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摘 要：随着信息技术的高速发展，各行业都发生了巨大变化，中职英语教育也是如此。有效的运用信息技术可以帮助中职学生更好理解所学内容，并根据信息技术可视化性将知识活用于现实生活中，以提高学生学习的主观能动性。
关键词：信息化；中职英语教学；主观能动性；优越性
[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号]1009-6426（2013）11-023-02
引 言
当今社会，随着IT技术高度发展，各行各业都发生了巨大变化。教育领域也是如此，如何让信息技术有效运用到日常传统教学中已经成为影响众多中职学校能否培养合格共和国建设人才的关键因素。中职英语教育作为中职教育中的重要组成部分，肩负着培养学生快速接受外部信息，提升自身综合素质的重大责任，已经受到众多教育专家的重视。如何充分理解信息技术的优越性，并在日常教学中克服现有弊端，提高课堂质量，一直是笔者研究的课题。笔者结合多年中职英语信息化教育的经验分析信息化教育的作用及实施策略，意在为众多一线教师提供科学的参考依据。
一、信息化教学的优越性
西方教育家德加墨说过：“good questions means good teaching.”优秀的教学模式要充分调动学生的积极性，就要求教师课前准备大量资料。传统教学信息的来源仅限于课本、磁带，学生接受的信息范畴小，无法提升学生积极性。在信息化中职英语教育中，教师恰当结合信息技术的集成性和存储性为学生展示大量的文字、图片、视频和声音信息能够有效提高教学质量。信息化教学的优越性主要表现在以下几个方面：
（一）扩展学生眼界，促进学生主动思考
将信息技术巧妙的嵌入传统中职英语教学中，可有效克服传统教育的死板性和空洞性，为学生提供一个可视化的学习环境，帮助学生记忆并将所学知识点运用到信息技术呈现的语境中去。在《商务英语》Lesson 6 New课程中，教师可以先播放一段Samaranc主席宣布北京成功申办奥运的视频，然后播放一段北京申奥的英语宣传片，向学生展现美丽中国，并通过提问式教学询问“Which sports do you like best？ Wind surf？ The stay rod jumps or suspension loop？ And you think which sports we will win？”通过一系列的提问，学生能够主动思考并学习自己喜欢的体育项目的相关英语单词，主动了解以往的奥运冠军，体会学习之乐和成就感。教师也可以借此丰富课堂气氛，强化课堂教学质量。
（二）改善教学角色，增进师生情谊
信息化教学技术在日常教学中的应用颠覆了传统教学以教师为主导的模式，学生的角色逐渐得到了强化。采用信息化英语教学可以使教师和学生频繁互动，并发表各自的意见和见解。例如，在中职英语Life and Culture课程中，教师可以通过VCR介绍英国作家Shakespeare的事迹、主要作品和名言警句，并在课堂上安排话剧表演，如：The Tragedy of Hamlet， Prince of Denmark等等。教师可以扮演Gertrude，分别让学生扮演Polonius、Laertes、Ophelia等人物。演出时间控制在30分钟以内，借此激发学生主动参考课外资料和网络信息，以提升他们学习的主观能动性。教师在与学生交流的过程中也会学到新的课外知识点。亦师亦友的师生关系将增进学生与教师的感情，强化英语教学成果。
（三）有效克服学生心理问题
中职学生正值青春期，对以前的胁迫式命令开始产生反抗情绪。传统教学模式强迫学生记忆枯燥的单词和课文，学生没有自己的喜好，一味听从教师，久而久之，产生逆反心理，成绩下降。信息化教学能有效的摆脱这种局限性。例如，在将来时的讲解中，可以让学生畅想未来，即，“What do you will do in the future？ Scientist？ Engineer？ Statesman？ And why？”然后播放一段未来人类生活的视频短片，帮助学生幻想未来的自己，将英语知识点有效应用于自己喜爱的领域，摆脱逆反心理，增强学习的积极性。
二、信息教育实施中的注意事项
（一）传统教学模式的影响
信息化中职教育在我国正处于起步阶段，许多学校在投入资金用于硬件设施建设时忽略了对教师的培训。中职英语教师仍受到传统教学模式的影响，无法熟练运用现代多媒体仪器，只是“新瓶装旧酒”机械式地将单词和语法复制粘贴到PPT中，逻辑性差，极易让学生产生视觉疲劳，失去听课的积极性。故中职教师应加强自身学习和外界交流，改变传统教学模式，适应新的教学方法。
（二）学校对中职英语信息化教学的重视程度
笔者调查附近城市的中职学校发现，校方相关领导对信息化教学的重视程度不够，管理松懈，投资力度小，多媒体教学设备的建设极其缺乏。有的学校大部分教室无教学仪器；有的学校教学设备年久失修或者毁坏，无法正常使用；稍好点的学校也是依然使用淘汰仪器，造成现代化教学软件无法正常运行。这些都影响了英语教学的质量。校方相关领导应充分重视硬件建设的力度，加强配套管理。
（三）教师对信息资源的运用力度
中职英语教师对信息资源的运用力度不足已是普遍现象。由于历史原因，中职教师在年龄结构上偏大，这些教师对多媒体资源利用意识淡薄，不熟悉基本计算机原理知识，在教学过程中只是单纯回放教材配套的视频资料，没有深化教材内容，整合网络资源。学校应加大对英语教师的培训力度，为教师提供与优秀学校的交流机会。
结束语
中职英语教育在中职教育中占据重要的地位，良好的中职英语教育可以帮助学生在后期深造中更好的接受外界信息，提升自我综合素质。笔者结合多年中职英语教学经验，深入分析了信息化教育的优势，并对现阶段英语信息化教学存在的问题进行了细致剖析，意在为一线教师和校方管理者改革教学方式，提高课堂质量提供科学的参考。
参考文献：
[1]陆 静.论现代信息技术在英语教学中的应用[J].中国电力教育，2008（21）：2-5.
[2]陈观瑜，陈建琴.寻找基于现代信息技术的英语教学突破口[J].山西广播电视大学学报，2009.35-36.
[3]彭聚凯.现代信息技术与中职英语教学深度结合之问题及对策[J].海外职业教育，2013.177-178.
关键词：信息化；中职英语教学；主观能动性；优越性
[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号]1009-6426（2013）11-023-02
引 言
当今社会，随着IT技术高度发展，各行各业都发生了巨大变化。教育领域也是如此，如何让信息技术有效运用到日常传统教学中已经成为影响众多中职学校能否培养合格共和国建设人才的关键因素。中职英语教育作为中职教育中的重要组成部分，肩负着培养学生快速接受外部信息，提升自身综合素质的重大责任，已经受到众多教育专家的重视。如何充分理解信息技术的优越性，并在日常教学中克服现有弊端，提高课堂质量，一直是笔者研究的课题。笔者结合多年中职英语信息化教育的经验分析信息化教育的作用及实施策略，意在为众多一线教师提供科学的参考依据。
一、信息化教学的优越性
西方教育家德加墨说过：“good questions means good teaching.”优秀的教学模式要充分调动学生的积极性，就要求教师课前准备大量资料。传统教学信息的来源仅限于课本、磁带，学生接受的信息范畴小，无法提升学生积极性。在信息化中职英语教育中，教师恰当结合信息技术的集成性和存储性为学生展示大量的文字、图片、视频和声音信息能够有效提高教学质量。信息化教学的优越性主要表现在以下几个方面：
（一）扩展学生眼界，促进学生主动思考
将信息技术巧妙的嵌入传统中职英语教学中，可有效克服传统教育的死板性和空洞性，为学生提供一个可视化的学习环境，帮助学生记忆并将所学知识点运用到信息技术呈现的语境中去。在《商务英语》Lesson 6 New课程中，教师可以先播放一段Samaranc主席宣布北京成功申办奥运的视频，然后播放一段北京申奥的英语宣传片，向学生展现美丽中国，并通过提问式教学询问“Which sports do you like best？ Wind surf？ The stay rod jumps or suspension loop？ And you think which sports we will win？”通过一系列的提问，学生能够主动思考并学习自己喜欢的体育项目的相关英语单词，主动了解以往的奥运冠军，体会学习之乐和成就感。教师也可以借此丰富课堂气氛，强化课堂教学质量。
（二）改善教学角色，增进师生情谊
信息化教学技术在日常教学中的应用颠覆了传统教学以教师为主导的模式，学生的角色逐渐得到了强化。采用信息化英语教学可以使教师和学生频繁互动，并发表各自的意见和见解。例如，在中职英语Life and Culture课程中，教师可以通过VCR介绍英国作家Shakespeare的事迹、主要作品和名言警句，并在课堂上安排话剧表演，如：The Tragedy of Hamlet， Prince of Denmark等等。教师可以扮演Gertrude，分别让学生扮演Polonius、Laertes、Ophelia等人物。演出时间控制在30分钟以内，借此激发学生主动参考课外资料和网络信息，以提升他们学习的主观能动性。教师在与学生交流的过程中也会学到新的课外知识点。亦师亦友的师生关系将增进学生与教师的感情，强化英语教学成果。
（三）有效克服学生心理问题
中职学生正值青春期，对以前的胁迫式命令开始产生反抗情绪。传统教学模式强迫学生记忆枯燥的单词和课文，学生没有自己的喜好，一味听从教师，久而久之，产生逆反心理，成绩下降。信息化教学能有效的摆脱这种局限性。例如，在将来时的讲解中，可以让学生畅想未来，即，“What do you will do in the future？ Scientist？ Engineer？ Statesman？ And why？”然后播放一段未来人类生活的视频短片，帮助学生幻想未来的自己，将英语知识点有效应用于自己喜爱的领域，摆脱逆反心理，增强学习的积极性。
二、信息教育实施中的注意事项
（一）传统教学模式的影响
信息化中职教育在我国正处于起步阶段，许多学校在投入资金用于硬件设施建设时忽略了对教师的培训。中职英语教师仍受到传统教学模式的影响，无法熟练运用现代多媒体仪器，只是“新瓶装旧酒”机械式地将单词和语法复制粘贴到PPT中，逻辑性差，极易让学生产生视觉疲劳，失去听课的积极性。故中职教师应加强自身学习和外界交流，改变传统教学模式，适应新的教学方法。
（二）学校对中职英语信息化教学的重视程度
笔者调查附近城市的中职学校发现，校方相关领导对信息化教学的重视程度不够，管理松懈，投资力度小，多媒体教学设备的建设极其缺乏。有的学校大部分教室无教学仪器；有的学校教学设备年久失修或者毁坏，无法正常使用；稍好点的学校也是依然使用淘汰仪器，造成现代化教学软件无法正常运行。这些都影响了英语教学的质量。校方相关领导应充分重视硬件建设的力度，加强配套管理。
（三）教师对信息资源的运用力度
中职英语教师对信息资源的运用力度不足已是普遍现象。由于历史原因，中职教师在年龄结构上偏大，这些教师对多媒体资源利用意识淡薄，不熟悉基本计算机原理知识，在教学过程中只是单纯回放教材配套的视频资料，没有深化教材内容，整合网络资源。学校应加大对英语教师的培训力度，为教师提供与优秀学校的交流机会。
结束语
中职英语教育在中职教育中占据重要的地位，良好的中职英语教育可以帮助学生在后期深造中更好的接受外界信息，提升自我综合素质。笔者结合多年中职英语教学经验，深入分析了信息化教育的优势，并对现阶段英语信息化教学存在的问题进行了细致剖析，意在为一线教师和校方管理者改革教学方式，提高课堂质量提供科学的参考。
参考文献：
[1]陆 静.论现代信息技术在英语教学中的应用[J].中国电力教育，2008（21）：2-5.
[2]陈观瑜，陈建琴.寻找基于现代信息技术的英语教学突破口[J].山西广播电视大学学报，2009.35-36.
[3]彭聚凯.现代信息技术与中职英语教学深度结合之问题及对策[J].海外职业教育，2013.177-178.