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大学课堂教学是高校人才培养的主要阵地,面对大学课堂存在的互动不足现象,研究采用质性研究的个案研究方式,以社会学符号互动论的“互动仪式链”为理论视角,从情感能量和符号资本的角度分析一门个案课堂中的师生互动过程及其对学生的影响,回应实现有效互动的关键要素。研究发现个案课堂中的师生互动呈现出逐步深入的三种类型:被动牵引、主动发问和多主体对话。在这三种类型中,个体情感能量和符号资本的储备推动其行动方式的转变,师生互动交织出权力仪式和地位仪式两种仪式结果,在互动过程中建构了亲和权威的师生关系。