫过于“随风潜入夜，润物细无声。”“道德与法治”这门学科的主要宗旨是：源于学生的生活，贴近学生的生活，引导学生的生活，最后回归儿童的生活。“感人心者，莫先乎情”情感的渗透至关重要，因此，在道法教学中，我努力架起一座座情感的桥梁，利用丰富多彩的各种教学活动中创造润物无声的情感渠道，打动学生的心灵，让学生在不知不觉中领悟到思想道德，并付诸于实践，最终以培养学生的良好道德品质，打造学生的健全人格。
例如：在教学《可爱的动物》的开始，我尝试着实践实践，于是我设计了这样一个问题：“小朋友，你们在平时生活里见到的动物还有哪些生命现象？谁愿意上来表演一下？”一石激起千层浪，孩子们争着抢着想上来展示自己的表演能力，有的表演机灵的小猴爬树、抓痒痒，有的表演凶猛的老虎吼叫，有的表演可爱的小白兔蹦蹦跳跳，还有的……每个孩子热情高涨。随后，借机一转：“小朋友，你们真了不起，能表演动物这么多的生命现象！”（点击：动物的生命现象）这使我想到，教学要以学生的生活为教育源泉，让学生表演自己喜欢的小动物，在开心的表演中潜移默化地进行教学，理解“动物的生命现象”让动物的生命现象深入人心。随风潜入，润物无声。我想，表演内化总比生硬的识记理解得更深、更透！
五、安全教育——健康成长
学《道德与法治》主要是对小学生进行法治教育，让学生逐渐意识到法律是平等的，法律必须平等地对待我们每一个公民，每一个公民还享受法律所赋予的权利，而且让学生意识到自身利益受到侵犯或者导致身体健康受到影响，就要勇敢地运用法律来对自己的权利进行捍卫。
例如：在教学三年级下册第一单元主题“安全伴我行”中的第一课《珍爱生命》中，从三个方面展开教学，饮食方面，卫生方面，作息方面，养成良好的生活习惯，学会爱护身体，并例举一些食物素材为例，让小学生们扮演各种素材，教师设计一些简单的台词对白，让小学生融入角色展开对话，从而了解到哪些是健康的食物有利于身体，哪些是不健康的食物有害于身体不能吃。又例如教学第二课《安全记心中》这篇课文，可以让学生讲述上学路上的所见所闻，然后提出问题：如果遇到坏人怎么办？书本上教会了小学生应该如何避开危险元素，教师以此为基础融入现实因素，进一步阐述意图，还可以邀请当地派出所的警察讲解有关安全知识等方法，提高了本学科的教学有效性，让孩子们都能安全意识记心间，健健康康成长！
总而言之，生活中的学生是一星星需要点燃的火种，是一颗颗需要激活的苞芽。低年级《道德与法治》的教学一定要回归生活，立足于以学生发展为本的主体性教育观;立足于学生参与社会活动的实践教育观;立足于课堂与生活结合的教育观，让学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究，用自己的思维去碰撞。“不求人人成材，但求个个成人”帮助学生树立正确的人生观、世界观、和平观，让孩子们在建构中发展，在生活中发展，在发展中生活！
参考文献：
[1]姚朝胜，姚朝德.以文悟道润物无声[J].中小学德育（5）：26-27.
[2]邹德宏.小学《道德与法治》课教学浅谈[J].才智（22）：68.
关键词：融进生活;超越文本;关注学生;润物无声;安全教育
伴随着新课程改革如火如荼地推进，《道德与法治》也承载着崭新的理念步入了课堂，回归到学生真实的世界中来。作为一名青年道德与法治教师的我一直在思考如何把先进的教学理念落实到自己施教行为中去，但是我坚信我们在教学中大胆地从教材出发，通过创设鲜活的载体引导学生真情地走进，并“点击”生活的精彩，享受生活的情趣，体验生命的价值。
一、融进生活——激活真情
生活即教育，将道德与法治教学生活化，生活元素走进课堂，能够营造良好的课堂氛围，提升学生兴趣。而部编版小学道德与法治涉及的内容大多来自于学生生活，是与学生生活息息相关的，所以生活性是该课程的重要特征。正因为如此，在教学中作为教师的我们应该从学生的生活实际出发，用生活中的例子，引导学生学会将所学知识运用到实际生活中去，解决他们在生活中遇到的问题，开展生活化的教学。
《道德与法治》新课标指出：“道德存在于儿童的生活中”所以教学必须以现实生活为背景，围绕低年级学生生活中“健康安全的生活，愉快积极地生活，负责任有爱心地生活，动脑筋有创意地生活。”四个主题，为学生回归生活，体验感悟提供源头。因此，教育的内容和形成必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，激活学生的真实情感。比如：我在教学第二册《花儿草儿真美丽》时，其中设计了这样一个问题：“小朋友，前些日子你们去春游时，你们发现花、草、树、木有什么变化？”话音刚落，学生纷纷各抒己见：“小草悄悄地从土里钻出来，小树长出了嫩绿的叶子，桃花、梨花、迎春花争相开放……”由此可見，道法教学要融进生活，才可能激发学生学习的积极兴趣，才可能让孩子的思维展翅高飞，才可能让孩子们吐露心中的真情实感！
二、超越文本——丰富活动
说到以前的品德课，教师只通过几个例子，阐述几种道理，教师忙得不亦乐乎，学生听得昏昏欲睡，实际的收效如何可想而知。以致于学生学习品德的兴趣难以提升，所以多开展一些讲故事、唱歌、跳舞、表演等等，学生喜闻乐见的活动把课上“活”，把课上“实”，把课上“乐”，让学习的活动“活”起来，使学生们“亲身所得，在快乐中内化。”
如在教学第二册《可爱的动物》此课时，根据一年级小朋友活泼好动、有意注意时间短的特点，我挖掘了童真童趣，巧妙地设计了合作观察小动物，表演小动物的生命现象，看录象，动画震撼，带动物头饰玩“找朋友”的游戏等等。让学生学得快乐，演得有板有眼，玩得兴趣盎然，同时打开了孩子的心扉，点燃了学生智慧的火花，在充满激情的氛围中发展，敢想，敢说，敢玩。所以说，选择学生喜欢的活动，让学生快乐才可能受学生的欢迎。贴近学生的实际，灵活补充、处理教材，超越教材，让学生在教学中享受快乐，内化思想。
三、关注学生——内在升华
学生是学习的主人。我的教学需要特别关注小学生的年龄特点，而低段的道德与法治教材中可以根据学生特点因材施教，设计丰富多彩、寓教于乐的活动，唯一的目的就是关注学生，潜心设计，让学生有高涨的学习热情，发挥自主意识，参与其中，以内化道德思想，成为一个有道德有理想的好学生。
比如：在教学《花儿草儿真美丽》时，我首先关注学生的年龄特点：活泼好动，有意注意薄弱，所以设计的环节要新颖、活泼;其次，关注学生的原认知，比如可以利用学生刚春游过的优势，让学生说说春游时的发现，假如让学生凭空想象，那么孩子的见解肯定没自己亲身经历到过的深刻;再次，要关注学生的课堂表现，对孩子们精彩的回答要予以肯定，比如：“你真会观察，好一双会发现的眼睛！”“哇！表演得真精彩，掌声送给他。”等等，使他们都品尝到成功的喜悦，获得满足感，让学生更充满自信地投身于学习之中。
四、随风潜入——润物无声
教育无痕，最高超的教学效果莫过于“随风潜入夜，润物细无声。”“道德与法治”这门学科的主要宗旨是：源于学生的生活，贴近学生的生活，引导学生的生活，最后回归儿童的生活。“感人心者，莫先乎情”情感的渗透至关重要，因此，在道法教学中，我努力架起一座座情感的桥梁，利用丰富多彩的各种教学活动中创造润物无声的情感渠道，打动学生的心灵，让学生在不知不觉中领悟到思想道德，并付诸于实践，最终以培养学生的良好道德品质，打造学生的健全人格。
例如：在教学《可爱的动物》的开始，我尝试着实践实践，于是我设计了这样一个问题：“小朋友，你们在平时生活里见到的动物还有哪些生命现象？谁愿意上来表演一下？”一石激起千层浪，孩子们争着抢着想上来展示自己的表演能力，有的表演机灵的小猴爬树、抓痒痒，有的表演凶猛的老虎吼叫，有的表演可爱的小白兔蹦蹦跳跳，还有的……每个孩子热情高涨。随后，借机一转：“小朋友，你们真了不起，能表演动物这么多的生命现象！”（点击：动物的生命现象）这使我想到，教学要以学生的生活为教育源泉，让学生表演自己喜欢的小动物，在开心的表演中潜移默化地进行教学，理解“动物的生命现象”让动物的生命现象深入人心。随风潜入，润物无声。我想，表演内化总比生硬的识记理解得更深、更透！
五、安全教育——健康成长
学《道德与法治》主要是对小学生进行法治教育，让学生逐渐意识到法律是平等的，法律必须平等地对待我们每一个公民，每一个公民还享受法律所赋予的权利，而且让学生意识到自身利益受到侵犯或者导致身体健康受到影响，就要勇敢地运用法律来对自己的权利进行捍卫。
例如：在教学三年级下册第一单元主题“安全伴我行”中的第一课《珍爱生命》中，从三个方面展开教学，饮食方面，卫生方面，作息方面，养成良好的生活习惯，学会爱护身体，并例举一些食物素材为例，让小学生们扮演各种素材，教师设计一些简单的台词对白，让小学生融入角色展开对话，从而了解到哪些是健康的食物有利于身体，哪些是不健康的食物有害于身体不能吃。又例如教学第二课《安全记心中》这篇课文，可以让学生讲述上学路上的所见所闻，然后提出问题：如果遇到坏人怎么办？书本上教会了小学生应该如何避开危险元素，教师以此为基础融入现实因素，进一步阐述意图，还可以邀请当地派出所的警察讲解有关安全知识等方法，提高了本学科的教学有效性，让孩子们都能安全意识记心间，健健康康成长！
总而言之，生活中的学生是一星星需要点燃的火种，是一颗颗需要激活的苞芽。低年级《道德与法治》的教学一定要回归生活，立足于以学生发展为本的主体性教育观;立足于学生参与社会活动的实践教育观;立足于课堂与生活结合的教育观，让学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究，用自己的思维去碰撞。“不求人人成材，但求个个成人”帮助学生树立正确的人生观、世界观、和平观，让孩子们在建构中发展，在生活中发展，在发展中生活！
参考文献：
[1]姚朝胜，姚朝德.以文悟道润物无声[J].中小学德育（5）：26-27.
[2]邹德宏.小学《道德与法治》课教学浅谈[J].才智（22）：68.