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教学质量评价与具体的课程相关联，高职课程具有课程类型多、教学内容变化快、教学质量受教学环境的制约明显等特点，应针对不同的课程类型，分类建立指标内涵或权重有差异的评价指标集。教学质量评价数据来自不同的评价主体，对教学质量的观察角度各不相同，应划分相应的指标子集，并赋予相应权重，以尽可能消除主观评分引起的误差。