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【摘要】在多种民族乐器当中，二胡是非常有代表性的。通过刘天华先生的不断努力，二胡已经融入到课堂教学当中，成为一门独立课程。越来越多的人学习二胡，使得二胡演奏技法不断发展与成熟化。但是，在我国二胡教学系统化与完善化的同时，也存在一系列尚待解决的二胡教学问题，必须采取有效措施加以解决。
【关键词】二胡教学；问题；对策
【中图分类号】J632.21 【文献标识码】A
二胡属于一种重要的乐器，如今已经进入了高校课堂，二胡演奏会发出优美的音色，且曲调十分动听，得到了快速发展，受到广大学生的喜爱[1]。但是，二胡作为教学课程的时间还不够长，发展程度不够，在课程设计、教学方法等方面都不完善。因此，必须加强对二胡教学中问题与解决对策的研究。
一、二胡教学存在的主要问题分析
（一）强调技巧教学，轻视乐器民族化教学
在当前的很多高校，教师都强调教学技巧的合理运用，觉得只要将二胡演奏技巧传授给学生，就实现了教学目标，但他们却忽视了二胡演奏的民族化特点。实际上，二胡属于一种民族乐器，具有较强的民族性。因此，一味地将二胡西洋化，就会出现不伦不类的效果。在当前的教学中，教师总注重高技术讲授、高难度乐曲演奏，没有考虑二胡民族化特点，且存在二胡西洋化问题，无法实现二胡演奏的民族化目标。
（二）强调理论，缺乏示范
要想促进二胡教学发展，必须以理论知识为指导。二胡属于一种演奏类乐器，必须强调该乐器的演奏方法，促使学生掌握演奏技巧。但在当前的二胡教学当中，教师只注重理论知识讲授，进行教学方法示范。在这样的情况下，学生就算能熟练掌握理论知识，也无法将知识运用到实践当中，不能进行成功的二胡演奏。对于二胡这种实践性强的乐器来说，必须加强示范性教学。
（三）急功近利，揠苗助长
教学的最终目标是培养高素质人才，在学生功成名就之后，学生也能感到自豪与骄傲，这是比较正常的心理，每个教师都有。但是在当前的二胡教学当中，一部分教師过于急功近利，往往会出现揠苗助长的现象[2]。在这样的情况下，学生无法进行正常的二胡乐器学习，就算掌握了基本的二胡演奏方法，也只是掌握了一部分演奏技巧。由于受教师急功近利心理的影响，学生根本领悟不到二胡演奏的真谛，使得学生无法在二胡演奏方面长期发展。
二、问题解决对策分析
（一）提升教师综合素质
在实际的二胡教学过程中，教师是主要引导者与教授者。因此，要想提高二胡教学效率，必须确保教师综合素质足够高。具体来说，教师必须了解各个地域、各个风格的乐器演奏技法，全面而细致地为学生讲授二胡演奏技巧。在实际的讲授过程中，教师要强调二胡民族性特点，着重练习学生的二胡演奏基本功，并在此基础上培养学生的二胡演奏技法，促使学生领悟二胡演奏乐器精髓。另外，教师还要引导学生认识二胡发展过程与趋势。而这一切，都需要教师提高自身综合素质，增强教学责任感，促进二胡高效教学的有序进行。
（二）讲解示范相结合，多听多看
在二胡教学过程中，不仅离不开教师对乐曲的讲解，还离不开教师到位的示范。只有实现这两方面的有效结合，才能促使学生了解二胡乐曲内涵，掌握二胡演奏方法。比如，教师在讲解运弓时，不仅要使学生了解运弓是右臂的肩、肘、腕、掌、指的横向、平行、协调、松弛、协调的拉推往复运动，还要使得学生掌握相应示范动作的配合方法[3]。再如，教师在讲授与演奏乐曲《江南春色》的时候，应针对该乐曲意境，给予学生全面、细致的讲解[4]。与此同时，教师要告诉学生课余时间多看二胡演奏视频，演奏出地区性二胡味道，之后要继续多示范演示，只有这样学生才能真正体会到地区美好景色，演奏出各个时间段的秀丽风景。
（三）循序渐进，科学规范
在二胡教学过程中，教师应注意在加强基础知识教学的基础上确保训练的科学规范性。调查研究可知，当前很多学生踏入高校之后，因为二胡基本功欠缺，为了高考而学习，未结合自身情况选择难易适中的练习曲目，导致学生学习起来很吃力，再加上乐曲学习花费的时间过长，学习积极性较低，无法激发起自身的学习兴趣，导致学习效果较差。要想解决该问题，在实际的二胡教学过程中，教师必须严格遵循“循序渐进”的教学原则与教学方法，这不仅是基础知识教学的普遍规律，还是大部分事物发展的主要原理。实际上，二胡教学过程，应是从简单至复杂，从低级至高级发展的过程。因此，要想确保二胡乐器走向世界，必须有效借鉴其他成熟乐器的发展经验，确保二胡教学的科学性、规范性与系统化，确保全世界人都能学会二胡演奏方法。另外，对于二胡教学与研究者来说，必须抛弃功利心，致力于二胡演奏训练的阶段性探讨，促使二胡从基础训练发展为中级演练，最终发展为高级演奏，使得二胡真正走出国门[5]。
三、结语
综上所述，二胡有着较强的民族化特色，理应得到发展。但在当前的二胡教学实际中，还存在很多尚待解决的问题，相关学者必须深入了解主要问题，分析问题成因，采取有针对性的解决对策，促进二胡教学事业的可持续发展，大力弘扬我国现代化乐器文化。
参考文献
[1]申慧磊.浅析二胡教学存在的问题与对策[J].北方音乐，2016（07）：104.
[2]张茗惠.探讨高校二胡教学中存在的问题及对策[J].北方音乐，2016（18）：181.
[3]孙思.浅析高校二胡现代教学问题及对策[J].北方音乐，2015（13）：174.
[4]潘从明.浅析当前我国二胡教学[J].音乐大观，2014（23）：132.
[5]王伟.高校二胡教学中存在的问题及对策分析[J].大众文艺，2013（14）：253.
作者简介：林建强（1964—），男，汉，山东邹平人，本科，中级讲师，研究方向：音乐。
【关键词】二胡教学；问题；对策
【中图分类号】J632.21 【文献标识码】A
二胡属于一种重要的乐器，如今已经进入了高校课堂，二胡演奏会发出优美的音色，且曲调十分动听，得到了快速发展，受到广大学生的喜爱[1]。但是，二胡作为教学课程的时间还不够长，发展程度不够，在课程设计、教学方法等方面都不完善。因此，必须加强对二胡教学中问题与解决对策的研究。
一、二胡教学存在的主要问题分析
（一）强调技巧教学，轻视乐器民族化教学
在当前的很多高校，教师都强调教学技巧的合理运用，觉得只要将二胡演奏技巧传授给学生，就实现了教学目标，但他们却忽视了二胡演奏的民族化特点。实际上，二胡属于一种民族乐器，具有较强的民族性。因此，一味地将二胡西洋化，就会出现不伦不类的效果。在当前的教学中，教师总注重高技术讲授、高难度乐曲演奏，没有考虑二胡民族化特点，且存在二胡西洋化问题，无法实现二胡演奏的民族化目标。
（二）强调理论，缺乏示范
要想促进二胡教学发展，必须以理论知识为指导。二胡属于一种演奏类乐器，必须强调该乐器的演奏方法，促使学生掌握演奏技巧。但在当前的二胡教学当中，教师只注重理论知识讲授，进行教学方法示范。在这样的情况下，学生就算能熟练掌握理论知识，也无法将知识运用到实践当中，不能进行成功的二胡演奏。对于二胡这种实践性强的乐器来说，必须加强示范性教学。
（三）急功近利，揠苗助长
教学的最终目标是培养高素质人才，在学生功成名就之后，学生也能感到自豪与骄傲，这是比较正常的心理，每个教师都有。但是在当前的二胡教学当中，一部分教師过于急功近利，往往会出现揠苗助长的现象[2]。在这样的情况下，学生无法进行正常的二胡乐器学习，就算掌握了基本的二胡演奏方法，也只是掌握了一部分演奏技巧。由于受教师急功近利心理的影响，学生根本领悟不到二胡演奏的真谛，使得学生无法在二胡演奏方面长期发展。
二、问题解决对策分析
（一）提升教师综合素质
在实际的二胡教学过程中，教师是主要引导者与教授者。因此，要想提高二胡教学效率，必须确保教师综合素质足够高。具体来说，教师必须了解各个地域、各个风格的乐器演奏技法，全面而细致地为学生讲授二胡演奏技巧。在实际的讲授过程中，教师要强调二胡民族性特点，着重练习学生的二胡演奏基本功，并在此基础上培养学生的二胡演奏技法，促使学生领悟二胡演奏乐器精髓。另外，教师还要引导学生认识二胡发展过程与趋势。而这一切，都需要教师提高自身综合素质，增强教学责任感，促进二胡高效教学的有序进行。
（二）讲解示范相结合，多听多看
在二胡教学过程中，不仅离不开教师对乐曲的讲解，还离不开教师到位的示范。只有实现这两方面的有效结合，才能促使学生了解二胡乐曲内涵，掌握二胡演奏方法。比如，教师在讲解运弓时，不仅要使学生了解运弓是右臂的肩、肘、腕、掌、指的横向、平行、协调、松弛、协调的拉推往复运动，还要使得学生掌握相应示范动作的配合方法[3]。再如，教师在讲授与演奏乐曲《江南春色》的时候，应针对该乐曲意境，给予学生全面、细致的讲解[4]。与此同时，教师要告诉学生课余时间多看二胡演奏视频，演奏出地区性二胡味道，之后要继续多示范演示，只有这样学生才能真正体会到地区美好景色，演奏出各个时间段的秀丽风景。
（三）循序渐进，科学规范
在二胡教学过程中，教师应注意在加强基础知识教学的基础上确保训练的科学规范性。调查研究可知，当前很多学生踏入高校之后，因为二胡基本功欠缺，为了高考而学习，未结合自身情况选择难易适中的练习曲目，导致学生学习起来很吃力，再加上乐曲学习花费的时间过长，学习积极性较低，无法激发起自身的学习兴趣，导致学习效果较差。要想解决该问题，在实际的二胡教学过程中，教师必须严格遵循“循序渐进”的教学原则与教学方法，这不仅是基础知识教学的普遍规律，还是大部分事物发展的主要原理。实际上，二胡教学过程，应是从简单至复杂，从低级至高级发展的过程。因此，要想确保二胡乐器走向世界，必须有效借鉴其他成熟乐器的发展经验，确保二胡教学的科学性、规范性与系统化，确保全世界人都能学会二胡演奏方法。另外，对于二胡教学与研究者来说，必须抛弃功利心，致力于二胡演奏训练的阶段性探讨，促使二胡从基础训练发展为中级演练，最终发展为高级演奏，使得二胡真正走出国门[5]。
三、结语
综上所述，二胡有着较强的民族化特色，理应得到发展。但在当前的二胡教学实际中，还存在很多尚待解决的问题，相关学者必须深入了解主要问题，分析问题成因，采取有针对性的解决对策，促进二胡教学事业的可持续发展，大力弘扬我国现代化乐器文化。
参考文献
[1]申慧磊.浅析二胡教学存在的问题与对策[J].北方音乐，2016（07）：104.
[2]张茗惠.探讨高校二胡教学中存在的问题及对策[J].北方音乐，2016（18）：181.
[3]孙思.浅析高校二胡现代教学问题及对策[J].北方音乐，2015（13）：174.
[4]潘从明.浅析当前我国二胡教学[J].音乐大观，2014（23）：132.
[5]王伟.高校二胡教学中存在的问题及对策分析[J].大众文艺，2013（14）：253.
作者简介：林建强（1964—），男，汉，山东邹平人，本科，中级讲师，研究方向：音乐。