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摘 要: 本文从创业教育理念分析健美操的创业教育实践的可行性,从实践探索剖析开发学生创业素养教育的有效路径,认为从创业素养层面进行渗透,培养学生的创业转岗能力,充分发挥现代学校体育在素质教育中的作用,更具有独特的科学价值。
关键词: 职业院校 健美操教学 创业素养
健美操教学在向学生传授知识、技术、技能,发展身体素质的同时,应该对学生进行思想教育和专业知识综合应用能力的培养。随着科学技术的迅猛发展和社会转型过程中人才需求的变化,社会对职业院校人才的培养提出了更高的要求。因此,职业院校要培养学生的创业精神和创业技能,必须开展创业教育,开发学生的创业基本素质。创业教育是开发和提高学生创业基本素质的教育,是一种培养学生事业心、进取心、开拓精神,进而从事某项事业、企业、商业规划活动的教育。健美操专业教学具有超学科、跨行业、跨领域等特点,开展创业可以充分利用互联网提供的“免费大餐”,有目的、有计划、有层次、有步骤地进行“零距离”的电子商务实践。本文从创业教育视角探析在健美操教学中创业能力的培养,以使教学与市场、行业“接轨”,及时反馈市场需求,使教学呈动态执行的状况,进而使学生既会求职又会创造新的工作岗位。
一、解构健美操教学中创业素养的内涵
1.强化创业意识。
创业意识是指根据社会和自身发展的需要所引发的创业动机、创业意向或创业愿望。它主要由创业者动机、意向、志愿、抱负、信念等组成。增强创业意识,就是培养学生有明确的人生目标。对于职业院校来说,在健美操教学中首先强化创业意识则是教学改革就业目标“市场化”的真实体现。创业作为一种社会实践活动,是在一定的意识和目的的支配之下进行的。不同的创业目标与价值理念,体现出不同的人生目的,也体现出不同的创业人生价值。只有将自我价值与社会价值统一起来,才能体现真正的创业人生价值,才能获得创大业的机遇和成功。明确的人生目标是实现创业的人生价值的前提,是学生学习健美操的强大内驱力,更有利于学生明确人生的意义和价值。
2.累积创业知识。
良好的愿望只是创业目标的开端。创业者要想成功创业,必须具备相应的专业知识,必须深入了解该领域的活动及发展规律。因此,以就业为导向的职业教育,在教授学生在校期间学好健美操基本专业知识的过程中还应该培养学生的生存理念,有创业目标和更高理想的追求。要想达到成功的彼岸,就必须打下坚实的专业知识基础。专业知识是对某一领域内发展规律的概括和总结。在“T”型知识结构的知识经济时代,职业院校学生不仅要掌握专业方面的知识,而且要掌握与之相关的非专业知识,创业活动才能有效地开展。
3.开发创业能力。
创业能力是指一个人或是团体创业所具有的能力,具体包括人力资源、资金、风险承受能力等方面的因素。对于职业院校来说,健美操教育培养学生的创业能力既与培养高素质、技能型人才的培养目标一致,又对学生的职业生涯后续发展十分有利。学校在健美操教学过程中应着重提高学生的创新能力和组织管理能力,并将这两种能力的开发活动贯穿于组织运行过程的每一个环节,借开发创业能力的过程,培养学生的吃苦耐劳精神、创新意识、团队合作能力等,使其在未来职场中具有更大的发挥空间,展示出更多的才能,作出更多的贡献。
二、创业素养在健美操教学中的实践探索
要培养学生的创业素养,职业院校的健美操教育教学活动都要围绕培养学生的创业精神、创业能力展开,培养学生的创业精神与技能。在实践中,我院主要从以下几点入手开发学生的创业素养教育。
1.实现从“体育教学”到“教人运动”的现实跨越。
健美操的创业教育除开设专门的体育课程外,还要跳出教学之外,将培养创业能力贯穿整个教学过程的始终。学校可以成立专门的创业指导小组,由专业教师和高年级有创业经验的学生组成,指导学生在掌握一定的理论、知识和应用技能后,开展创业活动。教师可以充分发挥体育场馆的“试验田”作用,以从案例研究、模拟、模仿开始,充分利用校园资源,由健美操教师组织创业兴趣小组,学习交流各种健美操培训运营模式与营销策略的使用。通过创业兴趣小组提高学生对培训模式和培训平台管理、流程的认识,为学生走上创业的舞台提供必要的准备。当学生的商务模式、分析判断、人际交往、动手能力等方面积累了一定的实际经验后,鼓励优秀学生走向社会,参与各种层次的社会化培训。
2.不断完善从“义务劳动”到“有偿服务”的商业模式。
培养学生创业一定要从“小”做起,先进行小项目、小成本的创业。教师可以组建优秀学生联谊会,为对健美操有浓厚兴趣的学生提供义务的“传、帮、带”。同时,也可以开发学生与社会上健美操俱乐部或者培訓机构联系,开展中介型商务模式。所谓中介型商务模式是指由一群有共同消费需求的顾客,通过中介互相交流想法和感受而形成各种“主题式消费者群体”并反馈给商家。商家再根据这些群体的消费需求,销售其满意的产品。这种模式很适合职业院校学生创业,教师可以在教学过程中指导学生利用博客、短信、免费网站等聚集社会上各种健美爱好者的需求,然后反馈给商家或者自己利用学校资源有序化开展。当各种条件逐步成熟时,可以指导并鼓励学生开展社会化“有偿服务”的商业模式,让学生在学习中真正体验到健美操是可以盈利的体育运动项目。创业实践可以促进知识的转化,实现知识的拓展。健美操教学通过以创业实践为载体,进行研究性学习,激发学生的思维活动,通过发现问题、分析问题、解决问题,变单向的知识接受为双向的思维互动,有利于加深学生对知识的理解,培养学生学习的独立性和自主性,促进学生主动学习。对于学校和教师而言,也会通过学生的创业实践,发现课程、教学中存在的一些问题,不断完善课程设置,改革教学方法、策略和模式,提高学生的职业适应性和社会声誉,走上与市场“接轨”。
3.不断完善参与过程,建立包容性评价体系。
对学生的创业实践作出合理有效的评价,会对创业实践的普遍开展起到积极的促进作用。我们认为,健美操首先是学校的体育教育项目。改革学生考核体系,实施对创业能力的培养,必须改变以往对学生的考核评价方式。以前学校总是以考试成绩来评价学生,而对于学生的动手能力并没有相应的考核体系,也没有放在重要的位置。对学生的评价应在以往的评价方式中突出创业能力评价,通过学生的实践表现进行评价。评价应重在参与,即注重过程评价;结果的评价应注重总结和反思。评价形式可以多样化,如师生共同参与,请专家或企业进行评价,以比赛的方式进行评价,也可以广泛听取社会意见。在对学生创业能力的考核上应聘请企业专家来共同进行评价,真正衡量出学生创业能力培养的程度,为以后对学生创业能力的培养提出有建设的意见,为以后对学生创业能力培养方式方法改进打下良好的基础。同时还应把毕业实践考核与创业能力考核结合起来,使学生在取得毕业证的同时创业能力也得到认证,即得到相应技能的等级证书和职业资格证书。
三、培养健美操教学中学生创业素养的思考
1.应该树立新型的人才观念。
职业院校教育工作者要转变人才观念,把学生的创业能力作为全面素质教育的一次终结性验证,改变以学生的就业率作为评价教学成功的唯一尺度。同时,在健美操教学过程中,学生也要转变就业观念,变被动就业为主动创业,变求职者为创造者,将创业作为自己职业的选择。因此,教师应开展相应的创业思想教育,在校园内通过诸如请有影响的健美操培训机构的知名人士来校谈创业的经历、开展创业大赛、邀请事业有成的往届毕业生回校现身说法等,营造出以创业为荣、创业有为的风气,向学生灌输勇于创业、敢于冒险的价值观念,培养学生“白手起家”创业的精神,帮助学生树立正确的就业观。只有这样,职业院校才能真正面向市场,以社会需求为导向,培养社会所需要的人才。
2.应该创新课程体系和教育模式。
在健美操教学组织中,学校要将课程体系的建立从以培养专业技能为主,转变到重视学生全面素质提高和职业发展需要为主。在课程设置上,变单一模式为统一性和灵活性相结合。采用四段式课程结构,即基础知识教育、职业基础理论教育、职业专业知识教育、创业教育。在创业教育阶段开设思维科学、创造力心理学、领导科学、市场策略与技能、现代企业管理、就业指导等课程,从而使创业教育成为所有教育课程计划的组成部分,以获取较高的自我创业能力。同时,学校应该推动学生主导自己的学习生活,负责配合学生的兴趣与要求,提供各种资源,等等,确立教育的终身化、民主化、个性化理念。
3.应将职业指导与实践平台融合。
职业院校开展职业指导工作应该是全面的多学科渗透,促进学生自主创业概念的形成与发展。在健美操教学中,对于有创业能力和意向的学生要个别辅导,集中培训,对正在创业的学生要给予技术和信息方面的支持。要通过跟踪调查反馈的信息,及时调整创业教育的内容和教学方法,形成创业教育的良性循环。同时,各校也要适时安排学生走出课堂,走入社会进行模拟创业实践活动。例如,开办模拟公司是按照创业程序组织学生将所学知识技能运用于实践的基本形式之一。学生可以通过模拟公司,学以致用,获得创业经验。还要支持和鼓励有创业意向的学生自愿组成创业合作交流团队,如健美操沙龙、健美操论坛等,自己组织创业活动,锻炼各种综合能力,这也是为创业积累经验必不可少的实践过程。
4.应建立产学研一体的教育评价。
产学研一体化实践模式,对培养职业院校学生创业能力具有深远的意义。健美操教学的教师要发挥优势,加强与政府有关部门、企事业单位和就业中介机构合作,搭建培养学生社会实践和综合能力的平台,使学生在校期间就能完成上岗前的职业培训,接受企业文化及创新理念的熏陶,有效提高职业技能和实践能力。在此基础上,还要多形式组织专题社会实践活动,开展与专业相结合的市场调研,指导学生正确认识行业需求,端正就业创业态度。同时,也要转变教育评价观念,建立科学的考核和激励体系,注重理论与实践相结合,倡导“重能力、重效果、重实践、重创新”的综合的、多指标的科学人才考核体系,全面评价、考核学生在各阶段的创业能力发展情况,可以尝试把每年职业院校毕业生的创业比例作为办学水平的一项重要评价指标。并发挥政府和社会的力量,优化创业环境,引导学生以良好的心态投身创业、理性创业。
总之,在健美操教学中,只有结合健美操的自身特点融合创业教育的渗透性和实践性,采取有效的教学方法,才能激发学生对健美操的学习兴趣,体现职业教育的特色化,实现终身体育意识的培养目标。同时,职业院校还必须建立起教育创业能力培养机制,以真正满足经济社会对应用型、创业型人才的需求。学校是育人质量工程的一个重要基地,健美操教育理应从创业素养层面进行渗透,培养学生的创业转岗能力,充分发挥现代学校体育在素质教育中的作用,探索更具有独特的价值科学方法与成果。
参考文献:
[1]吳娜.高职学生创业能力培养机制研究[J].中小企业管理与创新,2009,(10).
[2]沈晓敏.高职院校大学生创业能力培养模式研究[J].大家,2010,(3).
[3]赵玲.高职学生创业能力培养的探索[J].教育与职业,2003,(15).
[4]创业学(第5版)[M].清华大学出版社,2004.
关键词: 职业院校 健美操教学 创业素养
健美操教学在向学生传授知识、技术、技能,发展身体素质的同时,应该对学生进行思想教育和专业知识综合应用能力的培养。随着科学技术的迅猛发展和社会转型过程中人才需求的变化,社会对职业院校人才的培养提出了更高的要求。因此,职业院校要培养学生的创业精神和创业技能,必须开展创业教育,开发学生的创业基本素质。创业教育是开发和提高学生创业基本素质的教育,是一种培养学生事业心、进取心、开拓精神,进而从事某项事业、企业、商业规划活动的教育。健美操专业教学具有超学科、跨行业、跨领域等特点,开展创业可以充分利用互联网提供的“免费大餐”,有目的、有计划、有层次、有步骤地进行“零距离”的电子商务实践。本文从创业教育视角探析在健美操教学中创业能力的培养,以使教学与市场、行业“接轨”,及时反馈市场需求,使教学呈动态执行的状况,进而使学生既会求职又会创造新的工作岗位。
一、解构健美操教学中创业素养的内涵
1.强化创业意识。
创业意识是指根据社会和自身发展的需要所引发的创业动机、创业意向或创业愿望。它主要由创业者动机、意向、志愿、抱负、信念等组成。增强创业意识,就是培养学生有明确的人生目标。对于职业院校来说,在健美操教学中首先强化创业意识则是教学改革就业目标“市场化”的真实体现。创业作为一种社会实践活动,是在一定的意识和目的的支配之下进行的。不同的创业目标与价值理念,体现出不同的人生目的,也体现出不同的创业人生价值。只有将自我价值与社会价值统一起来,才能体现真正的创业人生价值,才能获得创大业的机遇和成功。明确的人生目标是实现创业的人生价值的前提,是学生学习健美操的强大内驱力,更有利于学生明确人生的意义和价值。
2.累积创业知识。
良好的愿望只是创业目标的开端。创业者要想成功创业,必须具备相应的专业知识,必须深入了解该领域的活动及发展规律。因此,以就业为导向的职业教育,在教授学生在校期间学好健美操基本专业知识的过程中还应该培养学生的生存理念,有创业目标和更高理想的追求。要想达到成功的彼岸,就必须打下坚实的专业知识基础。专业知识是对某一领域内发展规律的概括和总结。在“T”型知识结构的知识经济时代,职业院校学生不仅要掌握专业方面的知识,而且要掌握与之相关的非专业知识,创业活动才能有效地开展。
3.开发创业能力。
创业能力是指一个人或是团体创业所具有的能力,具体包括人力资源、资金、风险承受能力等方面的因素。对于职业院校来说,健美操教育培养学生的创业能力既与培养高素质、技能型人才的培养目标一致,又对学生的职业生涯后续发展十分有利。学校在健美操教学过程中应着重提高学生的创新能力和组织管理能力,并将这两种能力的开发活动贯穿于组织运行过程的每一个环节,借开发创业能力的过程,培养学生的吃苦耐劳精神、创新意识、团队合作能力等,使其在未来职场中具有更大的发挥空间,展示出更多的才能,作出更多的贡献。
二、创业素养在健美操教学中的实践探索
要培养学生的创业素养,职业院校的健美操教育教学活动都要围绕培养学生的创业精神、创业能力展开,培养学生的创业精神与技能。在实践中,我院主要从以下几点入手开发学生的创业素养教育。
1.实现从“体育教学”到“教人运动”的现实跨越。
健美操的创业教育除开设专门的体育课程外,还要跳出教学之外,将培养创业能力贯穿整个教学过程的始终。学校可以成立专门的创业指导小组,由专业教师和高年级有创业经验的学生组成,指导学生在掌握一定的理论、知识和应用技能后,开展创业活动。教师可以充分发挥体育场馆的“试验田”作用,以从案例研究、模拟、模仿开始,充分利用校园资源,由健美操教师组织创业兴趣小组,学习交流各种健美操培训运营模式与营销策略的使用。通过创业兴趣小组提高学生对培训模式和培训平台管理、流程的认识,为学生走上创业的舞台提供必要的准备。当学生的商务模式、分析判断、人际交往、动手能力等方面积累了一定的实际经验后,鼓励优秀学生走向社会,参与各种层次的社会化培训。
2.不断完善从“义务劳动”到“有偿服务”的商业模式。
培养学生创业一定要从“小”做起,先进行小项目、小成本的创业。教师可以组建优秀学生联谊会,为对健美操有浓厚兴趣的学生提供义务的“传、帮、带”。同时,也可以开发学生与社会上健美操俱乐部或者培訓机构联系,开展中介型商务模式。所谓中介型商务模式是指由一群有共同消费需求的顾客,通过中介互相交流想法和感受而形成各种“主题式消费者群体”并反馈给商家。商家再根据这些群体的消费需求,销售其满意的产品。这种模式很适合职业院校学生创业,教师可以在教学过程中指导学生利用博客、短信、免费网站等聚集社会上各种健美爱好者的需求,然后反馈给商家或者自己利用学校资源有序化开展。当各种条件逐步成熟时,可以指导并鼓励学生开展社会化“有偿服务”的商业模式,让学生在学习中真正体验到健美操是可以盈利的体育运动项目。创业实践可以促进知识的转化,实现知识的拓展。健美操教学通过以创业实践为载体,进行研究性学习,激发学生的思维活动,通过发现问题、分析问题、解决问题,变单向的知识接受为双向的思维互动,有利于加深学生对知识的理解,培养学生学习的独立性和自主性,促进学生主动学习。对于学校和教师而言,也会通过学生的创业实践,发现课程、教学中存在的一些问题,不断完善课程设置,改革教学方法、策略和模式,提高学生的职业适应性和社会声誉,走上与市场“接轨”。
3.不断完善参与过程,建立包容性评价体系。
对学生的创业实践作出合理有效的评价,会对创业实践的普遍开展起到积极的促进作用。我们认为,健美操首先是学校的体育教育项目。改革学生考核体系,实施对创业能力的培养,必须改变以往对学生的考核评价方式。以前学校总是以考试成绩来评价学生,而对于学生的动手能力并没有相应的考核体系,也没有放在重要的位置。对学生的评价应在以往的评价方式中突出创业能力评价,通过学生的实践表现进行评价。评价应重在参与,即注重过程评价;结果的评价应注重总结和反思。评价形式可以多样化,如师生共同参与,请专家或企业进行评价,以比赛的方式进行评价,也可以广泛听取社会意见。在对学生创业能力的考核上应聘请企业专家来共同进行评价,真正衡量出学生创业能力培养的程度,为以后对学生创业能力的培养提出有建设的意见,为以后对学生创业能力培养方式方法改进打下良好的基础。同时还应把毕业实践考核与创业能力考核结合起来,使学生在取得毕业证的同时创业能力也得到认证,即得到相应技能的等级证书和职业资格证书。
三、培养健美操教学中学生创业素养的思考
1.应该树立新型的人才观念。
职业院校教育工作者要转变人才观念,把学生的创业能力作为全面素质教育的一次终结性验证,改变以学生的就业率作为评价教学成功的唯一尺度。同时,在健美操教学过程中,学生也要转变就业观念,变被动就业为主动创业,变求职者为创造者,将创业作为自己职业的选择。因此,教师应开展相应的创业思想教育,在校园内通过诸如请有影响的健美操培训机构的知名人士来校谈创业的经历、开展创业大赛、邀请事业有成的往届毕业生回校现身说法等,营造出以创业为荣、创业有为的风气,向学生灌输勇于创业、敢于冒险的价值观念,培养学生“白手起家”创业的精神,帮助学生树立正确的就业观。只有这样,职业院校才能真正面向市场,以社会需求为导向,培养社会所需要的人才。
2.应该创新课程体系和教育模式。
在健美操教学组织中,学校要将课程体系的建立从以培养专业技能为主,转变到重视学生全面素质提高和职业发展需要为主。在课程设置上,变单一模式为统一性和灵活性相结合。采用四段式课程结构,即基础知识教育、职业基础理论教育、职业专业知识教育、创业教育。在创业教育阶段开设思维科学、创造力心理学、领导科学、市场策略与技能、现代企业管理、就业指导等课程,从而使创业教育成为所有教育课程计划的组成部分,以获取较高的自我创业能力。同时,学校应该推动学生主导自己的学习生活,负责配合学生的兴趣与要求,提供各种资源,等等,确立教育的终身化、民主化、个性化理念。
3.应将职业指导与实践平台融合。
职业院校开展职业指导工作应该是全面的多学科渗透,促进学生自主创业概念的形成与发展。在健美操教学中,对于有创业能力和意向的学生要个别辅导,集中培训,对正在创业的学生要给予技术和信息方面的支持。要通过跟踪调查反馈的信息,及时调整创业教育的内容和教学方法,形成创业教育的良性循环。同时,各校也要适时安排学生走出课堂,走入社会进行模拟创业实践活动。例如,开办模拟公司是按照创业程序组织学生将所学知识技能运用于实践的基本形式之一。学生可以通过模拟公司,学以致用,获得创业经验。还要支持和鼓励有创业意向的学生自愿组成创业合作交流团队,如健美操沙龙、健美操论坛等,自己组织创业活动,锻炼各种综合能力,这也是为创业积累经验必不可少的实践过程。
4.应建立产学研一体的教育评价。
产学研一体化实践模式,对培养职业院校学生创业能力具有深远的意义。健美操教学的教师要发挥优势,加强与政府有关部门、企事业单位和就业中介机构合作,搭建培养学生社会实践和综合能力的平台,使学生在校期间就能完成上岗前的职业培训,接受企业文化及创新理念的熏陶,有效提高职业技能和实践能力。在此基础上,还要多形式组织专题社会实践活动,开展与专业相结合的市场调研,指导学生正确认识行业需求,端正就业创业态度。同时,也要转变教育评价观念,建立科学的考核和激励体系,注重理论与实践相结合,倡导“重能力、重效果、重实践、重创新”的综合的、多指标的科学人才考核体系,全面评价、考核学生在各阶段的创业能力发展情况,可以尝试把每年职业院校毕业生的创业比例作为办学水平的一项重要评价指标。并发挥政府和社会的力量,优化创业环境,引导学生以良好的心态投身创业、理性创业。
总之,在健美操教学中,只有结合健美操的自身特点融合创业教育的渗透性和实践性,采取有效的教学方法,才能激发学生对健美操的学习兴趣,体现职业教育的特色化,实现终身体育意识的培养目标。同时,职业院校还必须建立起教育创业能力培养机制,以真正满足经济社会对应用型、创业型人才的需求。学校是育人质量工程的一个重要基地,健美操教育理应从创业素养层面进行渗透,培养学生的创业转岗能力,充分发挥现代学校体育在素质教育中的作用,探索更具有独特的价值科学方法与成果。
参考文献:
[1]吳娜.高职学生创业能力培养机制研究[J].中小企业管理与创新,2009,(10).
[2]沈晓敏.高职院校大学生创业能力培养模式研究[J].大家,2010,(3).
[3]赵玲.高职学生创业能力培养的探索[J].教育与职业,2003,(15).
[4]创业学(第5版)[M].清华大学出版社,2004.