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摘 要： 文字云图是能够将文字频率和可视图像反映出来的一种比喻形式，主要通过文字云图的相关工具制作而成。在高中英语新课标实施过程中，由于这种形式在教学中的不断渗入，使得传统英语教学的抽象和枯燥得到了有效改善，提高了教学的效率和质量。
关键词： 文字云图 高中英语 教学设计
1.引言
文字云图是能够将文字频率和可视图像反映出来的一种比喻形式，主要通过文字云图的相关工具制作而成。在新课标不断改革和发展的过程中，文字云图的形式不断渗入高中英语教学活动中，使得传统英语教学的抽象和枯燥等得到有效的改善[1]。该形式能够准确地抓住学生的短时记忆认知点，在学生综合素质的提高上发挥重要的作用。
2.文字云图的相关工具
目前，在教学活动中运用文字云图时，通常会运用World，Word It Out，Tuxedo等工具。在高中教学活动中，运用最广泛的文字云图工具为World工具。当教师要运用World工具时，首先应打开相应的网址，即htpp：//www.World.net，进入主要页面；其次，在教学活动的过程中可以在主页面的规定框中输入教材内容的英语文本，进而通过该网页获得风格种类多样、各具特色、样式多变的文字云图。
3.基于文字云图的高中英语可视化教学设计
通过结合文字云图对高中英语进行可视化教学设计，主要是通过对读前、读中、读后三个部分进行设计逐步实现可视化教学。比如，在学习John Show Defeats“KING CHOLERA”，即《约翰· 斯诺击败“霍乱王”》这篇课文的时候，教师可以通过对文字云图的充分利用，展开高中英语的可视化教学。
3.1读前的设计
首先，教师应充分了解英文课文的排列方式，即由字母按照一定的序列逐渐地排列形成单词、句子、篇章。在进行可视化教学的过程中，教师应该充分运用文字云图，最大限度地将单一的语言码转化成直观且生动形象的意象码。另外，教师还应该注意对教材中的关键词进行搜索，并在文字云图中显眼的位置将其展示出来，使学生通过对关键词的学习，进一步深入到对课文重点知识的学习。比如，教师在设计《约翰·斯诺击败“霍乱王”》这篇课文的文字云图时，可以将线索词“defeat”设置在云图的中心位置，再把“cholera”一词设置在“defeat”的右边或者下方。这样学生就能快速抓住这两个出现在题目中的关键词，并根据这两个词联系课文故事情节的发展。
3.2读中的设计
所谓读中阶段，其实就是对文章整体内容阅读的阶段。在这个阶段的学习中，学生最主要的学习任务是对课文的结构进行分析，并在分析结构的基础上对课文的主要内容进行充分理解，以及分析这些主要内容在文章中出现的作用。因此，在整体阅读文章内容的过程中，教师应注意对学生进行引导，在最短的时间内帮助学生学习、了解文章的主要内容[2]。然后教师还应引导学生按照情节发展，对课文进行划分，即分段。最后教师可以通过对文字云图的运用，将每一个段落或者部分中的线索词、关键词搜索出来，引导学生通过对线索词的学习进入课文主要内容的学习中。比如，教师可以通过搜索《约翰·斯诺击败“霍乱王”》这篇课文第一段的线索词“dead”，“doctor”等，帮助学生抓住第一段的主要内容，即约翰医生深知如果找不到霍乱这一致死疾病的病源，就无法控制该疾病的蔓延。在学生完成主要内容的理解之后，可以更好地析课文的细节，进而更深入地理解并吸收课文的知识点。
3.3读后的设计
读后阶段是在学生对课文有自己的理解之后，结合个人想法对课文内容提出相关的问题。比如，在《约翰·斯诺击败“霍乱王”》这篇课文的学习中，教师可以根据文章的故事情节和人物，引导学生提出相关的问题，从写作的时代背景、霍乱王传奇一样的经历解读课文。通过结合学生提出的问题，教师可以采取分组的形式，组织学生对相应的问题，如“How did Cholera spread in that time？”进行讨论。讨论时，教师应注意引导学生找出文章中相关的关键词句支撑讨论的结果。通过文字云图的运用，教师可以将相应问题的线索词展现给学生，使学生对课文的内容有更清晰的认识和理解。
4.结语
整合文字云圖的高中英语可视化教学设计，能够有效地帮助学生理解课文的重点内容。文字云图在当代新课标改革发展过程中出现的新型教学模式，这种教学模式促进了教学内容的生动形象、清晰明朗，使得教师的教学手法得到创新的同时，有效激发学生对英语的学习兴趣。因此，高中英语教师应注意对文字云图这一新型教学模式的有效应用，在对传统教学进行突破的同时，不断对高中的英语教学进行优化。
参考文献：
[1]张瑛.试析整合文字云图的高中英语可视化教学设计[J].中学生英语，2015（1）：116.
[2]王峰.整合文字云图的高中英语可视化教学设计[J].上海教育科研，2013（6）：85-87.
关键词： 文字云图 高中英语 教学设计
1.引言
文字云图是能够将文字频率和可视图像反映出来的一种比喻形式，主要通过文字云图的相关工具制作而成。在新课标不断改革和发展的过程中，文字云图的形式不断渗入高中英语教学活动中，使得传统英语教学的抽象和枯燥等得到有效的改善[1]。该形式能够准确地抓住学生的短时记忆认知点，在学生综合素质的提高上发挥重要的作用。
2.文字云图的相关工具
目前，在教学活动中运用文字云图时，通常会运用World，Word It Out，Tuxedo等工具。在高中教学活动中，运用最广泛的文字云图工具为World工具。当教师要运用World工具时，首先应打开相应的网址，即htpp：//www.World.net，进入主要页面；其次，在教学活动的过程中可以在主页面的规定框中输入教材内容的英语文本，进而通过该网页获得风格种类多样、各具特色、样式多变的文字云图。
3.基于文字云图的高中英语可视化教学设计
通过结合文字云图对高中英语进行可视化教学设计，主要是通过对读前、读中、读后三个部分进行设计逐步实现可视化教学。比如，在学习John Show Defeats“KING CHOLERA”，即《约翰· 斯诺击败“霍乱王”》这篇课文的时候，教师可以通过对文字云图的充分利用，展开高中英语的可视化教学。
3.1读前的设计
首先，教师应充分了解英文课文的排列方式，即由字母按照一定的序列逐渐地排列形成单词、句子、篇章。在进行可视化教学的过程中，教师应该充分运用文字云图，最大限度地将单一的语言码转化成直观且生动形象的意象码。另外，教师还应该注意对教材中的关键词进行搜索，并在文字云图中显眼的位置将其展示出来，使学生通过对关键词的学习，进一步深入到对课文重点知识的学习。比如，教师在设计《约翰·斯诺击败“霍乱王”》这篇课文的文字云图时，可以将线索词“defeat”设置在云图的中心位置，再把“cholera”一词设置在“defeat”的右边或者下方。这样学生就能快速抓住这两个出现在题目中的关键词，并根据这两个词联系课文故事情节的发展。
3.2读中的设计
所谓读中阶段，其实就是对文章整体内容阅读的阶段。在这个阶段的学习中，学生最主要的学习任务是对课文的结构进行分析，并在分析结构的基础上对课文的主要内容进行充分理解，以及分析这些主要内容在文章中出现的作用。因此，在整体阅读文章内容的过程中，教师应注意对学生进行引导，在最短的时间内帮助学生学习、了解文章的主要内容[2]。然后教师还应引导学生按照情节发展，对课文进行划分，即分段。最后教师可以通过对文字云图的运用，将每一个段落或者部分中的线索词、关键词搜索出来，引导学生通过对线索词的学习进入课文主要内容的学习中。比如，教师可以通过搜索《约翰·斯诺击败“霍乱王”》这篇课文第一段的线索词“dead”，“doctor”等，帮助学生抓住第一段的主要内容，即约翰医生深知如果找不到霍乱这一致死疾病的病源，就无法控制该疾病的蔓延。在学生完成主要内容的理解之后，可以更好地析课文的细节，进而更深入地理解并吸收课文的知识点。
3.3读后的设计
读后阶段是在学生对课文有自己的理解之后，结合个人想法对课文内容提出相关的问题。比如，在《约翰·斯诺击败“霍乱王”》这篇课文的学习中，教师可以根据文章的故事情节和人物，引导学生提出相关的问题，从写作的时代背景、霍乱王传奇一样的经历解读课文。通过结合学生提出的问题，教师可以采取分组的形式，组织学生对相应的问题，如“How did Cholera spread in that time？”进行讨论。讨论时，教师应注意引导学生找出文章中相关的关键词句支撑讨论的结果。通过文字云图的运用，教师可以将相应问题的线索词展现给学生，使学生对课文的内容有更清晰的认识和理解。
4.结语
整合文字云圖的高中英语可视化教学设计，能够有效地帮助学生理解课文的重点内容。文字云图在当代新课标改革发展过程中出现的新型教学模式，这种教学模式促进了教学内容的生动形象、清晰明朗，使得教师的教学手法得到创新的同时，有效激发学生对英语的学习兴趣。因此，高中英语教师应注意对文字云图这一新型教学模式的有效应用，在对传统教学进行突破的同时，不断对高中的英语教学进行优化。
参考文献：
[1]张瑛.试析整合文字云图的高中英语可视化教学设计[J].中学生英语，2015（1）：116.
[2]王峰.整合文字云图的高中英语可视化教学设计[J].上海教育科研，2013（6）：85-87.