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【摘要】用“仁、义、礼、智、信”的儒家“五常”引领初中德育教育，培养学生的爱国情操，提高学生的集体主义意识，引导学生讲究文明礼仪，引导学生诚实守信，促进初中生塑造正确的世界观、人生观、价值观。
【关键词】五常；初中；德育
一、中华传统儒家思想对初中德育的重要性
中华传统文化源远流长，五千年的文化沉淀，从古至今，儒家思想孕育了中华民族“仁、义、礼、智、信”的优秀品德，凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是学校德育教育发展的深厚基础。儒家思想对中华民族教育有着巨大的影响，如果取其精华，并结合时代的特点加以发展，去旧赋新，其合理性对当今初中德育教育有着积极的意义。其意义可以从以下三方面加以概括：
（一）儒家思想有助于促进学校弘扬优秀传统文化，教育学生如何做人：明礼诚信，守德为人。在儒家经典中，对做人的标准，成才的途径，修身的方法，都有全面、精辟的论述，对学生的一言一行都有积极的指导意义。
（二）加强学生仁、义、礼、智、信的教育，可以进一步提高学生的思想道德素质。
（三）儒家思想要求知行统一，言行相顾，言行一致，有利于促进学生知行合一。
二、儒家“五常”引领初中德育之策略
1. 用“仁”培养学生的爱国情操
仁者，仁义也。指在与人相处时，做到融洽和谐，做到互相关照，即为仁。
仁者，易也。凡事不能光想着自己，多设身处地为别人着想，为别人考虑，做事为人为己，即为仁。
现阶段，道德冷漠现象频繁发生，人际情感的疏远，初中生依赖于网络，沉湎于网络而不能自拔，个体在很大程度上失去了与他人、社会接触的机会，以至于对他人对社会漠不关心。在他们身上不同程度地存在着国家意识感不强、民族自尊心、自豪感减退的问题。我們可以引导学生诵读儒家经典中的《三字经》《千字文》等，让他们感悟中国灿烂的古代史和仁人志士为救亡图存而英勇奋斗、艰苦探索的近现代史，使他们产生民族认同感，从而培养爱国情操。
2. 用“义”提高学生的集体主义意识
义者，做事遵循内心的道德约束，去做应该做的，在别人有难时出手相助，即为义。当前，部分初中生强调人生价值就是自我价值，从而滋生出“以自我为中心”的个人主义。在校集体观念淡薄，只讲权利，不提义务；只求索取，不讲奉献，忽视互助互爱。
因此，学校德育工作应抓好社会主义和集体主义教育。首先，必须加强社会主义教育力度，使学生增强民族自尊心、自信心和自豪感，增强建设祖国的历史使命感和社会责任感。其次，还要坚持集体主义教育，把集体主义原则作为学校的主导价值要求，引导学生互助互爱，树立正确的价值观，让学生学会关心他人，从关心自我的圈子里跳出来，关心社会、关心国家、关心同学、关爱长辈，培养他们正确的道德责任感，最终学会做人。
3. 用“礼”引导学生讲究文明礼仪
礼者，即对他人有礼，敬人即为礼。俗语说：“没有规矩不成方圆。”人的行为必须符合一定的行为规范，社会才会和谐有序。礼仪维护社会秩序和稳定，协调人际关系，倡导言谈举止的文明礼貌。
目前，有的初中生文明礼仪的意识淡薄，出现许多与礼仪修养、精神文明建设极不和谐的现象，平时缺乏基本的礼仪常识，如无视校纪校规，不尊重师长、行为不羁、难以与别人建立起良好的合作关系。
基于上述现象，加强礼仪教育势在必行。在礼仪教育时，一是要善于将《中学生守则》《中学生日常行为规范》以及校纪班规灌输给学生，使学生的被动行为变为自觉行为；二是营造健全良好的校园礼仪氛围。校园礼仪氛围对学生成长和学校的发展至关重要。营造良好的人文与礼仪氛围，激发学生学习礼仪的热情，加强学校精神文明建设，以宣传栏、广播站、校报等为舆论宣传阵地，把明礼诚信、积极健康的内容向学生做宣传；三是多开展礼仪教育活动，理论要联系当前的社会实际。学校可以经常聘请校内外专家学者，举办多种形式的礼仪讲座，加强礼仪教育的指导，鼓励学生积极参与校内外各种礼仪活动和社会公共活动，不断积累礼仪交往经验，展示礼仪的魅力和初中生的风范，把讲文明、讲礼仪的道德风尚注入校园的每一个角落。
4. 用“智”培养学生尊重知识、崇尚科学的习惯
智者，智慧、才智。孔子把见多识广，具有观察、辨别、判断事物能力和远见卓识称为智。
学习是学生的天职。但现实中，部分初中生学习目的不明确，主要表现为学习懒散，上课注意力分散，作业拖拉，对学习成绩好坏无所谓，厌学情绪严重。我们可以通过经典诵读充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，采用古诗词吟诵等教学方法，带动学生认识世界，认识自我，陶冶情操，培养良好的学习习惯和自学能力；还可以举办“儒家经典名篇导读”“唐诗宋词欣赏”等讲座，营造校园文化氛围，增强学生的人文科学素养，开阔学生学术视野，激发学生的思维，培养他们尊重知识、崇尚科学的良好习惯。
5. 用“信”引导学生诚实守信
信者，人言也，即诚信、信用。儒家把诚信作为人的基本道德。“信”的内涵很丰富，包括说话算数，言行如一；尊重事实，反映真相；信守承诺，忠于职守；勇于承担责任，认真履行义务等。
现实中，初中生存在着失信行为，造成学生诚信危机，主要表现为说谎、逃课、作业抄袭、考试作弊等。提高学生的诚信问题迫在眉睫。我们可以利用多种教育形式，加强学生诚信教育。如进行诚信主题班会，诚信故事演讲比赛等，引导学生通过自感、自悟、自省、自励等方式进行自我教育。还可以在学生中开展“十大诚信之星”的评选，树立诚信榜样，用高尚的诚信人格感染学生。为潜移默化提高学生的道德素质，还可以在校园的自然环境、文化设施场所中渗透“诚实守信”精神。
总之，加强初中生德育教育是一个任重道远的过程，是一项长期的工作，而儒家五常“仁、义、礼、智、信”对初中德育教育有积极性，对塑造初中生正确的世界观、人生观、价值观有促进作用。因此，我们要长期本着古为今用，与时俱进的原则，大胆继承和发扬中华优秀传统文化，努力建设有特色的校园。
参考文献：
[1]马成慧.从儒家思想的复兴看法治与德治[J].郧阳师范高等专科学校学报，2010（01）.
[2]车如山.儒家社会教育思想初探[J].河北师范大学学报（教育科学版），2008（07）.
【关键词】五常；初中；德育
一、中华传统儒家思想对初中德育的重要性
中华传统文化源远流长，五千年的文化沉淀，从古至今，儒家思想孕育了中华民族“仁、义、礼、智、信”的优秀品德，凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是学校德育教育发展的深厚基础。儒家思想对中华民族教育有着巨大的影响，如果取其精华，并结合时代的特点加以发展，去旧赋新，其合理性对当今初中德育教育有着积极的意义。其意义可以从以下三方面加以概括：
（一）儒家思想有助于促进学校弘扬优秀传统文化，教育学生如何做人：明礼诚信，守德为人。在儒家经典中，对做人的标准，成才的途径，修身的方法，都有全面、精辟的论述，对学生的一言一行都有积极的指导意义。
（二）加强学生仁、义、礼、智、信的教育，可以进一步提高学生的思想道德素质。
（三）儒家思想要求知行统一，言行相顾，言行一致，有利于促进学生知行合一。
二、儒家“五常”引领初中德育之策略
1. 用“仁”培养学生的爱国情操
仁者，仁义也。指在与人相处时，做到融洽和谐，做到互相关照，即为仁。
仁者，易也。凡事不能光想着自己，多设身处地为别人着想，为别人考虑，做事为人为己，即为仁。
现阶段，道德冷漠现象频繁发生，人际情感的疏远，初中生依赖于网络，沉湎于网络而不能自拔，个体在很大程度上失去了与他人、社会接触的机会，以至于对他人对社会漠不关心。在他们身上不同程度地存在着国家意识感不强、民族自尊心、自豪感减退的问题。我們可以引导学生诵读儒家经典中的《三字经》《千字文》等，让他们感悟中国灿烂的古代史和仁人志士为救亡图存而英勇奋斗、艰苦探索的近现代史，使他们产生民族认同感，从而培养爱国情操。
2. 用“义”提高学生的集体主义意识
义者，做事遵循内心的道德约束，去做应该做的，在别人有难时出手相助，即为义。当前，部分初中生强调人生价值就是自我价值，从而滋生出“以自我为中心”的个人主义。在校集体观念淡薄，只讲权利，不提义务；只求索取，不讲奉献，忽视互助互爱。
因此，学校德育工作应抓好社会主义和集体主义教育。首先，必须加强社会主义教育力度，使学生增强民族自尊心、自信心和自豪感，增强建设祖国的历史使命感和社会责任感。其次，还要坚持集体主义教育，把集体主义原则作为学校的主导价值要求，引导学生互助互爱，树立正确的价值观，让学生学会关心他人，从关心自我的圈子里跳出来，关心社会、关心国家、关心同学、关爱长辈，培养他们正确的道德责任感，最终学会做人。
3. 用“礼”引导学生讲究文明礼仪
礼者，即对他人有礼，敬人即为礼。俗语说：“没有规矩不成方圆。”人的行为必须符合一定的行为规范，社会才会和谐有序。礼仪维护社会秩序和稳定，协调人际关系，倡导言谈举止的文明礼貌。
目前，有的初中生文明礼仪的意识淡薄，出现许多与礼仪修养、精神文明建设极不和谐的现象，平时缺乏基本的礼仪常识，如无视校纪校规，不尊重师长、行为不羁、难以与别人建立起良好的合作关系。
基于上述现象，加强礼仪教育势在必行。在礼仪教育时，一是要善于将《中学生守则》《中学生日常行为规范》以及校纪班规灌输给学生，使学生的被动行为变为自觉行为；二是营造健全良好的校园礼仪氛围。校园礼仪氛围对学生成长和学校的发展至关重要。营造良好的人文与礼仪氛围，激发学生学习礼仪的热情，加强学校精神文明建设，以宣传栏、广播站、校报等为舆论宣传阵地，把明礼诚信、积极健康的内容向学生做宣传；三是多开展礼仪教育活动，理论要联系当前的社会实际。学校可以经常聘请校内外专家学者，举办多种形式的礼仪讲座，加强礼仪教育的指导，鼓励学生积极参与校内外各种礼仪活动和社会公共活动，不断积累礼仪交往经验，展示礼仪的魅力和初中生的风范，把讲文明、讲礼仪的道德风尚注入校园的每一个角落。
4. 用“智”培养学生尊重知识、崇尚科学的习惯
智者，智慧、才智。孔子把见多识广，具有观察、辨别、判断事物能力和远见卓识称为智。
学习是学生的天职。但现实中，部分初中生学习目的不明确，主要表现为学习懒散，上课注意力分散，作业拖拉，对学习成绩好坏无所谓，厌学情绪严重。我们可以通过经典诵读充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，采用古诗词吟诵等教学方法，带动学生认识世界，认识自我，陶冶情操，培养良好的学习习惯和自学能力；还可以举办“儒家经典名篇导读”“唐诗宋词欣赏”等讲座，营造校园文化氛围，增强学生的人文科学素养，开阔学生学术视野，激发学生的思维，培养他们尊重知识、崇尚科学的良好习惯。
5. 用“信”引导学生诚实守信
信者，人言也，即诚信、信用。儒家把诚信作为人的基本道德。“信”的内涵很丰富，包括说话算数，言行如一；尊重事实，反映真相；信守承诺，忠于职守；勇于承担责任，认真履行义务等。
现实中，初中生存在着失信行为，造成学生诚信危机，主要表现为说谎、逃课、作业抄袭、考试作弊等。提高学生的诚信问题迫在眉睫。我们可以利用多种教育形式，加强学生诚信教育。如进行诚信主题班会，诚信故事演讲比赛等，引导学生通过自感、自悟、自省、自励等方式进行自我教育。还可以在学生中开展“十大诚信之星”的评选，树立诚信榜样，用高尚的诚信人格感染学生。为潜移默化提高学生的道德素质，还可以在校园的自然环境、文化设施场所中渗透“诚实守信”精神。
总之，加强初中生德育教育是一个任重道远的过程，是一项长期的工作，而儒家五常“仁、义、礼、智、信”对初中德育教育有积极性，对塑造初中生正确的世界观、人生观、价值观有促进作用。因此，我们要长期本着古为今用，与时俱进的原则，大胆继承和发扬中华优秀传统文化，努力建设有特色的校园。
参考文献：
[1]马成慧.从儒家思想的复兴看法治与德治[J].郧阳师范高等专科学校学报，2010（01）.
[2]车如山.儒家社会教育思想初探[J].河北师范大学学报（教育科学版），2008（07）.