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摘 要：图片具有鲜明性，同时能够激发学生想象，也利于提高教学质量，作为有效的辅助方式，在小学英语教学过程，需要引入图片教学方式，从而满足学生好奇心，激发学习兴趣。基于此，本文首先分析图片辅助教学的意义，随后阐述如何运用图片，实现有效教学，希望本文分析能够为小学英语教师提供科学参考。
关键词：图片；小学英语；教学策略
图片作为一种直观的视觉信息和教学媒体，是教材内容的有机组成部分，传递着与教材内容相关的丰富信息。小学英语教材中包含丰富的图片，这些精心设计的图片是对英语教学的一种辅助。科学地利用这些图片不仅能使教师授课直观可感、深入浅出，还能降低学生学习英语的难度，提升学习效率，增强学习兴趣。
1小学英语教学中融入图片教学的意义
只有通过科学的方式认证，然后确保小学生在学习知识的过程中，能够将听、说、读、写进行融合，从而有效提高学生自身的学习能力。而如果教师能够将听、说、读、写以及相关图片融合到一起，就可以促进学生对相关内容进一步理解，激发学生能够快速运用大脑。另外，还可以帮助学生的心理发育，确保学生能够保持平常心学习英语的同时，有效提高学生对英语学习的积极性。
1.1运用图片使学生的听的能力得到提升
小学生学习的阶段，其自身不仅年龄较小，而且也是好动的年纪，不能够对其自身的情绪进行约束和限制，导致小学生不能够自主学习。所以，这就需要教师将图片和听力学习结合，在强化学生自身记忆力的同时，还可以激发学生大脑中能够将思维和声音系统结合，最终保证学生能够对学到的知识全面掌握和了解。
1.2运用图片使学生说的能力得到提升
我国学生会受到英语表达能力的困扰，所以，就需要教师通过图片教学的方式，将图片与理论知识融合，然后鼓励学生大胆表达的同时，有效引导学生自身对英语表达的热情。
1.3图片教学为多样化理解语篇提供了载体
利用关键词或者简笔画，抑或图片，简单易行，教师以教师的思维引导学生，学生经过长时间的浸润，逐渐由观摩到半自主，再到完全自主，最终达到独立完成文本的加工，呈现高效阅读的可喜景象。由于每人的背景、经验、生活常识不同，图片内容必然具有个性化和创造性，有可供交流的信息差，在学生进行图片交流传阅时，使学生更进一步加深对文章的理解。语言教学要紧密结合学生实际生活背景，这样，所学英语才具备实际生活气息，学生的运用意识与能力方可提高。
2图片在小学英语教学中应用对策
2.1应用图片的步骤
为了确保能够将图片和英语课堂教学的完美结合，就需要教师完成以下几个方面的准备：
首先，准备图片。在日常生活中，会遇到大量的图片，例如，公交站的图片广告和杂志图片以及广告单都是比较常见的图片。但在教学过程中选择图片时，就必须要获取具备趣味性和知识性特点的图片，从而可以引导学生对一些重点知识的关注和记忆。
其次，呈现图片。图片自身不会具备表达的能力，导致大部分的小学生，在观看图片时，没有对其认真的思考和学习。所以，在这样的情况下，就需要教师提高学生对图片观察的能力和水平。当学生对一副图片观察接受之后，需要教师明确图片中表达的比较重要的内容，从而有效确保学生能够通过自身的观察能力和水平，分析出图片中表达比较重要的内容。
最后，应用图片。学生获取知识的途径有很多，而在通过图片教学的方式之后，可以保障学生能够对教材中内容全面掌握和了解，而这就需要确保教师选择的图片，与教材中的内容有关联。
2.2运用图片形式教学的案例
开展教学的主要目的，就是培养学生自具备听、说、读、写的能力，例如，学生在学习完26个英文字母和数字1～10后，为了能够加强学生自身的能力，就需要采取教师提前准备好有关内容的图片，让学生对任意一张图片的内容进行描述，这样不仅可以学习图片中的每一个细节，还可以了解图片中重点表达的内容，最终保障大部分学生都可以得到相应的训练。
2.3图片引趣，拉近距离学单词
在长期的英语学习中，英语单词及词汇犹如一块块“建房的基石”，石头越多建造的语言房屋就越大越牢固，这就要求小学生能掌握一定数量的单词，为日后的英语学习做准备。笔者利用小学生爱好画图这个天性，鼓励学生帮助老师将教学图片添色彩，动手绘制等，老师使用学生自己动手的图片教学，增加了学生的自信心和积极性。图片生动有趣，学生可迅速将单词及图片相联系，拉近二者间的距离，便于小学生理解和接受陌生的单词，学习单词的过程充满趣味性，自然乐于投身单词学习中。
2.4运用图片巧记课文
文本重构以语篇的形式进行输出，需要学生经过自己的加工，创造性地再现已知语言材料内容，对提高学生的口语表达能力有特殊的作用。在语篇输出教学中，教师可以利用图片再现语篇内容，引导学生在理解和记忆的基础上有重点、有条理地复述课文内容。图片辅助的语言输出不仅能提高学生的文本重构能力和语言表达能力，而且能增加学生学习英语的自信心。另外，教师还可以提供句型支撑，保证不同层次學生能顺利完成任务。
3结束语
小学英语教材中的图片虽是辅助工具，却能发挥
独特的作用。在英语课堂上，教师应采用图文并茂的教学方式，引导学生捕捉和发现隐藏在图片中的信息，从而使英语学习变得直观化。总之，小学英语教师要根据英语教学实际及教学目标，灵活运用教材中的图片，加强学生由形象思维向抽象思维的转变，从而实现轻松快乐的英语学习。
参考文献
[1]刘媛.图片辅助在小学英语教学中的应用探究[J].英语教师，2016，16（23）：75-77+81.
[2]仲方慧.交互白板在小学英语写作课堂教学中的应用[J].英语教师，2015，15（14）：129-130+136.
[3]刘文倩.浅谈师生互动在小学英语课堂教学中的应用[J].学周刊，2012（24）：24.
关键词：图片；小学英语；教学策略
图片作为一种直观的视觉信息和教学媒体，是教材内容的有机组成部分，传递着与教材内容相关的丰富信息。小学英语教材中包含丰富的图片，这些精心设计的图片是对英语教学的一种辅助。科学地利用这些图片不仅能使教师授课直观可感、深入浅出，还能降低学生学习英语的难度，提升学习效率，增强学习兴趣。
1小学英语教学中融入图片教学的意义
只有通过科学的方式认证，然后确保小学生在学习知识的过程中，能够将听、说、读、写进行融合，从而有效提高学生自身的学习能力。而如果教师能够将听、说、读、写以及相关图片融合到一起，就可以促进学生对相关内容进一步理解，激发学生能够快速运用大脑。另外，还可以帮助学生的心理发育，确保学生能够保持平常心学习英语的同时，有效提高学生对英语学习的积极性。
1.1运用图片使学生的听的能力得到提升
小学生学习的阶段，其自身不仅年龄较小，而且也是好动的年纪，不能够对其自身的情绪进行约束和限制，导致小学生不能够自主学习。所以，这就需要教师将图片和听力学习结合，在强化学生自身记忆力的同时，还可以激发学生大脑中能够将思维和声音系统结合，最终保证学生能够对学到的知识全面掌握和了解。
1.2运用图片使学生说的能力得到提升
我国学生会受到英语表达能力的困扰，所以，就需要教师通过图片教学的方式，将图片与理论知识融合，然后鼓励学生大胆表达的同时，有效引导学生自身对英语表达的热情。
1.3图片教学为多样化理解语篇提供了载体
利用关键词或者简笔画，抑或图片，简单易行，教师以教师的思维引导学生，学生经过长时间的浸润，逐渐由观摩到半自主，再到完全自主，最终达到独立完成文本的加工，呈现高效阅读的可喜景象。由于每人的背景、经验、生活常识不同，图片内容必然具有个性化和创造性，有可供交流的信息差，在学生进行图片交流传阅时，使学生更进一步加深对文章的理解。语言教学要紧密结合学生实际生活背景，这样，所学英语才具备实际生活气息，学生的运用意识与能力方可提高。
2图片在小学英语教学中应用对策
2.1应用图片的步骤
为了确保能够将图片和英语课堂教学的完美结合，就需要教师完成以下几个方面的准备：
首先，准备图片。在日常生活中，会遇到大量的图片，例如，公交站的图片广告和杂志图片以及广告单都是比较常见的图片。但在教学过程中选择图片时，就必须要获取具备趣味性和知识性特点的图片，从而可以引导学生对一些重点知识的关注和记忆。
其次，呈现图片。图片自身不会具备表达的能力，导致大部分的小学生，在观看图片时，没有对其认真的思考和学习。所以，在这样的情况下，就需要教师提高学生对图片观察的能力和水平。当学生对一副图片观察接受之后，需要教师明确图片中表达的比较重要的内容，从而有效确保学生能够通过自身的观察能力和水平，分析出图片中表达比较重要的内容。
最后，应用图片。学生获取知识的途径有很多，而在通过图片教学的方式之后，可以保障学生能够对教材中内容全面掌握和了解，而这就需要确保教师选择的图片，与教材中的内容有关联。
2.2运用图片形式教学的案例
开展教学的主要目的，就是培养学生自具备听、说、读、写的能力，例如，学生在学习完26个英文字母和数字1～10后，为了能够加强学生自身的能力，就需要采取教师提前准备好有关内容的图片，让学生对任意一张图片的内容进行描述，这样不仅可以学习图片中的每一个细节，还可以了解图片中重点表达的内容，最终保障大部分学生都可以得到相应的训练。
2.3图片引趣，拉近距离学单词
在长期的英语学习中，英语单词及词汇犹如一块块“建房的基石”，石头越多建造的语言房屋就越大越牢固，这就要求小学生能掌握一定数量的单词，为日后的英语学习做准备。笔者利用小学生爱好画图这个天性，鼓励学生帮助老师将教学图片添色彩，动手绘制等，老师使用学生自己动手的图片教学，增加了学生的自信心和积极性。图片生动有趣，学生可迅速将单词及图片相联系，拉近二者间的距离，便于小学生理解和接受陌生的单词，学习单词的过程充满趣味性，自然乐于投身单词学习中。
2.4运用图片巧记课文
文本重构以语篇的形式进行输出，需要学生经过自己的加工，创造性地再现已知语言材料内容，对提高学生的口语表达能力有特殊的作用。在语篇输出教学中，教师可以利用图片再现语篇内容，引导学生在理解和记忆的基础上有重点、有条理地复述课文内容。图片辅助的语言输出不仅能提高学生的文本重构能力和语言表达能力，而且能增加学生学习英语的自信心。另外，教师还可以提供句型支撑，保证不同层次學生能顺利完成任务。
3结束语
小学英语教材中的图片虽是辅助工具，却能发挥
独特的作用。在英语课堂上，教师应采用图文并茂的教学方式，引导学生捕捉和发现隐藏在图片中的信息，从而使英语学习变得直观化。总之，小学英语教师要根据英语教学实际及教学目标，灵活运用教材中的图片，加强学生由形象思维向抽象思维的转变，从而实现轻松快乐的英语学习。
参考文献
[1]刘媛.图片辅助在小学英语教学中的应用探究[J].英语教师，2016，16（23）：75-77+81.
[2]仲方慧.交互白板在小学英语写作课堂教学中的应用[J].英语教师，2015，15（14）：129-130+136.
[3]刘文倩.浅谈师生互动在小学英语课堂教学中的应用[J].学周刊，2012（24）：24.