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大学辅导员素质的高低直接关系着大学生的培养质量，大学辅导员生存现状越来越受到人们的关注。也正是在这一背景下，越来越多的人主张对大学辅导员队伍进行改革，以期通过改革来优化辅导员队伍，使之在高校各项工作中充分发挥其应有的作用。也正是基于此种考虑，我们对大学辅导员生存现状进行问卷调查，希望通过调查掌握第一手的材料，以此来为推进大学辅导员队伍建设提供参考和依据。
本次调查共向5所高校的师生发放了调查问卷：其中向辅导员发放调查问卷45份，回收43份，回收率为95.56%；其中回收有效问卷42份，有效回收率为97.67%；向学生共发放调查问卷390份，回收368份，回收率为94.36%；其中回收有效问卷336份，有效回收率为91.36%。
调查结果与分析
大学辅导员对其工作状态满意度情况
为调查大学辅导员对其工作状态是否满意，我们对50名在职大学辅导员进行了问卷调查。调查发现（如表1所示），在接受问卷调查的50名在职大学辅导员中，对当前自己的工作状态持基本满意和满意态度的共有40人，占到调查总数的80%，其中表示基本满意的有25人，占50%，表示满意的15人，占30%。这一数据说明大多数大学辅导员对自己当前的工作状态基本满意。
然而，对当前自己的工作状态表示非常满意的仅有1人，占总数的2%。通过与辅导员进行进一步的交谈我们了解到即使是持基本满意和满意态度的辅导员也存在对某些工作状况很不满意的态度表示。这就说明，虽然当前的大学辅导员对其工作状态基本持满意态度，但是在一些具体的工作状况方面仍存在亟待改变的诉求，这也是学校和辅导员自身需要进一步做出努力的地方。
大学辅导员对改变自身生存状况的态度情况
为对大学辅导员对改变自身生存状况的态度情况有一个准确的把握与认知，我们对20名大学在职辅导员进行了有关对改变自身生存状况的态度情况的问卷调查，其结果如表2所示。
在对20名大学在职辅导员所进行的有关对改变自身生存状况的态度情况的问卷调查中，我们发现，多达75%的辅导员认为需要对自身生存状况进行适度改变，认为需要对其进行彻底改变的比例也占到25%，接受问卷调查的辅导员中没有一人认为自身生存状况改变与否无所谓。这一调查数据说明，在大学辅导员群体中普遍有对自身生存状况进行改变的诉求
大学生对大学辅导员工作满意度情况
大学辅导员是与大学生联系最为密切的学校工作人员，承担着对其进行思想教育、组织开展各项活动的重要任务。因此，大学生对辅导员工作是否表示认可和满意是衡量辅导员工作水平的重要标准。为此，我们对5所高校中的390名大学生进行有关其对辅导员工作满意度的调查问卷，其结果如下：
在390名大学在校学生所进行的有关大学辅导员工作满意度的问卷调查中，我们发现，在所有接受问卷调查的学生中对大学辅导员工作表示基本满意和满意的学生共有364人，占到调查总数的93%，其中表示基本满意的230人，占59%，表示满意的134人，占34%。这一调查数字说明大学辅导员的工作基本得到了在校学生的认可。然而，值得关注的是调查中仍有26名学生对辅导员工作表示不满意，占到了调查总数的7%。同时，所有接受问卷调查的390名学生中没有一人对辅导员工作表示非常满意。这一情况说明，大学辅导员工作仍存在许多亟待提高的地方。我们在与学生的交流中进一步了解到之所以不能对辅导员工作给予非常满意的评价，主要是因为以下几个方面：第一，部分辅导员工作态度不认真，工作流于形式，忽视学生的实际需要；第二，对学生进行思想政治教育中不能采用合理有效的方式，多以灌输式为主，由此引起学生的反感与厌恶；第三，部分辅导员自身素质有待提高。
影响大学辅导员生存状态度的因素
由表3数据我们不难看出，在影响大学辅导员生存状态满意度的因素中，排在首位的是发展空间，占到72.33%，排在第二、第三的动机依次为工作环境、待遇薪酬，分别占到69.94%和64.41%。而其余各项的排名依次是工作强度（34.20%）、自我感受（34.19%）、其他（16.3%）、生活压力（9.35%）。通过进一步的调查我们了解到，能否在工作中获取今后更大的发展空间是大学辅导员群体考虑最多的因素，也正是这一因素在很大程度上影响其对生存状态的满意度。绝大多数辅导员都表示之所以对现在的生存状态表示出不满，主要原因就是难以在现有岗位上寻求到更大的发展空间。
改变大学辅导员生存状态的基本对策
通过对以上的调查数据进行分析，我们认为要改变大学辅导员的生存状态大学课程可以从以下几个方面着手：
第一，加大对大学辅导员的培训，进一步提升其自身素质和能力。通过上面的调查我们了解到在大学辅导员群体中存在着素质不高、能力较低的问题，这一问题的存在不仅难以满足学生工作正常开展的需要，还会严重挫伤辅导员自身工作的信心与积极性。因此，学校必须有组织、有重点的对辅导员进行培训，使其自身素质和能力得到进一步的提升，为更好地开展学生工作创造条件。
第二，端正工作态度，重新认识大学辅导员工作的重要性，全身心地投入到工作中去。相当数量的大学辅导员之所以在工作中表现出不认真、不负责的态度，主要是因为其对辅导员工作的重要性没有一个正确的认识。有些辅导员认为其工作无非是管管学生，只要学生按时上课，自觉遵守学校的各项规章制度，并且按照学校的要求定期做好学生的思想政治工作和组织相应的活动，那么其工作也就完成了。秉着这种工作态度，缺乏对工作、对学生的发自内心的爱就会使得辅导员在工作很难体会到自身的价值，这也是导致其对自身生存状态不满的一个主要原因。因此，辅导员自身必须端正工作态度，重新认识辅导员工作的重要性，进而全身心地投入到学生工作中去从中发现自身的价值与意义。
第三，拓宽辅导员发展空间，关心其生活与工作。調查中我们了解到，辅导员对自身生存状态不满很大程度上是由于其对自身发展空间过窄的不满，现实也确实如此，许多辅导员在现有工作岗位上一工作就是十几年，很难得到进一步的发展与提升。同时，随着高校在校生的不断增多，辅导员的工作强度也越来越大，这就使得他们很难顾及到家庭，从而影响到其对现实生存状态的感受。因此，学校必须积极寻求拓宽辅导员发展空间的现实路径，并且关心其生活和工作，尽可能提高其薪酬与待遇。
本次调查共向5所高校的师生发放了调查问卷：其中向辅导员发放调查问卷45份，回收43份，回收率为95.56%；其中回收有效问卷42份，有效回收率为97.67%；向学生共发放调查问卷390份，回收368份，回收率为94.36%；其中回收有效问卷336份，有效回收率为91.36%。
调查结果与分析
大学辅导员对其工作状态满意度情况
为调查大学辅导员对其工作状态是否满意，我们对50名在职大学辅导员进行了问卷调查。调查发现（如表1所示），在接受问卷调查的50名在职大学辅导员中，对当前自己的工作状态持基本满意和满意态度的共有40人，占到调查总数的80%，其中表示基本满意的有25人，占50%，表示满意的15人，占30%。这一数据说明大多数大学辅导员对自己当前的工作状态基本满意。
然而，对当前自己的工作状态表示非常满意的仅有1人，占总数的2%。通过与辅导员进行进一步的交谈我们了解到即使是持基本满意和满意态度的辅导员也存在对某些工作状况很不满意的态度表示。这就说明，虽然当前的大学辅导员对其工作状态基本持满意态度，但是在一些具体的工作状况方面仍存在亟待改变的诉求，这也是学校和辅导员自身需要进一步做出努力的地方。
大学辅导员对改变自身生存状况的态度情况
为对大学辅导员对改变自身生存状况的态度情况有一个准确的把握与认知，我们对20名大学在职辅导员进行了有关对改变自身生存状况的态度情况的问卷调查，其结果如表2所示。
在对20名大学在职辅导员所进行的有关对改变自身生存状况的态度情况的问卷调查中，我们发现，多达75%的辅导员认为需要对自身生存状况进行适度改变，认为需要对其进行彻底改变的比例也占到25%，接受问卷调查的辅导员中没有一人认为自身生存状况改变与否无所谓。这一调查数据说明，在大学辅导员群体中普遍有对自身生存状况进行改变的诉求
大学生对大学辅导员工作满意度情况
大学辅导员是与大学生联系最为密切的学校工作人员，承担着对其进行思想教育、组织开展各项活动的重要任务。因此，大学生对辅导员工作是否表示认可和满意是衡量辅导员工作水平的重要标准。为此，我们对5所高校中的390名大学生进行有关其对辅导员工作满意度的调查问卷，其结果如下：
在390名大学在校学生所进行的有关大学辅导员工作满意度的问卷调查中，我们发现，在所有接受问卷调查的学生中对大学辅导员工作表示基本满意和满意的学生共有364人，占到调查总数的93%，其中表示基本满意的230人，占59%，表示满意的134人，占34%。这一调查数字说明大学辅导员的工作基本得到了在校学生的认可。然而，值得关注的是调查中仍有26名学生对辅导员工作表示不满意，占到了调查总数的7%。同时，所有接受问卷调查的390名学生中没有一人对辅导员工作表示非常满意。这一情况说明，大学辅导员工作仍存在许多亟待提高的地方。我们在与学生的交流中进一步了解到之所以不能对辅导员工作给予非常满意的评价，主要是因为以下几个方面：第一，部分辅导员工作态度不认真，工作流于形式，忽视学生的实际需要；第二，对学生进行思想政治教育中不能采用合理有效的方式，多以灌输式为主，由此引起学生的反感与厌恶；第三，部分辅导员自身素质有待提高。
影响大学辅导员生存状态度的因素
由表3数据我们不难看出，在影响大学辅导员生存状态满意度的因素中，排在首位的是发展空间，占到72.33%，排在第二、第三的动机依次为工作环境、待遇薪酬，分别占到69.94%和64.41%。而其余各项的排名依次是工作强度（34.20%）、自我感受（34.19%）、其他（16.3%）、生活压力（9.35%）。通过进一步的调查我们了解到，能否在工作中获取今后更大的发展空间是大学辅导员群体考虑最多的因素，也正是这一因素在很大程度上影响其对生存状态的满意度。绝大多数辅导员都表示之所以对现在的生存状态表示出不满，主要原因就是难以在现有岗位上寻求到更大的发展空间。
改变大学辅导员生存状态的基本对策
通过对以上的调查数据进行分析，我们认为要改变大学辅导员的生存状态大学课程可以从以下几个方面着手：
第一，加大对大学辅导员的培训，进一步提升其自身素质和能力。通过上面的调查我们了解到在大学辅导员群体中存在着素质不高、能力较低的问题，这一问题的存在不仅难以满足学生工作正常开展的需要，还会严重挫伤辅导员自身工作的信心与积极性。因此，学校必须有组织、有重点的对辅导员进行培训，使其自身素质和能力得到进一步的提升，为更好地开展学生工作创造条件。
第二，端正工作态度，重新认识大学辅导员工作的重要性，全身心地投入到工作中去。相当数量的大学辅导员之所以在工作中表现出不认真、不负责的态度，主要是因为其对辅导员工作的重要性没有一个正确的认识。有些辅导员认为其工作无非是管管学生，只要学生按时上课，自觉遵守学校的各项规章制度，并且按照学校的要求定期做好学生的思想政治工作和组织相应的活动，那么其工作也就完成了。秉着这种工作态度，缺乏对工作、对学生的发自内心的爱就会使得辅导员在工作很难体会到自身的价值，这也是导致其对自身生存状态不满的一个主要原因。因此，辅导员自身必须端正工作态度，重新认识辅导员工作的重要性，进而全身心地投入到学生工作中去从中发现自身的价值与意义。
第三，拓宽辅导员发展空间，关心其生活与工作。調查中我们了解到，辅导员对自身生存状态不满很大程度上是由于其对自身发展空间过窄的不满，现实也确实如此，许多辅导员在现有工作岗位上一工作就是十几年，很难得到进一步的发展与提升。同时，随着高校在校生的不断增多，辅导员的工作强度也越来越大，这就使得他们很难顾及到家庭，从而影响到其对现实生存状态的感受。因此，学校必须积极寻求拓宽辅导员发展空间的现实路径，并且关心其生活和工作，尽可能提高其薪酬与待遇。