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[摘 要]我国现代化社会主义市场经济在不断改革和创新中前进，改革已经成为当下市场经济走向的大趋势 ，市场化转型趋势势头明显带动市场需求的巨大变化，当前市场最迫切的需求是紧缺技能人才。以模具行业为例，新时代模具行业技能人才缺口较大，人才聚集力量薄弱，甚至呈现出青黄不接的态势。近年来伴随科学技术的进步，技术向多领域渗透，模具行业也不例外，新技术和模具行业的高效融合，彻底改变了传统模具的设计理念和制造工序。当前，高科技已经成为模具行业产业链的核心竞争技术的重要组成部分，成为中国制造业发展和变革的核心创新力量，而当务之急是需要更多的技能人才来操作和维护模具行业新的技术以及新的制造工序，增加模具行业的产能和效能。文章将以“新时代模具行业技能人才培养模式的创新探索”为题，做出阐述。
[关键词]模具行业;技能人才;培养模式;高科技
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.21.113
新时代生产力的创新是我国社会经济发展的动力，而社会经济的发展不仅需要高科技的推动，也需要高素质的技能人才。在人才强国的科学发展观中就明确提出，人才在建设创新型国家中的重要作用。模具行业属于国家发展的基础工业类型，模具的生产过程集合了精密制造、智能控制、计算技术以及核心技术为一体的操作流程，是我国现代化基础工业发展的重要组成部分。在新时代市场经济改革的浪潮中，市场前景明朗但行业内的竞争力也不容小觑，培养创新能力和综合能力强的技能人才更是模具行业发展所需。随着我国模具行业发展迅猛，行业对模具技能人才的需求提出了更高水准的要求。目前模具行业最为普遍的招收人才方式是学校招聘、生产线提拔、同行业招聘等。
1 新时代模具行业技能人才培养的内涵和定位
1.1 模具行业技能人才培养的内涵
新时代模具行业技能人才培养，是国家创新型发展和人才战略强国的重要体现。所谓技能人才即是行业应用型人才，当前模具行业并没有权威且明确的界定，但从行业发展来看，技能人才的标准化要求，不仅要熟悉模具操作工序，还要熟悉掌握高科技技术原理，这也是高端应用型人才的基本要求。这些人是模具行业在发展的进程中最为核心的竞争力量和人才资源，利用创新理念把成熟的模具操作工序和高科技技术有效结合，真正将模具的实际生产产量和效能有效提升，这是现代化科学技术原理推动工业生产的社会实践，更是两者联系密切的现代化生产方式。总之，模具行业的人才是有一定技能的专有人才，并且是模具行业核心竞争力的力量所在。
1.2 模具行业技能人才培养的定位
我国许多高等院校都开设了模具专业，并且每年都有大量的模具专业毕业生从事模具行业。尽管如此，模具行业的人才缺口依旧较大，尤其是技能人才更是呈现出青黄不接的态势，不是模具行业人员减少，而是模具行业的技能人才缺口较大。模具行业出现人才缺口的现象，主要原因是：一是毕业生实操技能有待提升。毕业生刚进入模具行业，对模具的操作工序以及高端技术流程的认知多停留在理论知识层面，实际动手操作技能有待进一步加强。毕业生需要在岗位上磨合一段时间，才能够适应模具行业的高科技技术与制造工序融为一体的发展状态，模具行业也需要投入人力物力提升毕业生的岗位适应能力和岗位创造能力。二是模具行业高端人才岗位稀缺。模具行业的技术型核心岗位均有人员在岗，即便是有空缺的技术型岗位，行业也会寻求有资历的人上岗。真正给毕业生或者是年轻一代在核心技术岗位锻炼的机会有限。因此，合理定位模具行業人才培养模式，确立模具行业发展的需求，以行业内部需求为导向，立足技能人才培养目标，这是模具行业发展必不可少的工作，同时也为“校企合作”的技能人才培养定位开启新局面。
2 新时代模具行业技能人才培养模式的创新
2.1 学校教学依托行业用人标准
我国各大高校以及中职院校多设立模具专业，且“校业合作”技能人才培养模式已经被社会广泛认可。以东北模具行业市场为例，东北地区是我国老工业基地，工业基础雄厚且发展稳定。立足于东北地区的工业区域发展局势，高校和中职院校等多校均设立机床制造业、汽车制造业和石油化工业等和模具行业联系甚密的课程。学校教学更是以模具行业发展方向为根本，明确行业发展所需技能人才进行日常授课和实操锻炼。近年来，东北地区的高校和中职院校为模具行业输送了一批批技能人才，这些人在校期间学习模具相关知识，基础知识夯实。学校的模具专业课程更是依托于行业用人标准，设置了设计、制造、材料学、自动控制和流体力学等相关课程，模具专业课程不仅让学生系统性的学习模具基础知识，还将基础性知识延伸至更加专业的模具知识，为学生走入模具行业增加知识储备。此外，学校还在日常教学中重视学生的实操能力训练。让学生以实操训练的方式让学生对模具设计、模具制造以及模具功能有深刻的认知。行业相关单位也应该积极和校方进行沟通，和学生进行交流，让学校教学内容更加贴近模具行业的新发展和新动态，同时也让学生真正了解行业内的需求和变化，并且根据这些情况提升自己。学校、模具行业和学生建立密切联系的关系，积极鼓励学生通过专业知识的学习和实际操作的锻炼，能够快速适应行业内的实际需求。
2.2 理论和实践结合产生“1+1>2”的实效
在“校业合作”中，校方设置的专业课程一是基础知识，二是实践技能锻炼。这也是模具相关专业教学的重点方向，不仅要教会学生基础知识，更需要让学生通过实践操作熟练掌握操作技能。国内大型模具制造行业为确保生产线的流畅程度，保障日常生产安全、产品质量以及产品效益，一般情况下对毕业生的聘用非常严格，刚步入模具行业的毕业生，需要在基层流水线时间操练一段时间。模具行业的人才选拔标准应该更加严谨和细致，例如，针对毕业生的综合能力考核之后，才能调任合适的模具相关岗位。学生在校教学课程的设置要以理论和实践相结合，方能产生“1+1>2”的教学实效。学生通过学习有了一定的理论知识功底，通过专业技能和实践技能的锻炼，才能够在达到模具行业对技能人才的需求标准。通过校内教学资源，学生把实践操作实验、拆装实训和综合训练转换成自身的经验，让自身的综合技能实例增强，在正式进入模具行业时，尽快适应行业发展步伐，积极参与模具的设计与制造、试模与修模，争取依靠自身实力和团队力量提高注塑成型的效率和质量。 如何做好理论实践结合？在“校业合作”中，模具行业明确所需人才的目标，而实现这一目标的实施者是校方，校方教学课程以人才培养方案为侧重点，统筹规划教学内容和教学目的。国内模具行业发展迅猛，高校或中职院校的教学方案要与模具行业的技能人才培养方案相互协调一致。以学生为中心，全面制定人才培养方案，把理论和实践应用于日常教学中，并且充分考虑学生的自身能力与发展空间。理论和实践相结合，可以有效提高学以致用的操作实效。一般来说，理论分为基础知识理论和专业化知识理论;实践分为应用技能模块和实际操作锻炼模块。当然，这仅是对理论与实践相结合的泛指，模具行业人才的培养与行业发展息息相关，对人才的诉求也将随着行业的走势发生变化，所以在人才培养方面需要紧跟行业发展的真正需求而定。
2.3 行业内人才细分化体系的建立
学生在校内期间基础知识功底扎实，实操训练能力强，这些都无法和在工作岗位的锻炼相比拟，校园环境和社会环境的差别也呈现出巨大差异。学生走出校园，踏入工作岗位，正式迈入社会时的心态更是需要快速调整以便快速适应，入职后员工在工作中需要对自身有非常明确的定位和准确的自我认知。每一个行业内都有明确的岗位人才细分化，模具行业也不例外，模具行业重视内部人才细分化体系的建立，为模具行业的进一步发展培养更加专业的优质人才和专项人才。现今行业内的生产模式已经由传统制造向现代化制造逐步转型，模具的生产设备、生产流程以及生产专业设备等都需要分工明细，奖惩明确，对提升模具行业品牌效应助力明显。模具行业在技能人才培养方面，对岗位负责人的选拔和任用都要有明确的标准，结合模具产品的特点以及利用设备使用资源，培养新生代力量。此外，模具行业中“老带新”的技能人才挖掘方式效果颇丰，具有丰富生产经验的老一辈技能人才通過传授讲解或者示范的方式，向行业年轻一代传授经验和心得，新的人才储备队伍在老技能人才的带领下，经过一段时间的培训和考核熟悉操作流程和操作技能，逐渐可以独当一面为模具行业的发展贡献自身力量。模具行业还可以合理利用行业内训的方式进一步人才细分化培养，让技能人才和高科技技术共同服务于模具行业的发展。
2.4 行业内定期举行技能人才竞赛，建立完善奖励制度
模具行业为了培养和挖掘技能人才，可以定期举行技能人才竞赛，并且建立一套完善的奖励制度和标准。在工作岗位上部分人保持“不出错、不犯错”的心态，对岗位职责外的事保持不关心的心态，工作长期盲目性的只为拿工资一味地应付心态，特别不利于整个模具行业的发展。员工的创新和竞争心态消耗殆尽，这更是整个行业的损失。真正保持积极的学习心态，且永不停止地努力创新的员工，这是行业之福。所以定期举行技能人才竞赛，是对技能人才的一种尊重、一种激励，更是一种责任，在人才竞赛中有效激发员工的创造力和行动力，让员工在良好的行业竞争中深度挖掘自身潜力，更好地为模具行业的发展服务。此外，建立完善的奖励制度，对于在竞赛中表现优异的技能人才，模具行业要有奖励，行业同样也要有奖励，这是对员工努力的激励和回馈。在工作岗位上，模具行业内的员工通过制作高质量的产品，不仅调动员工创新的自信心，还能够鼓励员工保持创新的良好心态。
3 结论
通过“校业合作”，各大高校和中职院校为模具行业培养了一批批专业定向人才。模具专业的学生通过在校期间的学习和实践，在模具相关岗位的锻炼后，凭借优异的业绩和创新力，一步步成长为高端技能人才，如今已经有相当多的学生历经多年锻炼已经转身变成行业内的领军人物，为扩大模具行业的影响力贡献力量。新时代模具行业技能人才培养，还需要注重提高责任心和主动性，只有勇于艰苦奋斗、团结协作和克己奉公的人才，才是新时代模具行业所需要的人才。模具行业为提升行业整体的竞争力和创造力，就必须重视对技能人才的培养，人才是现代化市场经济的核心竞争力，只有不断培养技能人才，提升技能人才的综合素质，才能保持模具行业稳定持续的发展。
参考文献：
[1]宋秦中，陆春元.关于推进现代学徒制路径选择的研究——以高职院校模具专业为例[J].工业和信息化教育，2019（5）.
[2]尹存宏.模具设计制造一体化实训平台建设[J].模具制造，2017（3）.
[3]曾欣，李恩.田基于事业部运作的校企合作机制研究与探索实践[J].教育教学论坛，2016（52）.
[4]程方启，姚奇富，王继跃.产业园区与高职二级学院“园校一体”联动发展路径与创新策略研究[J].机械职业教育，2015（8）.
[关键词]模具行业;技能人才;培养模式;高科技
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.21.113
新时代生产力的创新是我国社会经济发展的动力，而社会经济的发展不仅需要高科技的推动，也需要高素质的技能人才。在人才强国的科学发展观中就明确提出，人才在建设创新型国家中的重要作用。模具行业属于国家发展的基础工业类型，模具的生产过程集合了精密制造、智能控制、计算技术以及核心技术为一体的操作流程，是我国现代化基础工业发展的重要组成部分。在新时代市场经济改革的浪潮中，市场前景明朗但行业内的竞争力也不容小觑，培养创新能力和综合能力强的技能人才更是模具行业发展所需。随着我国模具行业发展迅猛，行业对模具技能人才的需求提出了更高水准的要求。目前模具行业最为普遍的招收人才方式是学校招聘、生产线提拔、同行业招聘等。
1 新时代模具行业技能人才培养的内涵和定位
1.1 模具行业技能人才培养的内涵
新时代模具行业技能人才培养，是国家创新型发展和人才战略强国的重要体现。所谓技能人才即是行业应用型人才，当前模具行业并没有权威且明确的界定，但从行业发展来看，技能人才的标准化要求，不仅要熟悉模具操作工序，还要熟悉掌握高科技技术原理，这也是高端应用型人才的基本要求。这些人是模具行业在发展的进程中最为核心的竞争力量和人才资源，利用创新理念把成熟的模具操作工序和高科技技术有效结合，真正将模具的实际生产产量和效能有效提升，这是现代化科学技术原理推动工业生产的社会实践，更是两者联系密切的现代化生产方式。总之，模具行业的人才是有一定技能的专有人才，并且是模具行业核心竞争力的力量所在。
1.2 模具行业技能人才培养的定位
我国许多高等院校都开设了模具专业，并且每年都有大量的模具专业毕业生从事模具行业。尽管如此，模具行业的人才缺口依旧较大，尤其是技能人才更是呈现出青黄不接的态势，不是模具行业人员减少，而是模具行业的技能人才缺口较大。模具行业出现人才缺口的现象，主要原因是：一是毕业生实操技能有待提升。毕业生刚进入模具行业，对模具的操作工序以及高端技术流程的认知多停留在理论知识层面，实际动手操作技能有待进一步加强。毕业生需要在岗位上磨合一段时间，才能够适应模具行业的高科技技术与制造工序融为一体的发展状态，模具行业也需要投入人力物力提升毕业生的岗位适应能力和岗位创造能力。二是模具行业高端人才岗位稀缺。模具行业的技术型核心岗位均有人员在岗，即便是有空缺的技术型岗位，行业也会寻求有资历的人上岗。真正给毕业生或者是年轻一代在核心技术岗位锻炼的机会有限。因此，合理定位模具行業人才培养模式，确立模具行业发展的需求，以行业内部需求为导向，立足技能人才培养目标，这是模具行业发展必不可少的工作，同时也为“校企合作”的技能人才培养定位开启新局面。
2 新时代模具行业技能人才培养模式的创新
2.1 学校教学依托行业用人标准
我国各大高校以及中职院校多设立模具专业，且“校业合作”技能人才培养模式已经被社会广泛认可。以东北模具行业市场为例，东北地区是我国老工业基地，工业基础雄厚且发展稳定。立足于东北地区的工业区域发展局势，高校和中职院校等多校均设立机床制造业、汽车制造业和石油化工业等和模具行业联系甚密的课程。学校教学更是以模具行业发展方向为根本，明确行业发展所需技能人才进行日常授课和实操锻炼。近年来，东北地区的高校和中职院校为模具行业输送了一批批技能人才，这些人在校期间学习模具相关知识，基础知识夯实。学校的模具专业课程更是依托于行业用人标准，设置了设计、制造、材料学、自动控制和流体力学等相关课程，模具专业课程不仅让学生系统性的学习模具基础知识，还将基础性知识延伸至更加专业的模具知识，为学生走入模具行业增加知识储备。此外，学校还在日常教学中重视学生的实操能力训练。让学生以实操训练的方式让学生对模具设计、模具制造以及模具功能有深刻的认知。行业相关单位也应该积极和校方进行沟通，和学生进行交流，让学校教学内容更加贴近模具行业的新发展和新动态，同时也让学生真正了解行业内的需求和变化，并且根据这些情况提升自己。学校、模具行业和学生建立密切联系的关系，积极鼓励学生通过专业知识的学习和实际操作的锻炼，能够快速适应行业内的实际需求。
2.2 理论和实践结合产生“1+1>2”的实效
在“校业合作”中，校方设置的专业课程一是基础知识，二是实践技能锻炼。这也是模具相关专业教学的重点方向，不仅要教会学生基础知识，更需要让学生通过实践操作熟练掌握操作技能。国内大型模具制造行业为确保生产线的流畅程度，保障日常生产安全、产品质量以及产品效益，一般情况下对毕业生的聘用非常严格，刚步入模具行业的毕业生，需要在基层流水线时间操练一段时间。模具行业的人才选拔标准应该更加严谨和细致，例如，针对毕业生的综合能力考核之后，才能调任合适的模具相关岗位。学生在校教学课程的设置要以理论和实践相结合，方能产生“1+1>2”的教学实效。学生通过学习有了一定的理论知识功底，通过专业技能和实践技能的锻炼，才能够在达到模具行业对技能人才的需求标准。通过校内教学资源，学生把实践操作实验、拆装实训和综合训练转换成自身的经验，让自身的综合技能实例增强，在正式进入模具行业时，尽快适应行业发展步伐，积极参与模具的设计与制造、试模与修模，争取依靠自身实力和团队力量提高注塑成型的效率和质量。 如何做好理论实践结合？在“校业合作”中，模具行业明确所需人才的目标，而实现这一目标的实施者是校方，校方教学课程以人才培养方案为侧重点，统筹规划教学内容和教学目的。国内模具行业发展迅猛，高校或中职院校的教学方案要与模具行业的技能人才培养方案相互协调一致。以学生为中心，全面制定人才培养方案，把理论和实践应用于日常教学中，并且充分考虑学生的自身能力与发展空间。理论和实践相结合，可以有效提高学以致用的操作实效。一般来说，理论分为基础知识理论和专业化知识理论;实践分为应用技能模块和实际操作锻炼模块。当然，这仅是对理论与实践相结合的泛指，模具行业人才的培养与行业发展息息相关，对人才的诉求也将随着行业的走势发生变化，所以在人才培养方面需要紧跟行业发展的真正需求而定。
2.3 行业内人才细分化体系的建立
学生在校内期间基础知识功底扎实，实操训练能力强，这些都无法和在工作岗位的锻炼相比拟，校园环境和社会环境的差别也呈现出巨大差异。学生走出校园，踏入工作岗位，正式迈入社会时的心态更是需要快速调整以便快速适应，入职后员工在工作中需要对自身有非常明确的定位和准确的自我认知。每一个行业内都有明确的岗位人才细分化，模具行业也不例外，模具行业重视内部人才细分化体系的建立，为模具行业的进一步发展培养更加专业的优质人才和专项人才。现今行业内的生产模式已经由传统制造向现代化制造逐步转型，模具的生产设备、生产流程以及生产专业设备等都需要分工明细，奖惩明确，对提升模具行业品牌效应助力明显。模具行业在技能人才培养方面，对岗位负责人的选拔和任用都要有明确的标准，结合模具产品的特点以及利用设备使用资源，培养新生代力量。此外，模具行业中“老带新”的技能人才挖掘方式效果颇丰，具有丰富生产经验的老一辈技能人才通過传授讲解或者示范的方式，向行业年轻一代传授经验和心得，新的人才储备队伍在老技能人才的带领下，经过一段时间的培训和考核熟悉操作流程和操作技能，逐渐可以独当一面为模具行业的发展贡献自身力量。模具行业还可以合理利用行业内训的方式进一步人才细分化培养，让技能人才和高科技技术共同服务于模具行业的发展。
2.4 行业内定期举行技能人才竞赛，建立完善奖励制度
模具行业为了培养和挖掘技能人才，可以定期举行技能人才竞赛，并且建立一套完善的奖励制度和标准。在工作岗位上部分人保持“不出错、不犯错”的心态，对岗位职责外的事保持不关心的心态，工作长期盲目性的只为拿工资一味地应付心态，特别不利于整个模具行业的发展。员工的创新和竞争心态消耗殆尽，这更是整个行业的损失。真正保持积极的学习心态，且永不停止地努力创新的员工，这是行业之福。所以定期举行技能人才竞赛，是对技能人才的一种尊重、一种激励，更是一种责任，在人才竞赛中有效激发员工的创造力和行动力，让员工在良好的行业竞争中深度挖掘自身潜力，更好地为模具行业的发展服务。此外，建立完善的奖励制度，对于在竞赛中表现优异的技能人才，模具行业要有奖励，行业同样也要有奖励，这是对员工努力的激励和回馈。在工作岗位上，模具行业内的员工通过制作高质量的产品，不仅调动员工创新的自信心，还能够鼓励员工保持创新的良好心态。
3 结论
通过“校业合作”，各大高校和中职院校为模具行业培养了一批批专业定向人才。模具专业的学生通过在校期间的学习和实践，在模具相关岗位的锻炼后，凭借优异的业绩和创新力，一步步成长为高端技能人才，如今已经有相当多的学生历经多年锻炼已经转身变成行业内的领军人物，为扩大模具行业的影响力贡献力量。新时代模具行业技能人才培养，还需要注重提高责任心和主动性，只有勇于艰苦奋斗、团结协作和克己奉公的人才，才是新时代模具行业所需要的人才。模具行业为提升行业整体的竞争力和创造力，就必须重视对技能人才的培养，人才是现代化市场经济的核心竞争力，只有不断培养技能人才，提升技能人才的综合素质，才能保持模具行业稳定持续的发展。
参考文献：
[1]宋秦中，陆春元.关于推进现代学徒制路径选择的研究——以高职院校模具专业为例[J].工业和信息化教育，2019（5）.
[2]尹存宏.模具设计制造一体化实训平台建设[J].模具制造，2017（3）.
[3]曾欣，李恩.田基于事业部运作的校企合作机制研究与探索实践[J].教育教学论坛，2016（52）.
[4]程方启，姚奇富，王继跃.产业园区与高职二级学院“园校一体”联动发展路径与创新策略研究[J].机械职业教育，2015（8）.